2.我的母亲PPT

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1、我的母亲胡适学习目标：学习目标：1、了解胡适其人其事、了解胡适其人其事2、理解文意，理清结构，概括、提、理解文意，理清结构，概括、提炼文中母亲的形象，从文章所写的具炼文中母亲的形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。体事件中概括出母亲的品性、特点。3、感受亲情，激起心灵的共鸣，关、感受亲情，激起心灵的共鸣，关心家庭，关心父母。心家庭，关心父母。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发发表表文学改良刍议文学改良刍议引

2、引起很大反响。起很大反响。走近作者走近作者胡适胡适 1920年出版中国新文学史上第一第一部白话诗集部白话诗集尝试尝试集集；他第一个用第一个用白话写作独幕剧白话写作独幕剧终身大事终身大事，确立了现代话剧的新形式，产生了广泛而强烈的反响。胡适胡适走近作者走近作者胡适胡适 在学术上，他曾致力于白话文学史的研究和章回小说的考证工作，其中所著的红楼梦考红楼梦考证证，否定了索隐派的旧红学，开创了开创了红楼梦红楼梦研究的新红学派研究的新红学派。胡适胡适走近作者走近作者胡适胡适 在治学方法上，他提出的提出的“大胆的假设，大胆的假设，小心的求证小心的求证”，在学术界深有影在学术界深有影响响。所有这些，使胡适成为

3、“五四”文学革命和初期新文化运动的重要代表人物。胡适胡适走近作者走近作者胡适胡适 晚年主要致力于水经注的研究，后病逝于台湾。胡适胡适走近作者走近作者胡适胡适 作者简介：作者简介：胡适（胡适（18911962）现代诗人，）现代诗人，学者，原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、学者，原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。中国白话文的倡导者，新藏晖等。安徽绩溪人。中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者。文化运动的开拓者。1920年出版中国新文学史上年出版中国新文学史上第一部白话诗集第一部白话诗集尝试集尝试集；他第一个用白话写；他第一个用白话写作独幕剧作独幕剧终身大事终身大事；荣获

4、；荣获35项美国博士桂冠。项美国博士桂冠。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父是清末贡生，生于一个官僚地主兼商人家庭。其父是清末贡生，母亲冯顺弟比其父小母亲冯顺弟比其父小30岁，是一个乡村女子。胡岁，是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。适三岁时，父亲就病故了。23岁的寡妇做了乡村岁的寡妇做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗大家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，嘱，“令他读书令他读书”，终于把胡适培养成才。胡适，终于把胡适培养成才。胡适三岁随母在上庄接受教育，三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海岁离开母亲赴上海求学，求学，9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大的年的

5、乡村生活，对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代的影响。深刻的无以替代的影响。走近作者走近作者胡适胡适激疑导入激疑导入 后人评价胡适通常用两句：学贯中后人评价胡适通常用两句：学贯中西的学者，追求自由的战士西的学者，追求自由的战士.有幸和胡适有幸和胡适交往，或读过他传记的人，都会感觉到交往，或读过他传记的人，都会感觉到他的他的“好脾气好脾气”“”“待人接物的和气待人接物的和气”、“宽恕人宽恕人”“”“体谅人体谅人”的美好品质，这的美好品质，这些正是胡适受了他母亲潜移默化的影响。些正是胡适受了他母亲潜移默化的影响。阅读课文，看看胡适受到他母亲哪些方阅读课文，看看胡适受到他母亲哪些方面的影响呢？面的影

6、响呢？绰绰号 吹笙 摹写 眼翳 庶祖母 文绉绉 舔去 侮辱chu shng m y注意下面蓝体字的读音注意下面蓝体字的读音责罚责罚：气量气量：轻薄轻薄：仁慈仁慈：质问质问：管束管束：广漠广漠：宽恕宽恕：处罚处罚;惩处惩处;因过错而受惩罚。因过错而受惩罚。能容纳不同意见的肚量，也指容忍谦让的限度能容纳不同意见的肚量，也指容忍谦让的限度。言语举动带有轻佻和玩弄意味。言语举动带有轻佻和玩弄意味。慈爱慈善。慈爱慈善。依据事实问明是非；责问。依据事实问明是非；责问。加以约束，使不越轨加以约束，使不越轨广大空旷广大空旷宽容饶恕宽容饶恕 sh zhu tin w解解 决决 字字 词词 文章围绕母亲写了哪些事

