全国新课标卷阅读下面这首宋诗课件

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1、全国新课标卷)阅读下面这首宋诗（2008全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，回答问题全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，回答问题:题李世南画扇题李世南画扇 野水潺潺平落涧，野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。隔坞闻钟觉寺深。注注李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇蔡肇(?一一1119)：字天：字天启丹阳，启丹阳，(今属江苏今属江苏)人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。瓮：瓮：这里指水瓮。这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞

2、。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛呈现出什么样的气氛?(5分分)全国新课标卷)阅读下面这首宋诗 答：景物：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落。一个人抱着瓮走在路上。山谷 那边隐约露出寺庙。画面：这里呈现出的是乡村野外恬静、安详 的气氛。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏(1)全国新课标卷)阅读下面这首宋诗鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容和作和作者的者的观点态度观点态度。全国新课标卷)阅读下面这首宋

3、诗 诗歌作品的形象指的是诗歌诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。感情的艺术形象。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗（意象）（意象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）常见形象分类：常见形象分类：全国新课标卷)阅读下面这首宋诗鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的人物人物形象形象全国新课标卷)阅读下面这首宋诗 阅读李白阅读李白独坐敬亭山独坐敬亭山,分析诗中所塑造的诗人分析诗中所塑造

4、的诗人形象。形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗常见艺术形象类举常见艺术形象

5、类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而诗人并不仅仅停

6、留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。如陈子

7、昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。得施展的怀才不遇的知识分子形象。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。如如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破

8、阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九九月九日忆山东兄弟月九日忆山东兄弟全国新课标卷)阅读下面这首宋诗7征人、思妇征人、思妇的形象。的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。金昌绪的金昌绪的春怨春怨。陈陶的。陈陶的陇西行陇西行.8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵子离别时的

9、无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。李商隐形象。李商隐无题无题、夜雨寄北夜雨寄北等。等。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗9 9、爱惜人才爱惜人才的形象。的形象。龚自珍的龚自珍的己亥杂诗己亥杂诗。九州生气似风雷，九州生气似风雷，万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不拘一格降人才。1010、追求热爱美好生活追求热爱美好生活的形象。的形象。李清照李清照如梦令如梦令、杜甫、杜甫江畔独江畔独步寻花步寻花全国新课标卷)阅读下面这首宋诗如何分析人物形象？如何分析人物形象？知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。

10、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。方法总结：方法总结：全国新课标卷)阅读下面这首宋诗鉴赏示例：简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。绍兴镜湖边的三山。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗诗歌描

11、写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗 （1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）形象的意义。答案构答案构成成全国新课标卷)阅读下面这首宋诗江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

12、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭）（2 2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外

13、的清高孤形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。傲思想感情的寄托和写照。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。作分析。（1 1）从形神两个方面（或从外貌、动作、）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）心理等方面）（2 2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱；）垂钓小儿聪明（

14、机灵），天真可爱；“蓬头蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可等表现小孩的天真可爱，从爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩等可看出小孩的聪明（机灵）。的聪明（机灵）。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗 第一句第一句“少小离家少小离家”与与“老大老大回回”在句中自对；第二句以在句中自对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，并以不变之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。他乡的事实，也为下两句作了铺垫。读贺知章的读贺知章的回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰

15、。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？他乡的事实的？全国新课标卷)阅读下面这首宋诗总结：诗歌形象诗歌形象：人人 景景 物物方法：方法：知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。答案构成：答案构成：（1）什么形象；）什么形象；（2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3）形象的意义。）形象的意义。全国新课标卷)阅读下面这首宋诗F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B

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