《坐井观天》教案完整版部编2

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称教学目标坐井观天通过读好小鸟和青蛙的对话，明确他们争论的问题，体会坐井观天的寓意。重点分析文章通过小鸟和青蛙的争论，阐述了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站 得高，看的才全面，这个知识点，只有在反复朗读中去体会青蛙的自以为是才重难点分析能感悟到，所以是这节课的难点。难点分析这则寓言的寓意，对于低年级的小朋友来说，因为他们认识事物本身就是片面 的，所以理解本则寓言故事的寓意会有一定的难度教学方法教学环节导入知识讲解（难点突破）1.通过分角色朗读，表演，感受青蛙的自以为是。2.通过朗读，体验，设想理解坐井观天的寓意。教学过

2、程小鸟落在了井沿上（出示幻灯），小青蛙看见有朋友来了好高兴啊，我们学着小青蛙的样子和 小鸟打打招呼吧！师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！ 师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会 体会吧！（学生自由朗读课文第四到第六自然段出示幻灯 4-6 自然段）师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书： 天井口那么大）师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是

3、说大话呢？（生自由的说一说）师：比如现在我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你相信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为 可能吗？生：不可能！师：所以青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，（课件出示第四段中青蛙说的话）师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。（学生自由练读） 师：谁来读给大家听？（生 1 站起来读）师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？生：可以。课堂练习（难点巩固）师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听-（示范读了这一节）师：那你们想不想跟老师比一比呀？（生齐读第四自然段）师：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”你能换一种

4、句式说说对这句话的理解吗？（点名生说，师纠正，再出示大屏学生齐读不同句式）师：小鸟看到的天空也是这样的吗？师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！（课件）师：你刚才看见的天空是怎样的？师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（教师随机板书：天无边无际）师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？草原辽阔，可以说无边无际。大海很宽，可以说无边无际。师：谁能用“无边无际”说句话？师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ 生：坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。师：所以青蛙说天不过井口那么大。而小鸟飞过了许多地方，飞过了高山

5、，飞过了田野，飞过了城市 所以小鸟说：（师手指大屏，生齐读“天无边无际，大得很啊。”）3同桌互读 4-5 自然段，试着争论一下吧。师：出示第 6 自然段师领读，生齐读第六段中青蛙说的话。你知道青蛙笑小鸟什么吗？师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示第 6 自然段，学生齐读）（课件出示用“一就”说话的内容）师：是啊，大海无边无际，草原无边无际，天无边无际，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？ 我们来做个小实验。师：拿起书本像老师这样卷成圆筒状，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透过圆筒孔看黑板，说说平 时看到的黑板与卷起纸筒看到的黑板有什么

6、不同？1：平时看到的黑板板很大，现在透过纸筒看到的黑板很小。2：平时看，黑板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的黑板只有纸筒口那么大。3：我们的视线被挡住，所以看到的黑板只有纸筒口那么大。师总结：理解“坐井观天”师：青蛙笑了。小鸟也笑了，它也有笑的理由，你知道吗？揭示寓意。1、师：他们争呀，争呀，到底谁对呢？同样的天为什么青蛙和小鸟看法不同？2、理解“坐井观天”师：我们不能坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人，看问题要全面。（板书）这就是这则寓言故事 告诉我们的道理。戴头饰故事表演。小结扩展1、帮青蛙想个好办法跳出这口枯井。2、青蛙听了小鸟的话后，真的跳出井来，他看到了什么，想到了什么

7、，它会怎么说？怎 么做？总结：外面的世界既丰富又精彩，我们要像飞翔在天空的小鸟一样，飞得高才能看得远。12坐井观天教学目标：1.识记“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，理解词语“井沿、大话、无 边无际”，学写“喝、渴” 2 个字。2读懂、读好小鸟和青蛙的 3 组对话，并分角色朗读，感知寓意。教学重点1、巩固复习本课中的生字新词，指导正确书写。2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意， 引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为 是的人。2、续编写话，培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理 解语言文字的能

8、力，提高语言表达能力。教学过程 :一、故事引入，激发兴趣1师：今天,老师给大家讲一个有趣的故事。师：很久以前，有一口古老的井，(简笔画一口枯井，）井里的水很浅很浅。 井里生活着一只青蛙（贴青蛙图片），这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望 着井口数星星，日子过得很舒服。一天，一只小鸟飞来了 （贴小鸟图）师：咦！接下来会发生什么呢？答案就藏在咱们的课文里呢，请同学们课文， 大声地读一读吧。注意：读准字音，读通句子 。好，开始2揭示课题，理解课题师：刚才你们读的这个故事的名字叫？（伸出右手，和老师一起来书空课题 （12坐井观天） 齐读课题，坐井观天的意思就是（坐在井里看天）哪个字是看的意思？（“观”

