2021部编版第九课猎人海力布教学设计表格式

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1、课题猎人海力布课型讲读课文授课时间2 课时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备1.会认“牺”等 4 个生字，会写“酬、珍”等11 个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、 崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品 质。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵 品质。第一课时1.会认“牺”等 4 个生字，会写“酬、珍”等11 个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、 崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果

2、。课件导入（ ）分钟教学设计（出示课件 1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？ 民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者 机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们 把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那 就是（板书：猎人海力布）1设计意图【设计意图：在 学生实际讲故事的过 程中，锻炼学生抓住线 索，理清条理，弄清大 意的能力。】一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。（出 示课件 2）小组活动，解决下列问题。1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。（板书：大声朗读默读速读等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的 方法

3、理解生字词的意思。3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课 文分段。生总结、汇报：课文总共可以分为四部分：（出示课件 4）第一部分（12 自然段）海力布热心帮助大家，大家【设计意图：让学生 用自己喜欢的方式阅 读，能提高学生的阅读 能力和解决问题的能 力。】新课教学都非常敬爱他。第二部分（34 自然段）故事的起因。写海力布救了 小白蛇，小白蛇要报答他。（ ）第三部分（58 自然段）故事的经过。写海力布借着分钟宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四部分（911 自然段）故事的结果。写乡亲们得救 了，人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。（课件出示 5）1.自学提示：（1）说说课文写了

4、海力布的哪几件事？看谁用的字少。 生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石 头这几件事。（板书：救白蛇得宝石听鸟语 救乡亲变石头）（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别2用一句话概括出来。（课件出示 6）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 （3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。 2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟三、课堂小结：布置作业。（课件出示 7）1.背写课后生字。2.熟读课文并练习复述课文。3.思考：海力布是个怎样的

5、人？课堂作业新设计一、读拼音，写词语。妈妈再三 dng zh（ ）我，出门在外一定要懂得感恩，zhn x（ ）别 人对我们的真心。二、选词填空。感激感动1.我很（ ）这位叔叔对我的帮助。2.这太令人（ ）了，我都不知道说什么好了。三、根据课文内容填空。海力布救了_，得到了_，所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的 来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。【答案】一、叮嘱珍惜二、1.感激 2.感动3三、小白蛇宝石教学目标教具准备第二课时1.能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的 高贵品质。课件导入教学设计一、复习导入。 （出示课件 10）设计意图【设计意图：设计复

6、 习的环节，能让学生再（ ）分同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、 次熟悉课文，为下文的钟新课教学（ ）分钟结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。 （生讲述故事的起因、经过、结果。）二、合作交流。1. 快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的 人？从哪些地方可以看出来？（出示课件 11）生交流、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热 心助人，舍己救人的人。（板书：热心助人舍己救人）2.人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件 12）生总结并汇报：4复述做准备。】【设计意图：引导学生 通过把握重点词语和 重点句子的方法来了 解人

7、物形象，有助于培 养学生自学的能力。】海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。三、讲故事，练习复述。海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件 13）1.师指导讲故事（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。2.自由练习。3.指名汇报，师生评点。四、总结全文，升华情感。 【设计意图：学以致用海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想 对他说些什么

8、？今后你会怎样对待身边的人？是我们的目标，设计这 个环节就是让学生们 把课堂所学的知识运 用到实际中，以加深对 所学知识的巩固，提高 写作能力。】5 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、拓展延伸。（课件出示 15）仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分， 分角色和同学演一演。六、布置作业。（课件出示 16）1.把这个故事说给别人听。2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段 话，简要介绍它的来历。救白蛇得宝石【设计意图：设计这个 环节，能提升学生的分 析、表达能力，并使学 生得到情感的提升。】猎人海力布听鸟语善良 热心助人舍己为人板书内容救乡亲变石头大声朗读默

9、读速读课堂作业新设计一、选字组词。 报（酬 酒） （誓世）言二、写出下列加点词语的近义词。1. 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大 家都非常尊敬他。（ ）2. 我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。（ ）3. 海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。（ ）三、选择题。选出对下列句子理解正确的一项。（ ）6海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无 论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了 ！” A 小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文作铺垫

10、。B 小白蛇不希望海力布拿走宝石。C 小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。【答案】一、酬 誓二、1.敬爱 2.感谢 3.谎言三、A教学反思1. 这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入 手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了预期的效果。2.在教学中，我注重学生自学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问 题，提高学生自学能力。如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词 语和重点句子，效果比较好。不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥， 希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主人。备课素