7、？这些事文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的品性？分别表现了母亲怎样的品性？叫我早起，聆听教诲，叫我早起，聆听教诲，“催催”去上学，用功读书；去上学，用功读书；严格管束我，我说了轻薄的话，她重重责罚我；严格管束我，我说了轻薄的话，她重重责罚我；我得了眼翳，她用舌头舔我的病眼。我得了眼翳，她用舌头舔我的病眼。母亲对我教之严，爱之慈。母亲对我教之严，爱之慈。整体感知，认识母亲形象整体感知，认识母亲形象一、母亲对我严格管教。一、母亲对我严格管教。气量大，性子好，宽容，善良。气量大，性子好，宽容，善良。受了两个嫂子的气，从不和她们吵嘴，她只忍耐着，受了两个嫂子的气，从不和她们吵嘴，她只忍

8、耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；待人容忍、温和。待人容忍、温和。六七个除夕之夜，大哥的债主来要债，她小心应付，六七个除夕之夜，大哥的债主来要债，她小心应付，从不骂一句，脸上从不露出一点怒色；从不骂一句，脸上从不露出一点怒色；整体感知，认识母亲形象整体感知，认识母亲形象二、作为当家的后母处理家庭的难事和矛盾。二、作为当家的后母处理家庭的难事和矛盾。听了五叔的不负责任的话，让五叔当众认错赔罪。听了五叔的不负责任的话，让五叔当众认错赔罪。刚气，不受一点人格上的侮辱。刚气，不受一点人格上的侮辱。整体感知，认识母亲形象整体感知，认识母亲形象三、坚决捍

9、卫自己的名节。三、坚决捍卫自己的名节。课文除了写母亲这五件事外，还写了哪些内课文除了写母亲这五件事外，还写了哪些内容？据此，课文可以分为几部分？容？据此，课文可以分为几部分？前三段前三段分别写了作者身体弱和文绉绉的性格、爱学习分别写了作者身体弱和文绉绉的性格、爱学习和儿时最活泼的游戏、叹惋自己两次失去发展的机会；和儿时最活泼的游戏、叹惋自己两次失去发展的机会；最后一段最后一段写母亲对自己的深远影响。写母亲对自己的深远影响。全文可分三部分全文可分三部分:第一部分第一部分（14）：写自己童年的身体、性格特点，同）：写自己童年的身体、性格特点，同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情。时表达了对童年往事

10、的追念和惋惜之情。第二部分第二部分（512）：叙写母亲生活中得几个片断，表）：叙写母亲生活中得几个片断，表现母亲的性格品质，写出了母亲对现母亲的性格品质，写出了母亲对“我我”的直接教育的直接教育和潜移默化的影响。和潜移默化的影响。第三部分第三部分（13）：写母亲对自己深远的影响）：写母亲对自己深远的影响。朗读课文朗读课文,研讨探究：研讨探究：童年是美好的，作者的童年如何童年是美好的，作者的童年如何呢？呢？作者为什么要用大量的笔墨写自己作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？（课文标题为童年的一些事情呢？（课文标题为“我的我的母亲母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而文章前三段只有一句

11、提及母亲，其内容似与其内容似与“母亲母亲”无关，这是为什么？）无关，这是为什么？）朗读课文朗读课文,研讨探究：研讨探究：参考答案：参考答案：1 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。2 2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。3 3、选自、选自四十自述四十自述，写母亲同时也是写自己人生成，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的

12、一段历程，把母亲当作人生道路上的第一长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位位“恩师恩师”来写。来写。我的童年生活：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传我的童年生活：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。统教育方式约束了我的发展。思考探究思考探究 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？家人相处的情景？写母亲与家人相处的情形，是为了写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。这不仅写了母亲