9、），所以“观”的右半部分是一个看见的见字。（描红 “见”）二、创设情境，随文识字写字师：故事中谁坐在井里？ （青蛙坐在井里）41. 识记 沿理解“井沿”师：（指板画）小鸟在天上飞，它们是怎样遇上的呢？生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。A.师：是呀，口渴的小鸟落在了（井沿上） “井沿”在哪儿？谁来指一指？ （学生上前指井沿）师：哦！井沿就是井口的边！你真有见识！你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。 （学生在黑板上贴小鸟的图片）B. 师：你看，PPT 井口的边就是“井沿”。拓展：那碗边就是碗沿；河边就是河沿。桌边就是 多的。窗边就是原来“沿”字的词语朋友还挺2识记喝 渴师：落在井沿上的小鸟是

10、想来（生：找水喝），谁来读读这两个生词。PPT3（：口渴喝水）生读一读。师：唉呀！这两个生字宝宝长得太像了！我总是分不清它们，谁愿意来教教 我？生 1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。（你是从部首上区分的） 生 2：儿歌：口渴要喝水，喝水要用嘴。 PPT5师：你的方法真好，记住了你的这句儿歌，就不会记错了。谢谢你。 3. 指导书写 “喝”“渴”A观察：师：这两个字儿呀，是我们这节课要书写的生字儿。想要把这两个字儿写漂亮， 必须得先认真观察。你观察到了什么？（生 1：这两个字都是左右结构，而且都是左窄右宽的字）生 2师：还要特别注意哪个笔画有变化？（人字捺变一点，而且要先写人字再写竖折。） B

11、书空：师：好，伸出右手，和老师一起书空这两个字。C 描红，练写师： 好，在书上的田字格里描一个写一个，（学生描红）师：注意写字的姿势： 头正肩平腰挺直，手离笔尖一寸远。D 评一评（抽生展示，抽生评一评）好，再在田字格里各写一个，争取比第一次 写得漂亮。5三、分角色学习，指导朗读对话第一次对话1师：你们看，口渴的小鸟落在了井沿上，坐在井里的青蛙看见有朋友来 了非常的高兴，它会怎样和小鸟打招呼呢！（PPT17）生 1：小鸟你好。生 2：小鸟，见到你真高兴！生 3：小鸟，你从哪儿来呀？师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们一起来问问小鸟吧！ppt （课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读

12、）2师：小鸟是怎样回答的？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话） （抽生读）师：孩子们，“一百多里”就是 50000 多米，相当于绕着我们学校跑道跑 125 圈还要多呢。“一百多里”这个词说明了什么？（说明小鸟飞了很远很远的地方）师：小鸟飞那么远会是什么感觉呢？生：累，辛苦师：你能把自己当作小鸟，读出它的劳累吗？抽生读、齐读师：孩子们，当我们读故事的时候如果能够像刚才一样，把自己当成是故事中的 角色去读，你讲的故事就更能吸引别人。在接下来的故事中，小鸟和青蛙又说了些什么呢？PPT 请大家先勾出它们的 对话，再试着用刚刚学到的方法把她们的对话读给同桌的小伙伴儿听一听。好，开始学习吧。第二次对话1

13、.指名朗读第二次对话（1）师：谁争取来读读青蛙和小鸟的第二次对话。（抽两生读）其他孩子当 小评委，等会儿来评一评。（2）（抽生评，相机指导朗读，理解大话）预设：生 1*读得好，读出了问的语气。（相机提示：朗读时注意了标点） 生 2：*读得好，重读了“别、井口、那么”这几个词。（注意了重读关键的词）（把自己当成了来读）2 师：大家听出来了吗,青蛙相不相信小鸟说的话？（不相信）师：句子中哪 个词能说明？（大话）大话，就是（吹牛）师：青蛙为什么认为小鸟在吹牛呢？（因为青蛙认为天不过井口那么大，根本不6用飞那么远。（板书：井口大 ）3.小鸟也是这样认为的吗？（）师：孩子们，让我们也插上翅膀，跟着小鸟一