11、材【教材分析】这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了 听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了 一块石头。故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。 本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。它运用多种描写 手法，使人物形象鲜明突出。【与文章相关的资料介绍】7 民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇 异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。 民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以

12、及人们认为真实、合理的范围之内， 它们往往包含着自然的、异想天开的成分。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.看到他把老人 f q（ ）来，我羞愧极了，很 hu hu（ ）没能及时帮 老人一把。2.他在国旗面前 f sh（ ），一定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。3.妈妈告诉我，shu hung（ ）可不是好孩子。二、按要求仿写词语。千真万确（带数字）_ _世世代代（AABB） _ _三、按要求完成句子。1.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。（用加点的关联词造句） _2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反问句） _阅读能力大提升四、根据课

13、文内容填空。这篇课文介绍了主人公 _，救 _，得 _，劝_，最后变 成_的故事，从中，我们可以看出海力布是个_的人。 五、重点段落品析。海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延， 灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说： “今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎 么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本 本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。1.根据要求写词语。8迟延近义词（ ）镇定反义词 （ ）2.选择并填空。选文采用了（ ）描写

14、，可以看出海力布是个_的人。A 动作 B 语言、心理3.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？ _思维创新大拓展六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。 _ 参考答案：_一、1.扶起后悔 2.发誓 3.说谎二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实三、1.只要你用心，就能很好地完成任务。2. 咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是容易的事呢？四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人五、1.推迟慌张2.B善良舍己为人3.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不肯离开。 六、示例：我熟悉的民间故事是牛郎织女，织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚

15、，他们生活 得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。牛郎带着孩子追了上来，王 母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎 织女相会。授课课题桂花雨课型讲读课文2 课时时间9教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10 个生字，掌握“桂花、懂得” 等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家 乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家 乡的情趣。教学重点教学难点教学目标教具准备有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家乡 的

16、思想情感。在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学 生热爱家乡的情感。第一课时1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10 个生字，掌握“桂花、懂得” 等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家 乡的思想情感。课件教学设计设计意图一、激趣导入。【设计意图：运用同学们，我们学过李白的诗静夜思（出示课件 2），诗歌导入，既能复习学导入（ ）分钟我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达 思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物， 今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂过的知识，又能激发学 生学习的

17、兴趣。】花雨”的吧！（板书：桂花雨） 【设计意图：设计这个 （出示课件 3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希环节，有利于增加学生10真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学的文学常识，提高学生作品 40 余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万的文学修养。】 水千山师友情细雨灯花落等。二、初读课文（出示课件 4）1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件 5）新课教学2.小组交流

18、、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这 篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件 6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细【设计意图：设计初 读课文这个环节，既能 锻炼学生的学习能力， 又能 锻炼学 生的总 结 能力。】（ ）致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。分钟第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡 的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花摇桂花思桂花）四、从具体事件入手，详细把

19、握课文内容。（出示课件 7） 师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含 了怎样的感情？3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？生答，师总结11板书：爱桂花喜欢它迷人的香气 摇桂花桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下 一年四季，香甜生活 充满欢乐思桂花杭州赏桂花 又现故乡桂花情 深埋心中给母亲带桂花课堂小结及拓展延四、作业布置。 1.听写本课生字。【设计意图：整体感知 课文，有助于帮助学生 整体把握课文内容，小伸（ ）分钟2.收集有关“乡愁”的句子。组交流讨论，有助于提 高学生参与度，提高学 生兴趣。】课堂作业新设计一、

20、读拼音，写字词。1.我非常喜欢 ln hu（ ），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。 2.这个卖 d bn （ ）的 p po（ ）非常慈祥。3.你越动，它就 chn（ ）得越紧。二、写出下列词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。（ ）2.桂花一开，母亲就开始担心。（ ）3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ ）三、用加点的词语造句。只要不来台风，我就可以收几大箩。_12摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”四、下面没有在文中出现过的事是（ ）。A摘桂花 B.摇桂花 C.思桂花 D.捡桂花【答案】一、1.兰花 2.大饼婆婆 3.缠二、1.厌恶 2.放心 3.残缺三、只要

