赴马安学习心得体会

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1、彻悟之行 赴马安学习心得体会军店镇中 王苗苗走上讲台，从事教师行业本是一件内心沉静，目标明确的事，但面对台下孩子们厌倦学习的神情和躁动的心，突然有些茫然，脑海里一直在重复着一个问题：中国的教育究竟怎么了？究竟什么才是我们教书的真正目的？考试？成绩？不是要实行素质教育吗？这个素质究竟要怎么体现、一连串的问号困惑着我，让初进教育领域的我摸爬滚打的寻找出路。我想我能想到的问题，学校也早想到了，碰巧进入教学课改大潮，就把这个艰巨而有意义的机会给了我们全体七年级的教师赴郧西马安学习。这是一个令人期待的事情，一个充满希望的学习机会。所以我们盼着，盼着，终于在10月25日下午，我们全体七年级的教师在教育局领

2、导以及中心校领导的带领下向郧西马安中学出发了。这是一个明媚的天，正如我们的心情一样，充满了热情，一路颠簸，终于到达了郧西，原以为那么出名的马安也到了，谁知还要车行一个半小时，更差的路况，尘土飞扬，两面都是山，摇摇晃晃，终于到了目的地马安中学。此时正赶上学生们课外活动，加上时间不早了，路途辛苦，就没有进入学校里面，只在外匆匆的看了一眼，不是很大的学校，甚至没有多么气派，可是它为什么出名，究竟是什么使这个学校走出马安镇，走出郧西，走出十堰，甚至走出湖北？、为了在短暂的时间里学到精华和更多的东西，校领导决定所有出行的人全天候蹲点学习。所以第二天早上5点半我们就从住宿点出发，赶完马安中学，从他们上早操

3、开始学习。我们看到的是泥土面跑道上孩子们矫健的身影，整齐的步伐，听到的是孩子们洪亮的口号声，然后就看到各年级各班跑完操之后在自己班级所规定的地方肢体活动，而与此同时广播里也想起了报学生名字的声音，紧接着就是部分孩子向宿舍跑去，整理床铺，后来才得知，原来广播里是学生会公布的宿舍卫生没有打扫好的学生的名字，这个我们看到的马安中学第一件学生自主教育的事情。然后就是早餐时间，我们看到食堂的每一张桌子上都有一大盘子饼，地上放着一大桶绿豆稀饭，孩子们进入食堂后有秩序的排队打饭，我们没有看到一个老师和食堂工作人员，可是没有孩子插队，我们奇怪孩子们的听话和守规矩，经过向孩子了解和学校老师的了解，才知道，原来食

4、堂有学生会在监队，孩子们已经适应了这种管理方式，不需要老师寸步不离，只是马安中学第二件学生自主教育的事情。接着就是听课。我们按学科小组去随便选班级听课，我这个小组听的是语文课，当我们三个语文老师找到讲语文课的班级时，课已经在进行了。我们从前门走进去，有就近的同学对我们说老师好，稍微远一点的同学则是在埋头学习，丝毫没有东张西望和左顾右盼，就像没有人进来一样，出现这种状况，或许是因为这里是名校，参观的人太多，孩子们已经见惯不惊了，但我们更可以归结于这是学校的自主教育使学生们养成了良好的习惯，不为外界因素所干扰自己的学习。课堂上甚是活跃，老师讲的东西很少，大部分时间都是孩子们积极的讨论，踊跃的回答问

5、题和演板。每个孩子都努力参与其中，积极争取表现自我的机会。这是一堂令人兴奋的语文课，让我们也受到了感染，为了从这堂课吸取精华，我们通过同学和老师了解到，这就是马安中学第三件学生自主教育的事情“一三九”制度。一三九课堂管理制度就是：“一”、一个学生班主任。“三”、将学生均衡分成三个小班，每个小班成立一套班委会，共三套班委会负责本班管理，三套班委会轮流值周，未轮到值周班委除了监督值周班委工作外，还负责本班的纪律和学习情况，每一个周对三套班委及每个小组进行考核，评选出优秀、合格、不合格等次。“九”、将三个班均衡分成九个（左右）学习小组，每个小组设组长一名，管理本组纪律、学习事物等。因为这个制度可以让

6、学生更好的自我管理，自我教育，弘扬自信、自主、自律精神，增强自己的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力，使学生全面得到发展。所以我们才看到了那么活跃的课堂气氛，那么自信的孩子们，所以马安中学才能打造出高效课堂。但是培养孩子能力，让孩子找到自信，除了实践方式上，马安中学想的更周到的就是对学生的鼓励学生自主管理评价方案。每周由学生选一名值周班长和两名值周班干部，对班级各组安全、纪律、卫生、学习得分情况进行量化考核。每周小组分数最高的取前五名，贴上一颗小红星。三颗小红星上升成一个小月亮，三个小月亮上升成一个小太阳。看哪个小组升级快，得到星星、月亮、太阳最多。一学期结束后，对得奖情况进行评比。期末评

7、优表模时，在得到星星，月亮、太阳最多的几个小组里取候选人，再让学生投票产生优胜者。引入星星、月亮、太阳评估制度，把抽象的数据化形成了形象化的展示。激发了小组内组员的积极性，使组员都有组荣我荣、组耻我耻的集体荣誉感。从正面引导，净化了班风和学风。这是马安中学给我印象最深刻的几个点，也深深的触动了我的内心世界。我终于明白自己困惑的原因了，那就是所谓的素质教育就应该是学生自主管理，自主教育。让学生发挥最大的潜能。可是作为一个初中生来说，他们的思想境界还没有成熟到可以一点就破的阶段，所以他们需要引导，需要校领导和老师的引导，需要学生之间的相互影响。而这些通通应该归结于一个学校的管理制度和激励政策。解决问题必须解决根本，马安中学在没有实施改革之前，我想他们也如现在的我们一样，遇到了瓶颈期，可是这又怎么样，他们走了出来，他们明白要想给孩子们自主教育，就必须解放老师，改变传统的说教主义，才能让孩子们尽力发挥，发现自己的优点，挖掘自己的潜力。所以我们必须去看清以及明白这一点，明白一个很小的学校如此出名的原因就在于他们的解放老师，解放学生，自主教育，自主管理。马安中学的自主教育是我这次学习最大的收获，它让我一下子清醒起来，明白了素质教育的真正意图和根本，也激励着去和其他老师一起实践。