14、起在天空中自由飞翔吧！PPT （课件显示关于天无边无际的画面）音乐A 说话练习 果园）师:小鸟飞过哪些地方呀 ?谁来说一说 （雪山、高山、平原、小鸟飞啊飞，飞过（ ），飞过（ ），飞过（ ） 看到天是 （ ）的，大得很哪！师:小鸟飞了很远很远的地方，他看到天的边了吗？（没有）他看到的天是（无 边无际的）板书：无边无际B 无边无际的意思就是（非常宽广，看不到边）C 师：怪不得小鸟对青蛙这样说， PPT（出示第五自然段）”齐读.三、质疑，解疑4.师：孩子们，现在你知道青蛙和小鸟到底在争论什么吗？生：天有多大？（板书：天有多大）1.师：（指着板书）小鸟认为，天无边无际；青蛙却认为，天只有 井口大。他

15、们为什么有不同的看法？到底谁说得对呢？2. 下面，我们来做个有趣的实验：拿出我们准备的纸筒，用一只手遮住一只 眼睛，另一只眼睛从纸筒里看天花板。说说你发现了什么？A.（我发现从纸筒里看到的天只有纸筒口那么大），你呢？B.你们知道这是为什么吗？（因为我们的视线被纸筒的四壁挡住了，所以只能看 到纸筒口那么大的天）C.师：青蛙坐在井里看天，也是这样的道理。青蛙坐在井里，什么挡住了他的视 线（井的四壁），所以他看到的天当然就只有井口那么大了）D.那小鸟为什么认为天“无边无际”呢？（因为小鸟飞过很多很多的地方，都没 有看到天的边，所以它看到的天是无边无际的）。你们说谁说的对？四、学习第三次对话师：但是，

16、这只青蛙根本不相信小鸟说的话， （课件出示： 3 次对话内容） 同桌的两个孩子，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，试着读一读.A 理解青蛙和小鸟的笑师：不知你们发现没有，句子中有一个相同的地方？（都有“笑”） 师：对，青蛙笑了，小鸟也笑了，他们的表情虽然都是笑，但笑得有何不同，他们的心里各自在想什么呢？（先在四人小组里讨论讨论 ）7B 抽生回答，相机指导朗读师：你觉得这是一只怎样的青蛙？（骄傲，自以为是，）这是一只怎样的 小鸟 (有耐心,友好)5.师:你们想不想分角色朗读课文呀,男生扮演青蛙,女生扮演小鸟,老师读旁白. 注意:朗读时,要把自己当成是故事中的角色,可以加上适当的动作.四、课外延伸，

17、想像说话1、师:这次,青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口 .你看,他惊呆了请孩子们 想一想 （点击课件出示：青蛙跳出井口，他会看到什么？会说些什么呢？请展 开想像，同桌说一说）2、抽生在班上说。五、总结升华，明白道理1.师：孩子们，学了这个故事你明白了什么呢？（抽生谈自己的收获）2.是呀，在以后的学习和生活中，我们要多读书多学习，多到外面的世界， 去走一走,看一看，这样，你才能成为一个见多识广、多才多艺的人。（板书：见 多识广）正像诗句中所说的（“欲穷千里目，更上一层楼。”）3.像这样 用小小的故事，告诉我们深刻道理的文章，叫寓言故事！课后， （点击课件出示：好书推荐）如果大家翻开中国古代寓言故

18、事这本书，一定 会有更多的发现与收获。愿两周后的 阅读分享课能看到孩子们的精彩表现哦！好，今天的课就上到这里，下课。板书设计：小鸟图无边无际天有多大见多识广青蛙图井口大8坐井观天教学设计一、教学目标：. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话,理解寓意。二、教学重难点：懂得“坐井观天”寓意。三、教学准备 :多媒体课件，每个学生准备一张 16 开的白纸。四、学情分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，成语故事坐井观天，让学生懂 得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故

19、事的特点， 利用课件激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事 所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己 和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。五、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了两个可爱的朋友，你们想认识一下吗？他们 是青蛙和小鸟。可是青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为 了什么事？（课件 1：播放动画读课文）谁来说一说，他们是为了什么事争吵的？（板书：争论天的大小）今天我们来学 习一则寓言故事，12.坐井观天（板书），齐读课题。“坐井观天”的“观”（红笔点 上）是什么意思？“坐井观天

20、”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？好吧，那我 们就把青蛙放到井里。（画井）小鸟飞来，落在哪儿呢（井沿），井沿是指井的哪个位 置？（就是井边），谁愿意来把这只小鸟放到井沿上？井边是井沿，那么桌边是就- 桌沿。河边就是 -河沿，床边就是 -床沿，房边就是房檐。哎呀，你们真是太 聪明了。9下面请同学们打开书，用自己喜欢的方式来读课文，并 在文中找一找， 青蛙和小 鸟一共有几次对话？用横线画出来。二、品读课文，读中感悟1.谁来说一说青蛙和小鸟一共有几次对话？2.学习第一次对话。（1）下面我们就来看一看青蛙和小鸟的第一次对话，谁愿意读？（课件：第一次 对话）你读的真好。（2）谁能把青蛙说的话再读一遍

