《风筝》阅读练习带答案

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1、风筝阅读题导学案一、有感情地朗读课文，回答下列问题。1. 作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?2. 文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?3. “我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?一、答案：1.故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝， 所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心 头不禁悲哀。2. 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完 工的风筝抓断踏扁了。3. 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而 弟弟却并不认为

2、兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从 补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使 虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。二、阅读全文回答问题：1. “我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现?请概括回答（每种不超过 15 个字）。2. 从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质?答：3. 根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义答：4. “我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比 有什么作用?答：5、文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义。6、当“我”得到完全的胜利，傲然

3、走出，“留他绝望的站在屋里”时，小兄弟有什么表现？请展开想象，用一百字左右描述出当时的情景 答案：1（1）认为小兄弟看放风筝可笑可鄙 （2）破坏（折断、踏扁）小兄弟做作的的风 筝 2、具有创造精神（答“丰富的想像力和较强的动手能力”也可 ）3、扼杀儿童 喜欢游戏的天性 4、突出“我”想补过却无法补过的沉重心情 5、儿童的天性一 旦被伤害，是难以挽回的。6、他愣愣的站在原地，不知不觉两行泪竟流了下来 他蹲下身，想去捡那风筝的“残尸”，却发现有液体滑落到嘴里，比盐还要咸。 原来我也会哭，小兄弟拾起已经被折断了的木头支架，心中溢满了委屈。那一刻， 好像所有的压抑都释放出来了，但他心里，却还是怪不了哥

4、哥。他是为了我好呢。 小兄弟喃喃着。三、阅读全文回答下列问题：1、文段选自课文 风筝 ，作者 鲁迅 ，原名 周树人 ，并写出他的一部代表 作 狂人日记、 阿 Q 正传等。2、给下列加点的字注音，并解释词语。恍然大悟（wu）：形容突然醒悟苦心孤诣（yi）：费尽心思钻研或经营3、文中的“严冬”意义一样吗？ 前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重4、“我恍然大悟似的，” 一句中“悟”具体指什么？ 悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。5、如何理解文中加点的“果然”一词？ 不出所料，有真的被“我”猜中的意思。6、文章第段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？看见远处一二风筝浮动

5、，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天 空中荡漾”。7、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日 的温和”景象呢？景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想 中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。8、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样 写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受 一下，“我”当时是怎样的心态和感情？）抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对 “我”这个做兄长的权威的挑战。9、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁

6、了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了” 行不行？为什么？不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、 生气的心情。10、第段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的 什么特点？独断专横，蛮不讲理11、请用简短的语言概括第段的内容。“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。12、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？ 因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对 于弟弟幼小的心灵是一种伤害。13、第段的画线句中“铅块”这一比喻写出了 “我”怎样的心情？ 极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。14、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟

7、却“什么也记不得了”。这一组对比 有什么作用？突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。15、第段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。 不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦， 后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲 剧还将延续的痛苦。16、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？17、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句 话在结构上的作用。“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精 密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“

8、惊异和悲哀”有引 起下文的作用。18、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？ “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而 不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不 到的，想摆脱也不可能了。19、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？ 因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁 止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。20、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。（我不幸偶而看了一 本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。）21、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为

9、什么受到了惩罚？ 因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为， 于是良心受到了谴责。22、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？ “我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿 童的天性。23、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ 因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来， 受了惩 24、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北 京的天空中荡漾了？“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了

10、， 所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得 春天“就在这天空中荡漾了”。25、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什 么样的精神品质？ 严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。26、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看 “我”的这一自责行为？ 抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。27、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？ 严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。28、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？ 他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而

11、原谅自己，也不因时间相隔久远而不了 了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。29、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至 于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了， 他高兴得跳跃。”30、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。 惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。31、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？ 略32、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？ 具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。33、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一

12、个怎样的孩子？ 从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情； 从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放 风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。34、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看 法。略35这篇散文的主要意思是什么?（3 分） 反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神。 36写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？（3 分） 鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自 责。37作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者的精神。（3 分） 37善于自责38躲到肃杀的严冬中去的意思是，我只感觉到非常的寒威和冷气，不仅 指，而且指。（3 分）38、不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心头的 悲凉1