13、对我的影响。这不仅写了母亲对“我我”的的“言教言教”，更写了母亲对我的，更写了母亲对我的“身身教教”。母亲对我的极大极深的影响有哪些？母亲对我的极大极深的影响有哪些？学得了好脾气学得了好脾气 学得了待人接物的和气学得了待人接物的和气能宽容人、体谅人能宽容人、体谅人 在学习上勤奋、守时在学习上勤奋、守时做人上能反省做人上能反省“吾身吾身”（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）品味语言，体会情感。品味语言，体会情感。1、作者想起母亲时，对母亲怀有着怎样的感情？、作者想起母亲时，对母亲怀有着怎样的感情？尊敬、感激、怀念母亲。尊敬、感激、怀念母亲。2、从文中找出直

14、接抒发这种感情的语段。、从文中找出直接抒发这种感情的语段。第第4、13自然段自然段3、作者那种赤诚的感激之情还表现在许多质朴无华、作者那种赤诚的感激之情还表现在许多质朴无华的语言中，请找出这些句子，并品味一下其中的感情。的语言中，请找出这些句子，并品味一下其中的感情。第第5、7、8等自然段等自然段 2 2、在这广漠的人海里独自、在这广漠的人海里独自混混了二十多年，没有了二十多年，没有一个人管束过我。一个人管束过我。3 3、如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我学我学得了一点点待人接物的和气，得了一点点待人接物的和气，如果如果我能宽恕人，体我能宽恕人，体谅人谅人我

15、都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。结合上下文，品味下面语句中红色词语结合上下文，品味下面语句中红色词语的分寸感。的分寸感。1 1、我在这九年（、我在这九年（1895189519041904）之中，只学得了读）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一点一点底子。底子。品味语言，把握分寸品味语言，把握分寸 用用“不能不不能不”双重否定，表达了作双重否定，表达了作者对者对“打了一点底子打了一点底子”的肯定的肯定，但，但“不不能不能不”这一能愿动词的双重否定表这一能愿动词的双重否定表达达一一种主观上的肯定

16、种主观上的肯定，因而有主观认为之意，因而有主观认为之意，这样这样既表明了态度，又不显得断然和绝既表明了态度，又不显得断然和绝对。对。“一点儿一点儿”则是作者实事求是、自则是作者实事求是、自谦的谦的体现体现。1、我在这九年（、我在这九年（18951904）之中，只学得了读书）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不能不不算是打了算是打了一点一点底子。底子。说自己说自己“混混”了二十多年，表现了作者了二十多年，表现了作者谦逊谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混混”字字与下句与

17、下句“没有一个人管束过我没有一个人管束过我”有暗接有暗接之妙之妙。“我我”在人海里在人海里“混混”，应该有人来管束，应该有人来管束“我我”，但却没有，但却没有，表达了作者远离母亲之后对表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；母亲的怀想；没有一个人管束过没有一个人管束过“我我”，“我我”还能在人海里还能在人海里“混混”了二十多年，了二十多年，说明了母亲给说明了母亲给“我我”的教益是多么大。的教益是多么大。2、在这广漠的人海里独自、在这广漠的人海里独自混混了二十多年，没了二十多年，没有一个人管束过我。有一个人管束过我。事实上，作者的事实上，作者的“好脾气好脾气”“”“待人接物的和待人接物的和气气”“”

18、“宽恕人宽恕人”“”“体谅人体谅人”的性格品德是有口皆碑的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果如果”这一表假设的词语，意在这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。3、如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我学得了我学得了一点点待人接物的和气，一点点待人接物的和气，如果如果我能宽恕人，体谅人我能宽恕人，体谅人

19、我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲，她我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲，她给我的是生命的教育。给我的是生命的教育。老舍老舍 我感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意我感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意 志，鼓励我走上革命的道路志，鼓励我走上革命的道路 朱德朱德 赞美母亲的名言世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。成吉思汗成吉思汗界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基高尔基积累、提升积累、提升体验与反思：体验与反思：1、文章结尾写道：、文章结尾写道：“我在我母亲的教训我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。影响。”这这“极大极深的影响极大极深的影响”表现在哪些表现在哪些方面？自我反省，你是否遵从父母的教诲做方面？自我反省，你是否遵从父母的教诲做人做事？人做事？2、你父母曾为你做过哪件最让你感动的、你父母曾为你做过哪件最让你感动的事？你目前应当怎样做，才能体恤亲心，报事？你目前应当怎样做，才能体恤亲心，报答父母的恩情？答父母的恩情？