21、。同学们看一下，这句话的末尾是什么标点符号？ 问号应该读出什么样的语气？那谁能用疑问和好奇的语气再来读一读这句话。（3 人）（3）小鸟是怎么回答的 ?谁愿意来读一下。读的真好，谁能读的比他还好。“一 百多里”有多远呢？（从二道江到市里欧亚大约 24 里，1 百多里就是大约 4 个二道江 到市里欧亚那么远）（课件：2 闪烁）这么远说明了什么？（说明了天很大很大），所 以朗读时要把“一百多里” 这句话读得慢一些、长一些。谁还能再读一下这句话。 3 人在这句话中有 2 个字宝宝长得很像，看看谁观察的仔细，能找到它（闪烁变红渴和 喝）谁有办法能教大家记住这两个字。你们的办法真好，让我们一起来读一读。过

22、渡语：听了小鸟的话，青蛙是怎么说的？让我们接着往下学习。3.学习第二次对话。（1）谁能读一读青蛙和小鸟的地二次对话。（课件 3：第二次对话）（2）“大话”什么意思？（课件 4 闪烁变红）（吹牛，夸张，不符合实际）比如： 刚才我喝了一桶纯净水，我能把太阳射下来。像这样不符合实际的话就是大话。咱们 同学平时有没有吹牛说过大话呀，你说一说平时说过什么大话？ 1.说大话好不好？对 呀，不能说大话，我们要做一个诚实的孩子。2.咱班同学表现的很好，都没说过大话， 我们都是诚实的好孩子。那么青蛙认为小鸟哪句话是说大话？（我飞了一百多里），你认为这是大话吗？ 但是青蛙却认为小鸟说的是大话，说明青蛙对小鸟说的话

23、怎么样啊（不相信），因为 它认为天有多大？ （井口那么大。板书） 。那么再读青蛙说的话时就要用不相信，疑 惑还有自信的语气来读，听老师给大家读一下。谁愿意像老师这样再来读一读青蛙说10的话。你再来读一遍。（我听出了你的自信，我听出了你的不相信）大家齐读。 这里有一组关联词那么那么，谁能用那么那么说一句话。（3）小鸟是怎么反驳青蛙的呢？谁来读。小鸟认为天有多大？ （无边无际板书） 谁知道无边无际是什么意思？（没有边，没有头没有尾）就是没有边际，范围极为广 阔。平时我们还可以说无边无际的有什么？（课件大海、沙漠、草原）现在请同学们 闭上眼睛，老师读一句话，你们想象一下画面，师：小鸟飞呀飞，飞过了田

24、野，飞过 了高山，飞过了乡村，飞过了城市,飞过了那么多地方，还是没有看到天的边，所以小 鸟说天大的很哪！同学们睁开眼睛，谁愿意读一下小鸟的话？2 人，让我们一同来读一 读小鸟说的话，感受一下“天大得很哪”！（4）青蛙和小鸟为什么会有不同的意见？A 青蛙在井里，所以看到的天只有井口大小。B 小鸟在天上飞，不停的飞也飞不到天的尽头，所以认为天大得很。（5）体验：说得真好，那我们来做个小实验，我们现在就当一回井里的青蛙，同 学们拿出课前准备的白纸，像老师这样，卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆 筒看黑板，看到了吗？现在请把纸放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看 到的黑板和从圆筒中看到的黑

25、板有什么不一样？师：你很会观察，我们刚才卷纸筒的 实验就与青蛙看天的情况相似，这次你知道青蛙看到的天为什么是井口那么大了吗？ （这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为 天只有井口那么大。）（6）现在大家来看看青蛙和小鸟谁说的话是对的？（小鸟）让我们再来读一下他 们的第二次对话。过渡语：这时青蛙笑了，小鸟也笑了，他俩为什么都笑了？我们继续读第三次对 话。4.学习第三次对话。（课件 6：第三次对话）（1）谁愿意读一下青蛙和小鸟的第三次对话。（2）青蛙为什么笑了？（他认为小鸟说的不对，天没有那么大），那么我们读青 蛙这句话的时候，应该怎么读？（很自信的、傲慢的、骄傲

