中考语文复习经验交流发言稿

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1、 中考语文总复习交流发言稿铜陵市四中 肖跃玲尊敬的领导，各位组内的亲们: 下午好!今天有机会与各位同仁一起就语文中考复习进行交流，探讨提高语文成绩的方法，我感到非常荣幸。今年我没有教毕业班,也没有什么经验可言,这里我把我过去教毕业班的一些做法说出来,供各位同仁商讨。初三语文复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。这学期，初三的语文教学将进入一个最紧张，最繁忙的时期。在这种情况下，我们老师必须理清复习思路，制定好复习计划，使复习过程稳扎稳打，才能取得复习的有效性.我认为可以从以下两个方面做起:一、思想上确立目标，明确复习方向。中考语文考试纲要是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提

2、高复习的效率，我们先认真解读考试纲要，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习考纲要中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。比较了这几年的考纲，发现连续三年的中考试卷的变化都不大；若说变化，即古诗文由去年的40减少到今年的39篇（12+27)，还有名著阅读换了2部：即骆驼祥子(以前要求考过）和海底两万里二、制定统一的复习计划,按计划落实.复习期间我采取“三轮复习的方式”。第一轮复习:回归课本、系统归纳、重抓基础。复习要点:回归课本、系统归纳,重视基础,具体做法是从课本入手，分级、分册、从字词、古诗文默写、文学常识、名著，让学生整合出来读写,然后结

3、合综合练习册来复习测试。字词过关：让学生动手整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，然后利用课堂时间听写，同桌互改,然后进行二次整理。小组长汇总本组内错的较多的字词，交课代表汇总，然后印发成测试卷，课堂检测，若还有错的较多的学生就个别辅导，做到逐人过关。课内古诗词过关：理解 背诵 默写.背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故,明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记

4、：一字出错，满“盘”皆输。可以利用早读课来听写，一天一篇，一个月就能完成此项任务.名著阅读过关：这一块是一个长期积累的过程，但是我们这里的学生大多数是没有很多时间读名著的。怎么办？我们就利用手中的一本语文书，可以要求学生去读每册课本后面的名著导读，这里面的内容有名著简介、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考。通过阅读这些内容，学生基本能就作家作品、主要人物、与主要人物有关的主要情节、人物性格、人物评价等写出自己的阅读感受。要求学生从这几个方面进行整理笔记，同时强化记忆，力争做到将复习内容要点化,重点内容试题化，典型试题满分化。当然字音字形及古诗文名句不可能一劳永逸，我们会经常采取不同的方式让学生

5、温故而知新。第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。复习要点：1、积累与运用：这一部分主要包括病句的辨析与修改、句子的衔接与连贯、信息的提取与概括、仿写与修辞、语言运用综合性学习、诗词鉴赏。对这一部分的复习，主要通过专题训练来落实。如病句的复习，要化繁为简，引导学生注意敏感考点。比如：看到“是否”“通过使”“防止”“避免”就知道怎么改，看到这些关联词、敏感点就要想到相应的错误。 其他专题的复习，我们尽可能地广泛收集材料，尤其收集近5年的中考试卷中的相关题型。每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律和方法。2、文言文阅读。文言文的考查有课内阅读、

6、课内比较阅读、课内外比较阅读、课外阅读几种方式。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法.实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则常以选择题的形式出现，既可以是文段中的虚词,也可以是中学语文课本出现的虚词，范围较广；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似.3、现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇文质兼美的记叙文、另一篇是说明文或议论文.教师在复习现代文阅读时要注意三点:一要分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，答题时什么样的文体用什么样的语言，训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点。二是教给学生

7、回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。三是培养学生分点答题的意识，以保证得分率.具体的方法，我不细说，这是我平时搜集到的一些现代文阅读的答题技巧，供大家参考 。记叙文考点七年级上下册大部分记叙文，我就在七年级下册复习记叙文时整理出它的十三个考点及应对方法，每个考点都找了大量课内习题进行针对性训练，分四课时完成。这十三个考点是：简要概括全文内容要素法：人物+事件+结果 ；摘句法：中心句、标题联合法：把每段主要内容联合到一起（可抓每段中心句或关键词）、标题作用:1）是全文线索,推动情节向前发展（2)概括了全文内容3）点出了主旨（4）形式新颖，引起起读者的阅读兴趣。（5)反

