小学一年级语文上教案全册免费下载

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1、课题教学目的教学重点难点教学过程课题 1aoe2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e 的四声。1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。2、a o e 的四声的读法。第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。教时二课时1.学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。要求3.认识和学习使用汉语拼音四线格。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、（1）（2）学习单韵母 a o e看图，说图意。总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿1、出示挂图，指导观察、说话。姨问声早。2、学习 a o e

2、的音和形。（1）学习 a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大 a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）（3）依次分别学习 o 和 e。方法同上。指名读 a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、巩固练习。（1）（2）（1）（2）（3）三、出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。指名读，开火车读。认识四线格。教师依次范写 a o e。学生在书上描红。作业5、指导书写。挂出四线格小黑板。1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一

3、行。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习 a 的四声。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读 a o e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写 a o e，再依次加声调符号。板书作业 o e 1、抄写 a o e.2、读汉语拼音第

4、一课。出示 a 的四声。讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象个人练读 a 的四声。指名读 a 的四声，正音。分组读、齐读。出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的下山坡。教学后记课题教学目的要求教学重点难点教学过程2 u 教时二课时1.学会u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。第一课时一、复习1、抽读字母卡片。2、听写 a o e。3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容1、指导看情境图，说说

5、图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、（1）教学读音和写法读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。1、教学。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2）（3）的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟在书上描红两遍。着书空。2、教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出。3、教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四、巩固练习1、告诉学生也是单韵母。2、看口型，拿卡

6、片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写各一行。第二课时、一、复习指读卡片：a o e.二、（1）（3）（4）（1）（2）（3）（1）（3）（4）三、教学的四声。讲述书写规则：加声调时要省写一点。（2）出示的四声。教师领读：指名读的四声教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。指名读的四声。引导用的四声组词。范写的四声。（2）学生自由练读。1、教学的四声。第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。2、教学的四声。3、教学的四声。指名试读，教师相机纠正读错的音。引导用的四声组词。（5）开火车读的四声。比较单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读。2、指名说

7、说 a 和 o 形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法相同。四、（1）（2）（3）（1）（2）（3）五、板书作业I U 抄写u 汉语拼音第二课。比较带调韵母的读音。指名读。说说横线两边的单韵母读音有什么不同。齐读。-、-、-指名读。说说横线两边的单韵母分别怎么读。齐读-。作业、1、出示：-、-、-。2、出示：-。练读课文。教学后记课题3 b p m f教学目的教学重点难点教学过程第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生看大佛。2.学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。1、b p m f 的正确发音。

8、2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。教时二课时1.学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。要求3.学习带调拼读音节。师对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生山坡。师对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口

9、形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余 p m f，也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、二、复习检查教学拼读复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八

10、”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母 b 和韵母 a 组成的。1、2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。2、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和 a 相拼，先反复练习声母与a 相拼，如 baba、pa-pa开头几个教

11、师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与 i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。二、反馈矫正1、按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。第三课时一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）二、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。4、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。板书作业教学后记1、在书上描红两遍。2、完成作业本。b p m f 在四线格中的书写；b p m f 与

12、单韵母相拼的音节。课题4 d t n l教学目的教学重点难点教学过程第一课时一、复习检查1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、揭示新课内容1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。三、（1）（2）（3）（4）（5）（1）（2）（3）（4）四、教学声母 d 和 t看座钟笔筒，引出 d。教师范读三遍，讲述发音方法。领读、齐读、指名读。1、教学 d2.学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教时三课时1.学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。

13、要求3.学习带调拼读音节。教学 d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。学生在书上描红。看模特儿图，引出 t。教师范读三遍，讲述发音方法。领读、齐读、指名读。教学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。教学 d t 和 a e i u 相拼的音节2、教学 t（5）教师范写，学生在书上描红1、出示：aaeeditiuu指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示：dadedidutatetitu学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。五、巩固练习1、指读 d t。2、做找字游戏。3、指名读音节。第二课时一、复习检查1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。二、教学声母 n