26、的、自以为是的），听我 给大家读读青蛙的话。谁能像老师这样用自信的语气来读一读这句话(朋友，我天天坐11在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。)谁能比他还自信。你来读。读的真自信啊， 我听出了这是一只骄傲的青蛙呀。（3）小鸟为什么笑了？（因为青蛙还是不知道自己错了，而且怎么说都没用。无 论小鸟怎么说，青蛙还是没有相信小鸟的话，所以小鸟也.笑了），小鸟为了让青蛙 相信他，于是想出了什么办法呢？（跳出井口来看一看），所以小鸟的话就要用劝说 和诚恳的语气来读。谁愿意来帮小鸟劝说一下青蛙吧！你读的声音真响亮，你真是一 个有耐心的小鸟啊。让我们一起再来劝劝青蛙吧！（朋友，你是弄错了。不信，你跳 出井口来

27、看一看吧。”）三、整体感悟，角色体验1.下面请小组分角（jue）色读课文，这里需要 3 个人，一个读青蛙的话，一个读 小鸟的话，还有一个读旁白，小组剩下的那个人可以任意选者一个角色来读。2.师生合作：谁愿意和老师合作分角色朗读呢？（课件：配乐）3.老师这里有青蛙和小鸟头饰，哪个小组愿意推荐 3 个代表来佩戴上头饰读一读。 （2 组）四、拓展延伸，发挥想象同学们，假如青蛙真的从井底跳出来（课件 7：青蛙看蓝天），他会看到什么？说 什么呢？请同学们模仿课文练习编写第四次对话。（惊呆了、天好大、世界真美好）青蛙从井底出来以后，他惊呆了，说：“ ”。小鸟说：“ ”。五、课堂小结，理解寓意1.学习了这篇

28、课文说说你对小鸟和青蛙的不同看法。（小鸟：见识广博；青蛙：眼界狭小（板书）是啊，千百年来，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。这就是我们今天学习的坐井观天寓言故事。寓言故事一般比较短小，语言精炼，极富表现力，故事情节的虚构，具有强烈的讽刺性，文章闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。世界各国的寓言作品也很多，世界最早的寓言集是伊索寓言（课12件），今天老师就像大家推荐这本书。 伊索寓言的作者是古希腊的伊索，这本书里的寓言都是对生活中某种现象的批判、启示和教训。比如狼和小羊这一则寓言中讲的是：狼想把小羊吃掉，用各种方法

29、来和小羊狡辩。告诉了我们 人做坏事,总是找借口,对付狼一样的坏人,讲道理是没有用的。龟兔赛跑这一则寓言告诉我们只 有坚持不懈才能获得成功,如果象兔子那样高傲自满则总有一天会失败的。2平时生活中，我们怎样才能不坐井观天，眼界狭小呢？（旅游看世界、多读课外书了解世界，上网查资料、看电视）所以，我们每一个同学从小就要多学知识，多读一些课外书，多出去走走看看， 不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。13坐井观天教学设计教学目标：1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2发挥想象力，初步理解寓意；3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬

30、义。教育学生开拓 视野，多读书籍，增长见识。教学准备：1小青蛙、小鸟的图片教学流程及意图：一、课前热身注意力训练小游戏，导入课题。1、出示词语（指名读-齐读）坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青蛙2 、理解词义 : “无边无际”是什么意思？那你知道什么是 无边无际的吗？重点指导“渴”“喝”词语搭配：无边无际的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇 宙 ）（ 太空 ）二、初读课文，了解大意141、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。 2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？ 图片 争论什么？（天的大小）三、学习课文，理解内容1、课文中

31、讲青蛙住在什么地方？(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 贴小鸟、青蛙2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将 小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就是井边。过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔， 再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课 文的第二段和第三段。3、对话导读，理解【出示第一次对话】请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？ 青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？ 1、2

32、组读青蛙的话， 3 、 4 组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一15点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。【出示第二次对话】谁找出他们的第二次对话读读？ 师贴出句条。从这次对话中，你知 青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就 是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那 么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语 气）-指名读小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-指名

33、读师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际， 而且谁也不肯让输，你们瞧！【出示第三次对话】1、2 组齐读青蛙的话，3、4 组齐读小鸟的话。请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青 蛙）你们的意见相同吗？你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有 井口那么大呢?4、小实验：16我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了， 看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁 挡住，所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鸟为什么会认为天无边无际呢 ?

34、因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那 只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山， 飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海-）你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看） 四、总结拓展，揭示寓意1、想象、说话练习假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？ （很 大一片天空，美丽的风景）那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？ - 指 名说互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青 蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。2、揭示寓意17学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？18