21、我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。 她心地善良，所以她经常帮助别人。四、A教学目标教具准备第二课时1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的 思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。课件导入教学设计一、复习导入1.桂花雨这课的主要内容是什么？2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？ 二.听写生字词。设计意图【设计意图：设计复习 导入这个环 节， 能复习上节课的内容，并加 以巩固，同时对这节课（ ）分钟桂花箩筐木兰花婆婆台风浸入糕饼尤其至少缠着完整茶叶是一个有效的衔接。】 【设计意图：听写这个（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇 报。）13环节的设计

22、，能检验同 学对上节课所学生字 的掌握情况，同时也能检查学生课下学习的 情况。】三、精读课文，深入领悟。（出示课件 12）1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件 13） 【设计意图：把重点句 思考：（1）为什么说“摇花”对“我”来说是件大事？ 子的理解作为重点，能（2）理解“总是”。有效地帮助学生把握生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂 作者的思乡情感，并给花的喜爱之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。”学生带来深切的体验。 综合采用各种阅读方 式，有利于

23、学生更深地新课生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的 把握课文内容，加深情喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这感体验。】教学（ ）分钟句话是“摇花对我来说是件大事”的具体化。 画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导） 齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大 后对家乡的热爱和怀念。四、对比阅读，反复体会（出示课件 14）1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话 的理解。生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡 院子

24、里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的14感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这 样的感受。2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是 杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故 乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花 有感情，所以觉得它更香一些。（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？（2）指导朗读，指名读，小组读。3、杭州的桂花香，找出相关的句子。4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山 因为桂树多，更显得香

25、气浓郁些。而母亲为什么还要 说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 生答，师总结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母 亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体 验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花 茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这 棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么 可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心 中的分量。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱 和怀念。5、 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。 体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（出示课件 15）15生答，师总结作

26、者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回 忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨 片片思乡情课堂小结及拓展延五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子， 【设计意图：“写一写” 体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感 这个环节是让学生把伸（ ）分钟动。六、布置作业。1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。 2. 写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。爱桂花-喜欢它迷人的香气 桂花盛开，香气四溢所学运用到实际的一 个有效的办法，能提高 学生的写作能力。】摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐板书一年四季，香甜生活点点桂花雨内容桂花雨片片思乡情思桂花杭州赏桂花 给母亲带桂花

27、 又现故乡桂花情深埋心中课堂作业新设计一、选字组词，在所选的字后面打。（箩 萝）筐 （羔糕）点 （缠庙）住16 二、写出下列加点词语的近义词。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。（ ）2.桂花一开，母亲就开始担心了。（ ）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ ）三、判断正误，正确的打，错误的打。1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很多。（ ） 2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂 花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（ ）【答案】一、箩 糕缠二、1.开放 2.担忧 3.姿势三、1. 2.教学反思1.

28、桂花雨是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之 情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、 对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的 阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感， 圆满地完成了教学任务。2.在教学过程中， 我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体会句 子中蕴含的浓浓的思乡之情。美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了 一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥学生的自主性，要相信 他们能通过

29、自己的努力完美地解决问题。备课素材【教材分析】桂花雨是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇 落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。17 【作者介绍】琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大 学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品 40 余本，主要著作有永是有情人水 是故乡甜万水千山师友情三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活母 亲的金手表。【与文章相关的资料介绍】桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良 园林树种，桂花清可绝尘，浓能远

30、溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之 际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为 可观。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.我用 zh lu（ ）把 p po（ ）送给我的 bng gn（ ）和 go di n（ ）带回家。2.家里的水管漏了，家具都 jn po（ ）在水里。二、选词填空。姿态姿势1.兰花的（ ）非常优雅、迷人。2.他摆出这个（ ）是想告诉大家，他不同意这样做。三、按要求完成句子。1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点词语造句）_2.至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句） _3.这里

31、的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句）_阅读能力大提升四、根据课文填空。这 篇 文 章 以 _ 为 载 体 ， 通 过 描 写 摇 桂 花 、 思 桂 花 ， 来 表 达 作 者18_。五、重点句段品析。(瑶 摇)花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇（佳桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要 来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1.划去括号内错误的字。2.选文讲的是_，一个_字准确地表现出了作者当时高兴的心情。3.选文哪句话点明了课题？用横线画出来。思维创新大拓展六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。 _参考答案一、1.竹箩 婆婆2.浸泡饼干糕点二、1.姿态 2.姿势三、1.无论什么时候，我都不会放弃学习。2.至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里的。3.这里的桂花再香，怎么能比得上家乡院子里的桂花呢？四、桂花思念家乡五、1.瑶 佳 2.摇桂花乐3.啊！真像下雨，好香的雨呀！六、示例：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。19