参赛教案男孩女孩

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1、全国优秀教案评选全国第四届中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：潍坊市育才学校姓名：杨国成学科：思想品德电话：2111800手机：电子邮箱：wfygc一、 教案背景1面向学生：中学 小学 2学科：政治3课题：男孩！女孩！4课时：15课前准备：（1）教师：在完整把握教材和教参的基础上，浏览相关网站，阅读有关资料，通过百度搜集各种图片、事例、歌曲等资料；整合教材，制作多媒体课件。准备相关的诗歌、音乐、案例，将哑剧表演分配到各组。参考百度：（2）学生：查找相关资料，通过百度搜集男女生的差异；登陆相关网站，了解随着青春期第二性征等生理方面的发展变化所带来的对心理、行为等方面的“影响”，特别

2、是对男女生之间交往的影响。搜集男生女生相关资料，小组准备情景剧表演。二、教学目标1.情感、态度、价值观目标：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；珍视与异性同学的交往；树立正确的异性交往观。2.能力目标：能够辩证地看待两性差异，正确认识异性，并能反思自己的言行，做异性喜欢的人；能够辨别男女生之间的正常交往和早恋。3.知识目标：了解男生与女生在心理等方面的区别，知道男女两性有各自的优势。三、教材分析本课内容主要是引导学生正确看待男生女生的差异、正确认识男生女生之间的友谊，最后探讨如何建立正常的异性同学关系。帮助学生了解随着青春期第二性征等生理方面的发展变化所带来的对心理、行为等方面的“影响”，特别是

3、对男女生之间交往的影响；了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格；正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往；体验青春期男女生之间纯真、美好的友谊，正确处理与异性同学之间的情感问题。本课所涉及的男生女生的交往问题是青少年最关注的问题，通过了解男女生之间的差异和特点，将学生导向对青春期生理变化对心理等的影响的认识和理解方面的教学中去。“男生女生之间”是针对青春期学生特点设计的，目的在于引导学生正确看待男生女生的差异、正确认识男生女生之间的友谊，最后探讨如何建立正常的异性同学关系。 异性交往问题是中学生比较关注而又经常困惑的问题，青春期生理的

4、发育，使他们萌生了对异性的渴求，但又没有能力承担相应的责任，尤其是当学生暗暗喜欢某个异性同学时，往往会因此而处于矛盾冲突中，甚至会因此而产生各种心理和道德问题。这也是教学中要重点解决的问题之一。1.教学重点：正确认识挫折的两重性，明白对待挫折的态度不同，结果也不同。2.教学难点：引导学生正确认识挫折，理解人生难免有挫折，国家和社会也会遭遇挫折。四、教学方法及流程图表：方法：采用讨论法、情境体验法、自主感悟法等。流程： 情景导入激发情感，营造气氛共同探究归纳总结，形成观点巩固练习，迁移应用故事汇正面事例反面事例自学感悟挫折两重性对挫折的认识态度不同，结果不同五、教学过程第一课时：男孩！女孩！教学

5、流程图教学环节 教学内容情景导入男生女生的性别差异共同探究男生女生正常交往我的收获创设情境，导入课题活动引领，解决问题归纳总结，形成观点男生女生如何正确交往。巩固训练走进生活，迁移应用教学过程环节一：自主感悟创设情境，引入主题多媒体呈现下面的诗歌，学生配乐朗诵。 童年生活的温馨， 还留在记忆的长河。 五色缤纷的玩具， 是我童年的最爱。 我有神态各异、美丽大方的布娃娃， 他有制作逼真的各种赛车； 我有漂亮的衣裙， 他有利索的短衣短裤。 父母不让我在黑暗处自己玩， 却鼓励他要勇敢。长大了， 我明白了，我是一个女孩，而他是一个男孩。读了这首诗歌，你有何感想？学生谈感想。（略）师生总结：性别是自然赋予

