浅谈音乐教育改革论文

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1、浅谈音乐教育改革论文浅谈音乐教育改革论文篇一：中小学音乐教育改革论文 中小学音乐教育改革论文 摘 要：本文首先简要分析了我国中小学音乐教学的现状及问题，并阐述了在素质教育的大背景下音乐教学的方向：面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，融合多元文化，强调以审美为核心。然后再根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，较为全面、深刻地探讨了音乐教学过程中的相关策略：主角与配角；个体与全体；美育与育人。关键词：音乐教学；教学改革；教学策略 一、我国中小学音乐教育的现状 长期以来，我国在中小学音乐教学上处于相对落后的状况。改革开放以来，西方的音乐教育思

2、想、教育观念和教学方法引入中国，以双基和唱歌为主的教学模式受到了冲击，国家正式将器乐和音乐欣赏写入教材。但是在实际教学中仍没有摆脱以唱歌为主，以基本乐理为辅助的教学模式，背离了审美教育的方向。在教育目的上，以应试教育为主。为了达到提高升学率的目的，艺术教育成为面向少数学生进行艺术知识技能的传授与操作，甚至是训练学生应考的方法和技能技巧。在教学方法上，实行的是以教师为主的注入式、模仿式的传统教学方法。在音乐教学过程中，学生完全处于被动状态，老师说了算；在这种环境下，学生们接受的是认知性的、传承式的教学，以至于有些学生学了九年的音乐，在许多方面仍然是一片空白，没有基本的审美能力。篇二：初中音乐教育

3、改革之我见论文 初中音乐教育改革之我见 音乐教育要改革，要进步，要切切实实提高其教学质量，就要在素质教育之大环境中，依据新课程标准，改革音乐教学，积极踏实地探索中学音乐教法。素质教育要求我们的教育灵活多样，寓思想于教学之中，全面提高学生的素质。过去，为了搞“应试教育”，有些学校不重视音乐教学。随着教育改革的推进，教育的春天来了，音乐教学受到重视、欢迎，有些地方甚至达到火热程度。现笔者结合实际，就在初中音乐教学中实施素质教育谈谈自己的认识。一、教学视角的转变 新课标要求教学内容联系学生的实际生活，并且有益于他们解决社会问题，从而全面提高他们的音乐修养。因此，实施新课标，迫切要求教师转变原有的课程

4、价值观，多渠道开发课程资源，以多元的视角审视音乐教学。现代社会生活中，随处可见大量音乐资源。诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗）、背景音乐（休闲、餐饮、影视），这些音乐同大家的生活密切相关。了解音乐与生活的密切关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活品位。在具体教学中，引导学生从生活体验人手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如，我在一节音乐课上，让学生欣赏世界风光的幻灯片，要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上

5、得非常生动有趣，篇三：纲要论文音乐教育改革论文纲要论文音乐教育改革论文：新背景下的普通高校音乐 教育改革思路 摘要：音乐教育是人文学科的一个重要领域，它不仅仅 局限于知识和技能的传授，也体现在启迪、激励、唤醒、感 染和净化等效应上。过去我们片面强调了学科本位和知识本 位的教学理念，对学生的培养集中在音乐学的基本理论、音 乐历史与文化、音乐表演的基本技能，歌唱、演奏、创编的 能力，对音乐文献的熟悉等方面，忽略了音乐学习在开发潜 能、完善人格、美化人生的独特作用。关键词：纲要；音乐教育改革；注重实践 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基 石。为提高国民素质、建设富强、民主、文明、和谐的

6、社会 主义现代化国家，我国去年公布了国家中长期教育改革和 发展规划纲要（以下简称纲要），纲要为我国的教育 发展作了详尽的规划，指明了改革的方向，对我们解决当前 普通高校音乐教育中所存在的问题具有重大的指导意义。一、当前我国普通高校音乐教育存在的问题与不足 纲要在指出我国当前教育所存在的问题时指出：“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接 受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，素质教育推进困难”；“学生适应社会和就业创业能力不 强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”；“教育体制机制 不完善，办学活力不足”。这也正是我国目前高校音乐 的现状。我国目前的高等音乐教育由专业音乐