14、l教学声母 n1、读音。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（1）（2）（3）（4）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？出示 n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。教师范读。讲述发音方法。教师再次范读，学生体会。领读、齐读、指名读。谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞 n n n。自学书写方法。点名书写，学生评价。学生在书上描红。2、字形及书写教学声母 l1、读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。2、字形及书写。方法同上。三、教学 n l 和 a e i 相拼的音节1、出示：（略）2、学生自由拼读。指名逐个拼读。3、要求学生用支架法练习拼读。

15、4、出示：nanenilaleli自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四、巩固练习1、练读课文中的声母。2、点读方框内的音节。3、比较声母的异同b d f t m n五、作业抄写 n l。第三课时一、复习检查 1、抽读字母卡片。dtnliaue2、复习声调符号。3、指名说说拼音方法。二、（1）新授出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？1、看图拼读带调音节。指名拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用 di 的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

16、拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。三、巩固练习1、练读课文。2、读拼音句。板书作业教学后记1、在书上描红两遍。2、完成作业本。d t n l 在四线格中的书写；d t n l 与单韵母相拼的音节。课题5 g k h教学目的教学重点难点教学过程一、二、谈话揭题。看情境图，听语境歌，引出新课内容。教时二课时1.学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音1、g k h 的正确发音。2、g k h 与单韵母的拼读。要求词。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学

17、会语境歌。三、教学声母 g k h.。G1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯。看 g 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h 的教学步骤与方法同上.k 的顺口溜：机枪朝天 kkk.h 的顺口溜：像把椅子 hhh。h 与 n 比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。四、巩固练习。做找朋友游戏。1、抽读字母卡片。2、第二课时一、复习检查1、抽读字母卡片：d t n l g k h a u e。2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什

18、么字？像鸽子头形的是什么字？二、（1）新课 1、教学音节拼读：出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）齐读、点名读、开火车读。（5）按顺序读，打乱顺序读。2、看图读拼音词。（1）（2）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。巩固练习读，开火车拼读，有错误及时纠正。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、1、抽读字母卡片：g k h n p。2、拼摆音节。作业描红、仿影。教学后记课题6 j q x教学目的要求教学重点难点教学过程一、二、三、谈话揭题。看情境图，听语境歌，引出新课内容

19、。教学声母 j q x.。1、j q x 的正确发音。2、j q x 与单韵母的拼读。教时二课时1.学会 3 个声母 j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内 j q x 与单韵母相拼时，上两点省略的规则。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2 听语境歌。学生学会语境歌。J1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点 jjj。看 j 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x 的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个 9 字 q

20、qq。x 的顺口溜：一个大叉 xxx，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。q 和 d p 相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp,q 像个 9 字，p 像个反 9。四、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第二课时一、二、复习检查1、抽读字母卡片：j q x 。2、在四线格内正确书写 j q x。教学 j q x 与相拼的书写规则。教师边抽拉幻灯片，边讲故事。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。2、有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊

21、赶忙摘下眼镜，先和j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。（相机板书 j-ju、q-qu、x-xu）3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、三、教学带调音节词。1、出示：j-iji 指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。2、出示：x-xu指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。（1）引导学生看图练读音节词h x。看图理解词义。巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。作业描红、仿影。教学后记指名拼读。课题7 z c s教学目的教学重点难点教学过程一、二、谈话揭题。看情境图，听语境歌，引出新课内容。形，正确书写。1、z c s zi ci si 的正确发音。2、z

22、c s 与单韵母的拼读。教时二课时1.学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及它们的四声，能够读准字音，认清要求2.能读准音节，会读拼音词。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。三、zzi1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。看 z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学 zi 及其四声。出示 zi，告诉学生：i 在 zi 中不说话，它和z 组

23、成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。教师范读音节 zi。领读、齐读、指名读。出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈 c c c。s 的顺口溜：半个 8 字 s s s。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生z c s 是平舌音。2、抽读音节卡片 zi ci si。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：z c s。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cbztcsdsrnz二、新授。教学声母 z c s。1、教学 z c s 与 a 的拼音。（1）（2）（3）（4）幻灯

24、片出示：（略）练习自由拼读。指名读音节。齐拼音节。（2）2、带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（3）指名说说图上的意思。（3）将 3 个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。2、带调拼读双音节词。（1）教学 cx：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学 zf：方法同上。二、巩固练习练读书上的拼音词。板书作业教学后记描红、仿影。课题8zh ch sh r教学目的字音，认清形，正确书写。3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点教学过程1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。2、zh