6、我们每个人的特别礼物。每个人在出生后就有了性别。一个心理健康的人应该坦然接受自己的性别，并努力依据社会的要求来塑造自己，成为社会所期望的性别角色，展示自己的性别魅力。（设计意图：创设情境，提高认识，烘托感情）板书：男生，女生的差异环节二：共同探究活动引领，解决问题活动一：认识男生和女生1认识男生和女生。 学生活动：认真思考异性同学的优点，努力找出实际例证进一步证明，看哪个组列举的优点多。 教师引导学生思考，并将学生提出的优点写在黑板上，引导学生进行归纳和总结。 2寻找各领域的男女成功者。 学生列举：（略）例如：体育领域：女排队员夺世界冠军、李宁获得 6块奥运奖牌。 科技领域：水稻之父袁隆平、微

7、生物学家郑守仪。 文学领域：著名作家老舍、著名作家杨沫。通过彼此找优点的活动，引导学生认识异性的优势，同时可以检验彼此对异性的了解和接纳程度，为进一步的活动奠定基础。（活动的目的在于引导学生发现男女为社会发展所做出的同等重要的贡献，男女共同推动社会向前发展） 板书：男女各有优势（设计意图：通过彼此找优点的活动，引导学生认识异性的优势，同时可以检验彼此对异性的了解和接纳程度，为进一步的活动奠定基础）活动二：我的选择教师提问：如果你现在面临择校，有 3 种学校任你选择，即女子学校、男子学校、男女生混合学校，你会选择哪种学校呢？为什么？ 学生分组讨论。 教师总结：异性同学交往是校园生活的重要组成部分

8、，也是同学们学习社会生活经验的途径。异性交往可以丰富我们的生活，帮助我们完善自我。 学生交流对异性交往的好处和功能的认识。老师总结：异性交往有 5 个方面的作用和功能：（1）锻炼异性交往能力；（2）愉悦身心，使少男少女始终保持愉快、开朗的心情，有助于培养健康的人格；（3）完成必须要完成的社会化，为以后双方互相尊重、平等相待做好远期的准备；（4）为双方提供了互相倾诉的对象，有助于解除中学生在青春成长期的烦恼；（5）促进学习。（设计意图：通过活动，让学生讨论女子学校、男子学校以及男女生混合学校的优劣，从中体会异性交往的积极作用，引导他们正确认识异性交往）板书：学习异性的优点活动三：来自异性世界的看

9、法老师展示如下资料，要求学生就资料中的一些内容发表看法，进行交流。 男孩最欣赏的女孩： （1）脸上经常有微笑，温柔大方；（2）活泼而不放肆，稳重而不呆板；（3）清纯秀丽，笑起来甜甜的；（4）心直口快，朴素善良，随和；（5）聪颖，善解人意；（6）纯真不做作；（7）既能听取别人的意见，又有主见；（8）坦然，充满信心和朝气；（9）不和男生打架。 男孩最讨厌的女孩： （1）扮老成，一副老谋深算的样子；（2）长舌头，对小道消息津津乐道；（3）自以为是，骄傲自大；（4）啰啰嗦嗦；（5）小心眼，爱大惊小怪；（6）疯疯癫癫，不懂自重自爱；（7）总喜欢和男孩吵架；（8）容易悲观，动不动就流眼泪；（9）过分打扮，

10、搬弄是非。 女孩最欣赏的男孩： （1）勇敢；（2）幽默、诙谐；（3）思维敏捷，善于变通；（4）好学；（5）团结同学，重友情；（6）集体荣誉感强；（7）有主见；（8）热心助人；（9）有强烈的上进心；（10）勇于承担责任，有魄力。 女孩最讨厌的男孩： （1）满口粗话；（2）吹牛皮；（3）小气，心胸狭窄；（4）粗心大意；（5）过于贪玩，乱花钱；（6）有小小成功便沾沾自喜；（7）过于随便，得过且过；（8）遇突发事件易鲁莽冲动；（9）瞧不起女孩子。 学生回答：（略）（设计意图：通过活动激发学生的兴趣，引导学生正确认识对方，并为异性之间的交往做铺垫）活动四：哑剧表演多媒体情景：在初二的务农周上，大男的衣服

