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1、 .wd.2015下半年教师资格证考试幼儿?保教知识与能力?真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每题3分，共30分)1以下哪一种不属于?3-6岁儿童学习与开展指南?倡导的幼儿学习方式?()A强化练习B直接感知C实际操作D亲身体验1.A解析?指南?中的总则局部说明幼儿是通过直接感知、实际操作及亲身体验来获取直接经历从而获得知识的，所以选项D不属于?指南?中倡导的幼儿学习的方式。2小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有方案性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿()A具体形象思维特点B直接行动思维特点C象征性思维特点D抽象逻辑思维特点B解析幼儿将橡皮
2、泥捏成团说是包子，捏成条说是麻花，没有任何事先的方案，典型的先做后想，思维依靠行动和感知。3教师根据幼儿的图画来评价幼儿开展的主法属于()A观察法B作品分析法C档案代评价法D实验法析根据作品来评价幼儿的开展，属于作品分析法。4一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!从幼儿语言开展的角度来看，这一现象反映的特点是()A过渡标准化B扩展缺乏C过度泛化D电报式言语C解析幼儿在原有的语词掌握中没有“飞机一次的出现，“鸟是存在于他的言语理解及掌握范围内的，所以当幼儿遇到与“鸟相似的物体，统一称之为“大鸟这属于语言使用中的过度泛化5班杜拉的社会认知理论认为()A儿童通过观察
3、和模仿身边人的行为学会分享B操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施A解析班都拉的社会认知理论强调的就是幼儿的观察学习，认为幼儿最有效地学习方式就是通过观察从而进展模仿学习。6评价幼儿生长发育最重要的指标是()。A体重和头围 B头围和胸围C身高和胸围 D身高和体重.D解析评价幼儿生长发育最重要的指标是身高和体重。7?幼儿园教育指导纲要(试行)?中的教育目标较多使用“体验“感受“喜欢“乐意等等词汇，这说明幼儿园教育强调()A知识取向B情感态度取向C能力取向D技能取向.B解析幼儿园的五大领域教学目标从不同的角度最终
4、都是促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能的全面开展。所以情感和态度的价值取向最受重视8幼儿在户外运动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是()A停顿活动，冷敷扭伤处B停顿活动，热敷扭伤处C按摩扭伤处，继续活动D清洁扭伤处，继续活动A解析幼儿在户外活动中扭伤后必须马上停顿活动，然后首先进展冷敷，镇痛止血，两三天后热敷，活血化瘀。9陶行知提出的“六大解放指向的是()A解放儿童的观察力B解放儿童的体力C解放儿童的智力D解放儿童的创造力D解析陶行知认为教育要启发及解放幼儿的创造力，为他们提供手脑并用的条件，具体包括五个方面：(1)解放儿童头脑;(2)解放儿童双手;(3)解放儿童嘴巴;(
5、4)解放儿童空间;(5)解放儿童时间;10幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是()A表演游戏B构造游戏C角色游戏D规那么游戏B解析构造游戏指幼儿利用各种不同构造材料和与构造活动有关的各种动作来反响周围生活的一种游戏，也属于创造性游戏。二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分)11为什么不能把?36岁儿童学习与开展指南?作为一把“尺子来衡量所有的幼儿?请说明理由。(15分)?指南?旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐开展。?指南?将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术5个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最 根本、最重要的内容划分为假
6、设干方面。每个方面由学习与开展目标、教育建议两局部组成。学习与开展目标局局部别对34岁、45岁、56岁3个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望;教育建议局部针对幼儿学习与开展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法。?指 南?强调，应遵循幼儿的开展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心与学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要，严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练。?指南?还指出，应尊重幼儿开展的个体差异。既要准确把握幼儿
7、开展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿开展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平开展，按照自身的速度和方式到达?指南?呈现的开展“阶梯，切忌用一把“尺子衡量所有幼儿。12举例说明如何在幼儿园一日活动中实施动静交替的原那么(15分)幼儿园一日生活中需要贯彻落实动静交替原那么，是由学前教育对象的特殊性所决定的，3-6岁儿童心理活动的重要规律之一就是节奏快，容易疲劳，容易注意力分散和转移。策略：1幼儿园一日活动中的保育活动和教育活动要落实动静交替原那么，2幼儿园一日生活中教育活动的动静交替(结合自身实际举例，言之有理即可)3幼儿园一日生活中保育活动的动静交替落实(结合自身实际举例