7、学院、艺 术学院和普通高校所开设的音乐院系两大块构成，其中普通 高校的音乐教育存在的问题比较明显。相当部分高校办学指 导思想不够明确，专业教育理念僵化，学生素质不高，适应 社会和就业能力不强。在办学理念上，很多普通高校所设立 的音乐系教材还是沿用专业音乐院校的教材和课程设置模 式，办学特色不明。未能很好地从本地区社会经济发展的实 际和需求，以及本院系自身的办学条件出发。比如，目前我 国开设音乐专业的不少高校都是由过去的师范大学、师范学 院、师专等师范类院校延续发展而来的，这些学校根据社会 需求和各自的学科发展布局，增设了音乐学及音乐教育专 业。但相当部分院系，盲目追求“正规化”和所谓的“学术

8、性”，丢掉了原师范教育的办学特点，未能正确处理“学术 性”与“师范性”的关系，弱化了教师教育的服务意识和培养目标，忽视对音乐教师基本功的培养，学生毕业缺乏应对 急速变化的中小学音乐教育的能力。在普通高校音乐专业的 生源质量无法与专业音乐学院相比的前提下，办学模式大同 小异，专业设置重复的培养现状使得普通高校音乐教育培养 出来了大量同质化的、能力单一的毕业生，学生难以适应多 元的社会需要，就业困难。二、普通高校音乐教育的改革思路 如何解决普通高校音乐教育面临的这些问题，纲要 为我们指明了方向。（一）改革创新办学方向，形成独特的办学风格 纲要指出：要“促进高校办出特色。建立高校分类 体系，实行分类

9、管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引 导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和 风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”；“要 以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办 学体制、教育管理体制，改革教学内容、方法、手段，建设 现代学校制度。”对普通高校的音乐教育来说，音乐教学应 强调与本地区的社会经济发展相适应，着重满足区域经济和 社会发展需求。从各学校、各系科的实际出发，扬长避短，重点建设和发展优势学科和特色学科，在办学上突出各自的 特色。比如，我国的专业音乐院校，基本上都地处中心城市。较少能有机会融入基层，深

10、入民间，对民族、民间音乐文化 的亲近和了解不如地方普通高校方便。而普通高校不少处于 二线城市和中西部地区，它们根植于地方，依附于地方经济 与文化，接近于民众，贴近于民间，在挖掘、整理、保护传 承音乐非物质文化遗产方面有着自己得天独厚的优越条件。这类高校则可强调教学中的地方性，立足于地方，服务于地 方。与地方音乐文化相结合，形成自己的独特的办学风格和 特色。（二）改革人才培养模式，形成以人为本的通才教育 纲要 提出要“把育人为本作为教育工作的根本要 求?要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。目前，我国普通高校音乐学专业毕业生就业

11、渠道呈 现出一种多样化的格局，怎么才能以人为本，以学生为本，以学生的成才和适应社会需求为目标培养人呢？这就要求 我们改革传统的人才培养模式。在以往的音乐教育中，我们 只强调了知识与技能的传授和训练，而忽略了音乐课程的审 美价值和文化价值；只强调了非艺术化的讲解和说教，而忽 略了音乐学习的联想、想象、创造、情感等审美体验；只强 调了理论的灌输和技能的堆砌，而忽略了学生在音乐学习上 的兴趣与爱好的培养。培养出来的学生大多都是一专不多 能，就业面窄，适应社会能力弱。具体体现在，学科课程专业细分化倾向严重，课程愈分愈细，内容越来越专，缺乏相 互交融整合，学生所学知识都是线型或块状的，知识与技能 间缺乏

12、互动。从教学内容上来说，内容相对陈旧，几十年不 变。尤其是教学中重技术轻理论，重技巧轻艺术，重专业学 习轻文化学习，导致学生的学习难以摆脱纯技能学习的误 区。从教学模式上说，方法固化单一的手把手式的传统教学 模式及“填鸭式”的理论灌输方法难以突破。面对这一情况，纲要指出：要“注重学思结合。倡导启 发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技 进步的要求，推进课程改革?形成教学内容更新机制。充 分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。”结合 纲要的要求和社会需要，我们应突出强调重基础、宽口 径、适应性强的“通才教育”。在教学内容上应实现多元化，在课程设置上应重点强调实用性和创新性，不能一味地沿着 专业音乐院校的路走，照猫画虎。例如，开设跨学科教育类 课程（如音乐教育学、音乐心理学等），增加提高学生文化 素养，人文社会科学修养的选修课（如中国文化史、中国文 学艺术史、外国文学艺术史、中西方文化之比较等），整合 专业课程，加强专业课程之间的联系，开设如声乐综合课、钢琴综合课等。在授课模式上，要由传统的口传心授式转向 师生互动的探究式。在传统的以教师为中心的“讲坛式”、“灌输式”甚至是“强制式”的教学格局中，教师处于主导查看更多相关内容浅谈音乐教育改革论文