《计算机应用基础》自诊断报告

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1、商洛职业技术学院计算机应用基础课程自我诊断报告一、 课程诊改工作概述:计算机应用基础课程是高职院校所有专业的公共基础课， 是一门应用非常广泛普及且很实用的课程，各行各业都要使用计算 机，所以，培养各专业学生掌握计算机基本操作技能和O FFICE办 公系列软件显得尤为重要。学校作为人才培养与输出的重要场所， 应以满足各行各业对大学生计算机基本操作能力的要求为目标，结 合计算机应用基础教学现状与学生实际学习情况，进行课程教 学深化改革。（一）课程基本情况课程名称：计算机应用基础课程性质：公共基础课课时情况：72 课时（理论36+实践36） 开设学期：第一学年（第一学期） 适用专业及学分情况：全院所

2、有专业，4 学分 课程类型与定位：计算机应用基础是我院的一门公共基础 课程。本课程主要培养学生计算机的基本操作技能和应用OFFICE 办公软件的能力，通过学习，学生可以参加计算机信息处理员考试 和计算机等级一级或二级考试，获得相应的证书。所以，本课程建 设与改革在全院各专业人才培养中占有重要的地位。（二）教学团队：本课程教学团队现有专任教师5 人，其中副 教授 2 人，高级工程师1 人，讲师2 人，研究生学历2人，双师型 3 人。系部通过派遣教师外出进修培训、鼓励学历提升等途径也在 不断优化教学团队。（三）实训条件：学院现有计算机机房六个。2011 年组建机 房四个，其中二个机房为联想品牌电脑

3、，二个机房为戴尔品牌电脑。 2017 年组建机房一个，为同方品牌电脑。2019 年新组建机房一个， 为联想品牌电脑。现有电脑共330 台。可供全院所有专业学生的 计算机应用基础课程的教学和实训使用。）软件资源：PPT课件、电子教案、微课、案例、习题集、试题库，网络视频资源及其他院校精品在线开放课等。（五）明确差距： 2018 年，本课程被评为院级优质课程。根据 计算机应用基础课程建设计划，2020 本课程要建成院级精品在 线开放课程，根据现有基础，明确了与目标之间的差距，主要体现 在：1、知识点优化程度不够；2、信息化教学手段应用不足；3、教师实操经验有限；4、课程资源数量少。二、课程诊改具体

4、情况:一）打造1.目标与标准（1）目标任务目标定位：以学院 “十三五”事业发展规划、以学院 “十三五 课程建设规划、机电工程系课程建设规划及计算机应用基础课 程建设计划，确定本课程的建设目标为院级精品在线开放课。课程建设任务：课程建设依据本课程的目标定位，构建包括课 程建设目标、教学团队建设目标、资源库目标、信息化建设目标等在内的课程目标链。对目标任务进行了年度分解，使课程建设有计划、有步骤的顺 利执行。建设要玄2016-任裁2on年任齐201S年枉务2019-任务2G20毎任莽建玦目标建成学曉偻共基昭避骨干课程世熬於查“ 1帀阮圾址质.课程塞战禎车建或院飆优质型程菽糜院袋精乳在塊开戒蚕秆标進

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6、程标准链，切实提高课程建设水平和教学质量。2.完成情况已完成计算机应用基础课程目标链与标准链的构建。3. 存在问题及原因1）目标链课程建设任务不全面，细化程度不够；2）标准链中各项标准的量化程度不够详细。4. 改进措施1）进行研讨，完善目标链，并根据目标与标准之间的差距，细 化目标。2）根据目标，加强标准量化，对目标完成度实施定量分析。二）8字形质量改进螺旋”立和运行1.建立与运行情况课程团队根据课程发展目标和标准，建立课程的自我诊断与改 进机制，定期进行教学质量诊断，发现问题及时解决，不断改进课 程建设质量，形成课程层面的“8 字形”质量改进螺旋体系。在实 施过程中建立“目标标准设计组织实施

7、诊断激励学 习创新改进”的大循环和“实施监测预警改进设计” 的小循环，大循环为一个诊改循环，小循环为实时监控动态循环。2.设计1）教学内容设计：在教学内容的选择安排上，改变了以往“教材式”内容，根据人才培养方案、课程标准、学情分析等确定教学内容，并对教学知识点进行归类、整合，形成项目案例。根据各单位对计算机操作要求的实际情况，将项目案例的每个任务细化分解、让学生分组讨论确定实施方案，实践操作，提交作品，每组选一个代表上台汇报作品，小组之间互评、老师点评等六个流程， 并确定每个流程学生应掌握的知识目标、能力目标和素质目标。（2）评价设计：优化考核评价方式，实行过程性考核+终结性 考核的考核方式，