8、，言之有理即可)三、论述题(本大题1小题，20分)13论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建设积极师幼关系。13答案要点师幼关系是指幼儿教师与幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际关系，良好师幼关系的特征是：互动性、民主性、分享性。和谐师幼关系的意义：1有利于更好地了解与尊重幼儿;2有利于更好地关爱幼儿;3有利于进一步宽容和欣赏幼儿;4有利于学生的学与教师的教进展互动;5有利于教师与幼儿心理安康开展。建设良好师幼关系的策略：1帮助幼儿适应环境的变化，消除别离焦虑;2积极主动地与幼儿交往;3对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣;4理解与宽容地对待幼儿的错误;5帮助幼儿形成良好的同伴关系;
9、6帮助幼儿摆脱不良行为习惯。四、材料分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分)，阅读材料，并答复以下问题。14 材料：为了解中班的幼儿分类能力的开展，教师选择了“狗、人、船、鸟四张图片，需求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船，他们的理由分别是： 狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是，狗、人、鸟都有头，脚和身体，而船没有;狗、人，鸟是会长大的，而船是不会长大的。问题：(1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的开展特点。(10分)(2)基于上述材料中幼儿的开展特点，教师如何实施教育。(10分)分类能力是逻辑思维开展的一个重要标志，4岁之前 根本不能分类，中班幼儿分类能力受其具体形象思维
10、的特点约束，主要按照颜色、形状、大小分类到逐渐开展成按照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进展分类。如何实施教育：1有意识的为幼儿提供不同的操作材料和方法;2以幼儿兴趣为出发点;3在日常生活中开展其分类能力;4在学习中开展幼儿分类能力;5通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同;6在幼儿探究物体时，成人要给以语言支持。15 材料：小班入园第二周，王教师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。教师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。教师又问：“要不要去大 便?她点头。教师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。教师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时
11、，教师与她妈妈约 谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，教师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗?她点头。教师带她上厕所，她又只 拉一点就站起。“教师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗的一声冲出，小雅“哇哇大哭，扑 到教师身上，教师紧紧地抱住她，轻柔地说“教师抱着你拉，好吗?教师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，教师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置。小雅开场适应学校的厕所，发出久违的笑容。问题：请分析上述材料中教师的适宜行
12、为。(20分)此题答题要点在于：(1)教师的职业特点;(2)教师的职业道德与必备的能力和素质;(3)良好师幼关系的意义及别离焦虑的解决;五、活动设计题(本大题1小题，30分)16 大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板(30cm30cm)当滑板玩(如以以下列图)，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿 利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。五、活动设计题(本大题1小题，30分)大班安康领域体育活动：快乐小滑板活动目标：认知目标：明白滑板的各种不同玩儿法，懂得正确的操作方式技能目标：通过操作游戏，开展平衡及肢体协调能力情感目标：在游戏中，体验竞赛及同伴互助的乐趣活动准备：事先准备好活动场地、塑料板假设干、奖品小礼物假设干活动过程：热身：队列练习或热身操导入：情境导入-小飞侠来做客 根本局部：1自由探索2教师讲解示范，小组练习3竞赛游戏?大冒险?4稳固类游戏?我是小飞侠?完毕局部：总结本次活动，在音乐中开展放松活动。活动延伸：去美工区为自己心爱的小滑板穿上“美丽的衣服。(为自己的滑板涂色)
下半年教师资格证考试幼儿《保教知识和能力》真题和答案