25、ch sh r 与单韵母的拼读。一、二、谈话揭题。看情境图，听语境歌，引出新课内容。教时二课时1.学会 4 个声母 zh ch sh r，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准要求2.能读准音节，会读拼音词。难点3、学会三拼音方法。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、zhzhi1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z 加椅子 zh ch sh r。看 zh 有几部

26、分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学 zhi 及其四声。出示 zhi，告诉学生：和zi 一样，i 在 zhi 中不说话，它和 zh 组成的音节 zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh 的音读得长一点就行了。教师范读音节 zhi。领读、齐读、指名读。出示 zhi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r 的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c 加椅子 ch ch ch。sh 的顺口溜：s 加椅子 sh sh sh。r的顺口溜：小苗发芽 r r r。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r 是平舌音。2、抽读音节卡片 zhi chi

27、shi ri。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zh ch sh r。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cbztchshdsrnzh二、新授。教学声母 zh ch sh r。1、幻灯片出示 5 幅图，指名说说图意。2、出示 5 个拼音词（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。3、指名分析后反复练读。三、4、做找朋友的游戏。巩固练习。1、练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。四、作业。1、读课文内容。抄写本课声母。第三课时一、复习检查1、读拼音卡片。2复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一

28、碰。二、学习三拼音1、出示：（略）仔细看看：shu这个音节有几部分组成？2、指导拼读方法。教师范读。3、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1、出示：（略）（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么？（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。看图，说说图意。2、出示：（略）（1）指名分析音节结构。练习自由拼读。（2）同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固练习1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）2、填空。du（）-（）-（）ku（）-（）-（）tu（）-（）-（）hu（）-

29、（）-（）五、作业读书上的内容。板书zh ch sh r 在四线格中的书写。zh ch sh r 与韵母相拼的音节。zhi chi shi ri 的四声。作业描红、仿影。教学后记课题9 y w教学目的清形，正确书写。整体认读音节 yu 书写时上两点省略的规则。教学重点难点教学过程1、y w 的正确发音。2、yi wu yu 的正确发音。教时二课时1.学会 2 个声母 y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认要求2.能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解一、复习检查。1、抽读声母卡片。2、抽读 韵母卡片。二、看情境图，听语境歌，引出

30、新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、新授。yyi1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学 yi、yu 及其四声。出示 yi，告诉学生：y 是声母，i 是韵母，我们分别叫它们大 y 和小 I。教师范读音节 yi。领读、齐读、指名读。出示 yi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和 j

31、q x 一样，y 和相拼的时候上面两点也要省略。练习读 yu 的四声，结合词语。w 的教学步骤与方法同上.w 的顺口溜：屋顶相连 y w。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生y w 是平舌音。2、抽读音节卡片 yi wu yu。第二课时五、复习检查1、出示小黑板：y w。2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。3、将 yi wu yu 制成带声调的 12 张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。六、教学 y w 和韵母的拼读。出示图：1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、出示音节，学生练习拼读。3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。4、看图读音节。七、写声

32、母1、出示小黑板：b()m ()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y ()2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。八、在教材上按 23 个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）九、巩固练习1、读一读，找出声母、韵母、音节。2、用音节组词。十、作业抄写声母。板书作业教学后记描红、仿影。课题10 ai ei ui教学目的认清形，正确书写。拼音词。教学重点难点教学过程一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u。2、复习单韵母的四声。3、比较 6 个单韵母的口形大小。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意

33、。2、听语境歌。学生学会语境歌。1、ai ei ui 的正确发音。2、ai ei ui 与声母的拼读。教时二课时1.学会 3 个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，要求2.能正确认读由声母与 ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。ai ei ui3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。4、四声。告诉学生顺口溜：有a 在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集

34、体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a 在前，i 在后，ai ai ai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui 的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e 在前，i 在后。ui 的顺口溜：u 在前，i 在后。标调儿歌：有 a 在，把帽戴，a 要不在 o e 戴。要是 i u 一起来，谁在后边给谁戴。三、巩固练习。1、抽读韵母卡片。2、比较 3 个复韵母的异同。3、练读顺口溜。四、作业1、练读复韵母。2、抄写 ai ei ui 各两遍。第二课时一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母 ai ei ui 和它们的四声