11、刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练的穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。 老师：小女和大男该怎么办呢？学生分组讨论，各出一名代表发言，组际间有不同的意见可相互补充。师生总结：男生女生各有优点、长处、缺点和不足，我们要正确认识这些差异特征，并依据自己的性别角色来塑造自己。（设计意图：学生感受男女生因性别角色的原因，他们有各自擅长的一面）环节三：我的收获归纳总结，形成观点教师：作为男生或女生，你觉得自己的言行举止哪些是妥当的、哪些是不妥当的，反思一下自己的行为。 师生共同完善板书。板书设计 男生！女生！男生、女生的

12、差异清纯秀丽充满信心和朝气温柔大方朴素善良，随和女 生男 生幽默、诙谐勇敢有主见勇于承担责任思维敏捷，上进环节四：巩固训练走进生活，迁移应用课堂练习1.分析两种极端的交往方式。 （1）鸿沟式交往： 男女生井水不犯河水，用“那帮男生”、“那帮女生”称呼对方。 小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。（2）过分亲密式交往： 小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。 2.你认为男女生应怎样交往？（设计意图：通过这个练习题来让学生知道，男女生交往应互相尊重，男女生交往应落落大方，男女生交往要注意方式、场合、时间和频率）课后作业课后在日记中写出自己作为男生（女生）哪些行为

13、是合适的，哪些行为是不合适的，并说明自己以后的发展方向（设计意图：引导学生做一个受异性欢迎的人）教学反思本节课是通过活动教学的方式进行，针对青春期学生特点设计的。重在引导学生结合自己在男女生间交往的实际情况，认识到随着第二性特征等青春期的生理方面的迅速发育所带来的心理、行为和社会角色方面的差异，特别是男女生在这方面的差异特征。体验与分析男女生交往过程中的现象，了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。异性交往问题也是中学生比较关注而又经常困惑的问题，在教学过程中要注意把握度。引导学生正确认识和评价自己的性别角色，回顾和反思自己的言行举止。备课资料/教学资源中学生为什么不

14、宜谈情说爱第一，中学生还不具备性的社会知识。作为社会的人来说，恋爱、婚姻要受到社会的制约。这就不但要求生理性成熟，而且还要求社会性成熟。要有正确的性的社会意识，遵守性的社会规范和要求，要懂得承担性的道德责任和义务。现在有些青少年发生性犯罪，并且向低龄化发展，正是由于他们缺乏性的社会知识。中学生还不具备足够的性的社会知识，只凭性冲动来对待男女之间的情爱，是不利于自己的身心发展的。第二，中学生还不完全具备确立爱情关系的基本条件。感情是建立恋爱关系的基本条件，但不是全部条件。比如，旧社会由父母包办的婚姻而建立起来的家庭，大都是相当稳定的。其原因除了受封建制度束缚外，还有很大程度是当时人们对婚姻的要求

15、条件低。根据马斯洛的需要层次论的认识观点，随着社会的发展，人们的需要（也包括对爱情的需要）层次越来越高。除了感情之外，人们往往还要与爱好、兴趣、世界观、职业性质以及实现自我的人生价值观等相联系。其中很多方面，对中学生来讲，还是无从谈起的。如果单凭一时的情感就确定恋爱关系，恐怕酿出的多是苦果。第三，中学生谈恋爱没有多大实际意义。中学生男女之间的爱恋欲望和行为，多是由于好奇，或者在模仿心理的支配下产生，他们之间所建立的爱恋情感是朦胧的、脆弱的、不稳定的，经不起时间的考验，一般最终会“分道扬镳，各奔前程”。毕业后，他们或上大学，或参加工作，各自又接触异性人群，又面临着重新选择，因而，各自都有很大可能被“淘汰”。所以，中学生谈恋爱，白白浪费自己的感情，成功率极其低，没有什么实际意义。第四，更重要的一点是，谈恋爱干扰自己的学习。中学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们的意志又是比较脆弱的，尤其是女生，往往一旦陷入情网，则会朝思暮想，觉睡不好，饭吃不香，书也念不成。有人会说：“我们可以互相鼓励，共同进步。”那只不过是自己的良好愿望，事实上是很难实现的。有不少优秀生因此而学习下降，到头来真是后悔莫及。当自己学有所成，事业有着落的时候，再去考虑终身大事也不迟。教学资源链接图书：中学生青春絮语，1996年版，第160-162页。中山网 中学男女生交往 “堵”不如“疏”百度男女生如何交往