谈朗读训练
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1、谈朗读训练 我校一年一度的诗歌朗诵会又拉开了序幕!各班如火如荼的训练,激情洋溢的表演都深深让我折服。我也不敢懈怠,利用一切机会抓紧时间训练。尽管没能进入决赛,但借此东风,朗读却在我们班孩子群中成为了一种新的比试形式。大家暗暗较着劲,语文课堂俨然成了决赛的现场。欣喜之余,更多地是一种思考,我们的语文课堂该怎样培养孩子们的朗读呢?朗读,是语文阅读教学中最基本的活动。语文课程标准中明确要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,足见其在阅读教学中的重要地位。在新课程理念背景下,朗读被赋予十分重要的任务,教材安排了大量的朗读,目的是要让学生充分地读书,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,
2、在读中受到情感的熏陶。因此,小学语文阅读教学中要重视朗读,特别要加强朗读的指导,在教学中认真地进行训练,打好基础。下面谈一谈我的一点做法。一、“趣”的激发。叶圣陶先生说:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担”这就是说,要想科学有效地进行朗读训练,首先应着力激发学生的朗读兴趣,调动起学生朗读的积极性。二 “法”的指导。在小学语文教材中,选入的课文体裁多样,有诗歌,有散文,有记叙文不同体裁的作品,具有不同的特点。诗歌韵文,可让学生感受到语言的韵律美。散文,表现的是语言的流畅美。记叙文,追求的是活泼的叙事描写那么,指导朗读,要因文而异,教师要善于挖掘课文中有利于培养学生语言素养的词句
3、、文章。教给学生朗读的方法、技巧,让学生会读。 三 “训”的坚持。朗读训练不能一蹴而就,需要长期扎实的训练。按照正确、流利、有感情这三个步骤,循序渐进。首先要读准字音,尤其是要严格要求学生用普通话朗读,对有些受地方方言影响的学生,教师要反复示范,让学生反复练习,不断纠正,从而达到读准字音的目的。其次是读对字音、停顿等。要求学生在读懂句子的基础上进行。最后,要求学生读出课文表达的情感,读出自己的感受。在此处指导时,一定要尊重学生的个性体验,不要千人一腔,千文一调,也不要求学生都达到最高的水平。应该经常问一问:“有没有不同的感受?”“谁跟他读的不一样?“总之,要使朗读训练扎实有效,教师要用心创设情境,激发学生朗读兴趣,使学生想读。因文而异,精心设计指导方法,使学生会读。制定长期可行的计划进行训练,从而养成良好的阅读习惯。
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