35、。二、新授，练习复韵母 ai ei ui 的拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。4、带调拼读双音节词。（1）（2）三、教学 bi ci：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再教学 mi hu、shgu，方法同上。看图听故事，练拼音节。连读。最后看图说说图意。1、看图回答问题。2、学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标

36、出声母韵母。再个别拼读、连读。4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。2、做“找朋友”的游戏。3、分解音节。（用小黑板出示）五、作业1、抄写 ai ei ui。2、读书上内容。板书作业描红、练读课文。教学后记课题11 ao ou iu教学目的认清形，正确书写。和拼音句。教学重点难点教学过程一、复习检查。1、ao ou iu 的正确发音。2、ao ou iu 与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教时3 课时1.学会 3 个复韵母 ao ou iu 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，要求2.能正确认读由声母

37、与 ao ou iu 组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词1、抽读字母卡片：a o e i u，让学生用开火车的方法依次朗读。2、抽读复韵母卡片 ai ei ui。3、说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。ao ou iu3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。

38、指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o 在后，ao ao ao。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ou iu 的教学步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o 在前，u 在后。iu 的顺口溜：i 在前，u 在后。三、四、巩固练习。比较 3 个复韵母的异同。3、做游戏，找朋友。作业1、抽读韵母卡片。2、1、练读复韵母。2、抄写 ao ou iu 各两遍。第二课时一、复习检查1、复习复韵母 ai ei ui ao ou iu 和它们的四声。2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。二、（1）教学 ao 与声母的拼音。

39、出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出1、学习 ao 与声母的拼读。声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。（2）出示三拼音节（略）说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。2、看图练读拼音词。（1）（2）三、四、拼读 ddao拼读 xiao qiao巩固练习。做游戏，看谁听得清，看谁找得快。作业。看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。教法同上。1、指导读书。2、1、练读本课学过的拼音。2、描红

40、、抄写。第三课时一、二、（1）（3）（1）（2）（3）（4）（1）（2）（4）三、四、复习检查。学习 ou iu 与声母的拼音。出示（略）（2）学生自由练习拼读。点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。出示，点名分析声韵母，练习拼读。说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。1、指读音节。（略）2、抽读声韵母卡片。1、学习 ou iu 与声母的拼读。2、看图读拼音词。3、看图读绕口令。图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？出示绕口令（略）（3）巩固练习。分解音节。（略）作业。抄写有关音节。

41、引导自由拼读。讨论难拼读的音节。（5）点名读绕口令。1、读一读，比一比。（略）2、1、练习读拼音句。2、作业描红、练读课文。教学后记课题12 ie e er教学目的读准音，认清形，正确书写。拼音词。教学重点难点教学过程一、二、复习检查。看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、ie e er 的正确发音。2、ie e 与声母的拼读。教时3 课时1.学会复韵母 ie e 和特殊韵母 er、整体认读音节 ye yue 和它们的四声，能够要求2.能正确认读由声母与 ie e 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读抽读字母卡片：a o e i u，让学生用开火车的方法依次朗读。1、引导看情境图，学生

42、回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ieye3、读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie 在前，e 在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。6、ye告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用 ye 的四声组词e yue 的教学步骤与方法同上.e

43、的顺口溜：在前，e 在后，e e e。7、较：ieye、eyue，要求学生知道，ie 和 ye、e 和 yue 语音完全一样，但 ie、e 是韵母，ye、yue 是音节，不能搞错。三、巩固练习。1、指读书上的内容2、“开火车读 ie、ye、e、yue。四、作业1、练读复韵母。2、抄写 ie e 各两行。第二课时一、复习检查1、认读卡片 ie ye e yue。2、认读 juquxu，说说这 3 个音节的韵母是什么。二、教学特殊韵母 er。1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。3、出示 er，教师讲述读的方法。4

44、、板书 er 的四声，自由练读。5、说明：er 是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、（1）（2）（3）（4）教学e 与声母相拼，巩固上两点省略的规则。抽读卡片，读准边音和鼻音。、出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。出示另一个，方法同上。比较 n l 与e 相拼的异同。1、nl 与e 相拼。2、j q x 与e 相拼。（1）抽读卡片 j q x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）（6）四、五、指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。自由拼读音节。（7）指名拼读音节。巩固练习作业1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。2、合成音节。1、读书上