8、过程性考核根据课堂提问、学生汇报等实施，终 结性考核主要是根据学生实践操作的最终文件实施。根据考核方式， 设计了过程性考核评价表，从学生的学习准备、学习态度、最终文 件等方面对学生进行全方位的评价。（3）质控点：在课程诊改的实施过程中，为了对其进行实时监 控和数据分析，从六个方面设置了25 个质控点。湧名t?追弄绘范EJ!r-Sl:.if东冃习疔玉冃可疔齐弓逮粗淖枝君生-isHfr它理hfr裁绅貳登总壬厨 足萤学RM碇infi.不荷电芳溟喪玄戋芒找芒平麒ppd*-】CHSK】CH3?片勺碍芳样濫視茹匚忖汗环b卅去训匝日并41DC*(WSM3工更三券務宅哎 料业曲.武短93氐巨討盂字枣幷 已总氓

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10、教师对教学项目案例进行分析，确定任务流程，并根据工作实际情况实施教学任务，使其一一对应，以便学 生了解将来计算机的用途，做到顶岗实习时的无缝连接。1）监控：在整个教学项目的实施过程中，教师在机房来回走动 监督学生实践操作，确保每名学生按项目案例流程操作。2）预警：项目结束后，任课教师根据项目案例的目标、云班课数据、现场查看学生的作业文件，给出学生最终评定等级，判断学 生是否达到项目任务要求。根据评价发现，学生操作文件或多或少 存在这样那样的问题，学生作品完成率低。3）改进：分析原因，学生动手能力较差，实践时间较少，授课不集中。提出改进方案：教师提前对操作过程进行演示；小组成员 之间进行互相监控

11、；调整理论与实践课时比例，增加实践课时；调 成课程时间安排，采用集中授课。（2）学院、教师、学生在课程诊改的整个过程中进行实时监控1）监控：利用，学期初、中、末检查、督导随机听课、系部常 态化巡检、教师之间互听课、学生信息员、学生评教等手段对其进 行实时监控，并对末按规定完成的任务、质控点等进行汇总和反馈。2）预警：1.教学资源少，不能满足教学和学生需求。 2.实践教 学设计不尽合理，教学效果没能达到预期要求。3）改进：针对预警问题，对教学设计做了相应的改进，加强PPT课件制作、课程习题库、微课与项目素材资源建设；优化实践教学与理论教学课时比例，加强项目化教学。5. 诊断经过一轮线下诊改，课程

12、建设目标完成率为85%，有五项任务 未达标，主要体现在以下四个方面：微课、微视频建设未完成；学 生课堂任务的参与度低、课堂教学中，信息化手段应用少、学生总 评成绩未达到预期值。6. 激励、学习、改进（1）激励：对老师和学生进行激励，激发动力，提高诊改积极 性。激励分为外部激励与内部激励，外部激励有年度评优、晋职、 表扬、加分等，内部激励，对自己职业进行规划或设定目标激发成 就感，从而激励自己不断学习、改进。（2）学习：针对诊改中的问题，组织教学团队进行调研、学习 优化课程 ；派教师参加师资素质能力提升培训；加强信息化教学手 段应用培训提升教学团队教学、科研、社会服务能力。（3）改进：鼓励教师进

13、行微课制作，积极参与在线课程建设， 细化资源建设任务分工；优化实践课与理论课课时比例，加强项目 式教学，提高学生参与度；鼓励教师在教学中使用蓝墨云等移动平 台，做到实时监控；加大过程性考核比例，对学生作业情况进行分 析，提升教学针对性。三）信息化应用1. 信息化应用情况利用多媒体、微信公众号、蓝墨云班课等信息化手段进行教学， 提高学生的学习兴趣，并实时采集教学过程数据，对课程进行数据 分析。2. 存在的问题及原因 信息化管理和应用水平需进一步提高，目前管理与应用系统主 要是常规管理和应用，各系统数据不能共享，没有形成科学、系统、 有效的管理。3. 改进措施 逐步增强信息化平台的应用，完善数据平

14、台数据采集、质量监 控的建设。1. 基本情况：质量文化是学院内部质量保证体系建设的核心和灵魂，是提升 人才培养质量的重要引擎，本课程在诊改过程中，以“工匠精神” 为质量文化内涵，课程建设团队做到全员参与，秉承“修德、励志 笃学、善业”校训，坚持“认知、精技、 匠心、唯实”大学精神， 从物质质量文化、制度质量文化、行为质量文化、精神质量文化等 多方面保证质量提升。2. 存在问题及原因 对质量文化和质量意识认识不够深刻，各项规章制度不够完善， 团队内部参与质量文化建设的积极性不足。3. 改进措施 （1）积极动员，使全员全方位参与到质量文化建设中，深入开 展质量文化建设。（2）加强完善质量保证的各项规章制度。感谢下载!欢迎您的下载，资料仅供参考