8、映了人物情感变化找线索：（1）时间（2）地点的转换(3)某人（4）某事（5）某物(6)人物的思想感情变化(7）某人的见闻感受具体方法：找标题，或文中反复出现的某个词、某个物，或抒情议论句记叙的顺序与人称顺序 倒序 插叙 第一人称(我） 第三人称（他）归纳中心思想:什么是中心思想；作者的写作目的，或告诉我们的道理，或抒发的情感等。方法：（1）找中心句 （2）找标题 (3)找叙事后的抒情议论句格式：通过表现（赞扬）品质（精神）通过抒发了情感;通过揭示了道理词语的理解或含义（或品味词语的表达效果)方法：1)从修辞手法入手,答题格式：修辞手法+特征+感情（道理）2)从富有表现力的动词、形容词、副词等入

9、手.答题格式：词+写出了的情态+表达了感情。动词：该词具体准确地写出了的特点（或人物的性格，或人物的心理。）形容词：该词生动形象地写出了的特点（或人物的性格，或人物的心理。）3）从文章的表达方式入手:即“三言两手4)从句式特点考虑：长短句、疑问句、反问句等句子或某段的作用：从结构和内容两方面去考虑结构方面:看句子所处的位置：开头：(1)开篇点题(2）总领全文揭示文章中心(3）引起下文 (4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考 （5）为下文情节埋下伏笔或为下文作铺垫中间：（1）承上启下（过渡） （2）为后文埋伏笔，推动情节发展。结尾:（1)篇末点题 （2）总结全文（3）照应前文首尾呼应(4）点明中心

10、升华主题内容方面：在开头常奠定全文感情基调，交代环境背景；在中间或结尾常画龙点睛，点明主旨意，深化中心。句子的含义：联系上下文，结合语境、结合主题、结合具体内容表达方式：记叙 说明 议论 描写 抒情重点考察描写：人物描写 环境描写人物描写:肖像、语言、动作、心理、神态常考画线句用何描写，有什么作用：（1） 人物描写答题规范：该句运用了描写，写出了人物的性格（或提示了的什么心理）（2） 环境描写答题规范：该句运用了自然环境描写,渲染了气氛,烘托了人物心情。交代故事发生的时间（背景)展示人物性格推动情节的发展情感体验:包括理解某句表达的情感或揣摩人物心理或补写人作心理（补写人物心理要把自己想象成当

11、事人）语句赏析或品味语言（1）抓修辞及表达效果（要和具体内容联系到一起）比喻：把比作生动形象地;拟人：把、人格化，生动形象 ;排比：加强语气和气势,表达强烈感情对偶：句式整齐，结构统一，给人以美感反复:强调语气,表达强烈感情； 反问：加强语气表达强烈感情（2)抓富有表现力的词（3）抓抒发的感情（4)抓蕴含的哲理（5）抓细节描写（一般是人物描写）及作用（作用：或揭示了人物什么性格，或揭示了人物什么心理）表现手法(或写作技巧或写作方法）:借景抒情 托物言志 象征 对比 衬托 烘托 欲扬先抑 设置悬念对比 以小见大 渲染烘托 直抒胸臆 正侧面描写相结合等。结构特色(过渡 照应 伏笔 统领 点题 铺垫

12、 设置悬念等）谈启示、感悟、理解、认识等开放性试题（1）先点明自己的观点(2）要有自己理由做到有理有据(3）要和文章主题结合到一起，要不惜笔墨44、作文复习。作文，被称为中考语文的“半壁江山，马虎不得.如何在短时间内让学生的作文能力提升，需要讲究策略。近年来，安徽省中考作文命题形式多以命题作文和半命题作文为主。但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。我建议学生考试时写记叙文，可以用以前最拿手的一篇文章来套，即“一招鲜。作文复习应贯穿整个复习过程，我以前是这样做的：在第二轮复习中,从审题、立意、选材、布局、表达、书写、字数等几个方面进行强化指导训练.让

13、学生明白，一篇好的作文要有靓丽的题目,一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾,一个清爽的文面.虽然不能做到十全十美,但一定要有亮点。第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。复习要点：吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息,精选模拟试题.精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。通过模拟练习,反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。 四、问题困惑:(1）书写问题.普通存在书写潦草，不规范，字体过小等问题。尽管被老师强调多次，但思想上总是不重视,总觉得平时书写无所谓，考试时认真一点就行了。学生练字时认真，也基本做到美观，但写到卷子上时又原形毕露，出现练字和作业两张皮现象。（2）现代文失分太多.尤其是记叙文，学生做了很多的中考试题,老师也讲了大量的做题技巧,比如常见的考点分析人物形象,告诉学生从主要事件，描写方法等方面去分析,而学生依然写出的答案偏颇. （3）学生不会学会审题。如何搞好中考语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术,值得我们每一位语文老师去研究和探索.初三年级组的老师都是工作勤勤恳恳的老师，相信我们2016年的中考语文成绩定会上一个新台阶！以上是我对中考复习的一点粗浅的看法,在各位同行面前班门弄斧了，有不妥之处,请大家批评指正.我的发言完毕，谢谢大家！