45、内容。2、抄写韵母 er。第三课时一、二、复习检查。看图读拼音词。1、指读音节。（略）2、抽读声韵母卡片。1、出示图，说说图意。2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。三、看图读拼音儿歌。1、出示拼音儿歌。（略）2、学生自由练习拼读。3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。4、找出后多读几遍。、5、四、作业。抄写音节。1、练读课文。2、作业描红、练读课文。教学后记指名说说小立立怎样爱学习。课题13an in en教学目的教学重点难点教学过程第一课时一、复习检查1、抽读声母、韵母卡片：a e i n。2、说说声母 n 的发音方法。二、揭示新课内

46、容1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。书写。1、an in en 的正确发音。教时二课时1.学会前鼻韵母 an in en 和整体认读音节 yin 及其四声，读准音，认清形，正确要求2.能正确认读声母和 an in en 组成的音节。会读拼音词和拼音句。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、新授。1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个 n 作尾巴。2、指导学生发 n 这个音。3、教学鼻韵母 an。（1）（2）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车

47、an 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。读，比赛读。注意纠正错误的发音。4、教学鼻韵母 en in 和整体认读音节 yin。方法与过程与 an 类似四、巩固练习。1、指读卡片 an en in yin。2、比较 in 和 yin。3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。五、作业。1、仿影、描红。2、练读前鼻韵母。第二课时一、复习检查1、做找朋友的游戏。2、点名说说 in yin 的异同。二、（1）（2）（3）（1）（2）教学 an en in 与声母的拼音出示（略）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。自由拼读。练读

48、shn shu、zhn tou、jn y。看图读拼音词、拼音句。1、学习拼读。2、看图练读拼音词语。出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说一说，写一写。四、板书作业教学后记1、在书上描红两遍。2、完成作业本。作业抄写音节：shanyinwenan in en 的四声及其与声母相拼的音节。课题14 unn教学目的教学重点难点教学过程第一课时一、复习检查1、抽读韵母卡片 u，说说发音时要注意什么。2、抽读鼻韵母

49、 an en in，说说发音方法。二、看情境图。学生说说图意。1、听语境歌。2、引导学语境歌。正确书写。1、unn 的正确发音。教时二课时1.学会前鼻韵母 unn 和整体认读音节 yunyuan 及其四声，读准音，认清形，要求2.能正确认读声母和 unn 组成的音节。会读拼音词。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。三、（1）（2）新授，教学鼻韵母 un n 和整体认读音节 yunyuan。发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，un 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对1、教学鼻韵母 un。比赛读。注意纠正错误的发音。读，小

50、组比赛读。2、教学鼻韵母 n 和整体认读音节 yun yuan。方法与过程与 un 类似四、巩固练习。1、指读卡片 un n yun yuan。2、想一想，an en in un n 叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？3、比一比，读一读。五、作业。1、仿影、描红。2、练读前鼻韵母。第二课时一、复习检查1、猜字谜。加 n，读什么？2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。二、（1）（2）授新课出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，1、学习 un n 与声母的拼读。师生共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。（1

51、）引导自学。看看图上画的是什么？拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2）三、检查自学效果。巩固练习指名拼读，师生共同纠正读错的音。1、读一读。（略）2、读一读，说一说，写一写。xn（）-（）jio（）-（）n（）-（）qun（）-（）四、板书作业教学后记1、在书上描红两遍。2、完成作业本。作业抄写音节词 ch ln、jn mo、f w yun。unn 的四声及与声母相拼的各音节。课题15 ang eng ing ong教学目的教学重点难点教学过程第一课时一、谈话导入认清形，正确书写。1、ang eng ing ong 的正确发音。2、ying 的正确发音。教时二

52、课时1.学会鼻韵母 ang eng ing ong，整体认读音节 ying 及它们的四声，能够读准字音，要求2.能正确认读由声母和 ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词和拼音句。上节课我们学习了 5 个前鼻韵母，还记得是哪5 个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14ang eng ing ong二、学习 ang、eng、ing、ong 的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母 ang 的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么2出示图下音节 yng。3教师示范读 yng

53、，学生随读。4教师范读 ang，学生随读 ang。5师讲发音方法：发 ang 音时，先摆好 a 的口形，发 a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准 ang 的基础上再读读 yng 这个音节。8请同学们观察 ang 是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示 a，再出示 n，a 和 n 组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是 ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让 a 变为 e、i、o，使复韵母随之变为 ang、ing、ong 便于后面字母

54、的学习。（二）学习韵母 eng 的音形1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节 dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出 eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e 的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读 dng 来巩固 eng 的发音。6记忆 eng 的形：eng 是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使 ang 变成 eng，只从后边向前翻动 e 纸片，ng 不用动，即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母 ing 的音形及整体认读音节音节yng。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音

55、节 ying，教师范读，请同学们说说和前 2 幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生 yng 是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读 ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5 记忆 ing 的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng 变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母 ong 的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节 zhng 教师范读，学生随读。3教师提出 ong 进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆 ong 的形：说说 ong 与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使 ing 变成 ong。三、书写韵母 ang、eng、ing

56、、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调 3 个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。第二课时一、复习1复习 4 个后鼻韵母的读音。2读 4 幅图下面的音节。二、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节1板书出示音节：2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1出示四幅图和图下音节q i 1ng qi1ngch u 2ng chu2ngx i$ng xi$ngx i 4ng xi4ng2观察图画，四幅图分别画了什

57、么？3对照下面的音节自己试着读一读。4指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：chng（“长”音），chung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6指名读，比比谁读得准确。四、抄写 shnyng 的音节1让学生回忆第 10 课抄写音节的格式。2学生说说 shnyng 音节怎样占格，教师范写。3学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2教师

58、放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5指名读。6齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。板书作业教学后记描红、仿影。课题教学目的要求教学重点难点教学过程f x教时1 课时掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。音节必须紧挨着写。一、二、板书课题。识读声母表。1、出示声母表。2、指名读 23 个声母。3、分两大

59、组轮读。4、提醒注意 zh ch sh rz c s 的顺序。5、齐读表上的 23 个声母。三、识读韵母表。1、出示韵母表。2、指名读 24 个韵母。3、分四个组，每组读一行韵母。4、说说这张韵母表是按什么顺序排列的？5、齐读表上 24 个韵母。四、识读整体认读音节表。1、出示小黑板。2、分四组，每组读一行音节。3、找找此表排列顺序及规律。4、齐读表上 16 个整体认读音节。五、六、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。认读汉语拼音儿歌1、出示课题，指名读，齐读。2、依次认读 汉语拼音儿歌。3、总结谈话。板书声母表、韵母表、整体认读音节表（略）作业背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。教学后记课题

60、培养良好的学习习惯教学目的写字习惯。教时3 课时1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、要求2.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点难点教学过程第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确

61、的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1）（2）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯柱应该像柱子一样直。曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1）（2）三、四、启发小朋友主动说，有条理说。小结：保护视力，要定期检查视力。巩固练习总结训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大

62、后才能为国家作贡献。第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿

63、势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35 厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿

64、势。第三课时一、复习导入1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、点名上台示范，其他同学评价。3、学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、看图说话（第 4 页）1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、明确爱惜学习用品的要求：（1）（2）（3）课本、练习本和文具盒分类放好。写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、说说他们为什么这样做。4、学习要点。（1）（2）（3）（4）三、教师讲解。请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。讲解、示范。小组互帮互学，整理自己的书包。巩固练

65、习说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。板书作业教学后记训练正确的读写姿势。课题认一认1教学目的要求教学重点难点教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：人。3、齐读，指名读：人。4、按上面步骤学习

66、其余 15 个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这 16 个汉字。四、板书作业教学后记熟读 16 个汉字。反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。记住 16 个汉字的读音。1.图形对照，认识 16 个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。教时1 课时课题认一认2教学目的要求教学重点难点教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：虫。3、齐读，指名读：虫。4、按上面步骤学习其余 15 个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这 16 个汉字。四、板书作业教学后记熟读 16 个汉字。反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。记住 16 个汉字的读音。1.图形对照，认识 16 个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。教时1 课时课题认一认3教学目的要求教学重点难点教学过程一、审题1、教