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1、四班级上册数学画垂线教学反思 垂线是学校阶段所学的初步几何学问之一,也是同学最难接收和把握的学问之一。直线上一点和直线外一点可以用彩色粉笔作点缀，让同学看得更清楚。下面是我为大家收集的四班级上册数学画垂线教学反思，欢迎大家阅读： 四班级上册数学画垂线教学反思一 新课标指出：教学的任务是解决同学现有的认知水平，和训练要求之间相冲突，为了学习而设计教学，是教学设计的动身点，也是归宿。 画垂线这节课的主要教学任务有3点：一是过直线上一点画垂线，二是过直线外一点画垂线，三是通过画垂线，能发觉直线外一点到这条直线的垂直线段最短。 由于设计的教学内容明朗，教学活动中能让同学说一说、动手画一画、动脑想一想，
2、课堂气氛活跃，所以本节课上的比较胜利，但还是有一些瑕疵： 1、让同学尝试直线上一点画垂线用的时间较长，仅仅是让同学结合“两条直线相交成直角，这两条直线相互垂直”句话的理解画垂线，部分同学理解力量有限，迟迟无法做出垂线，建议新的教学设计应让同学结合课本例1的演示来完成，学习效果不但会提高，而且还能培育同学的自学力量。 2、彩色粉笔的敏捷运用。直线上一点和直线外一点可以用彩色粉笔作点缀，让同学看得更清楚。 3、多一些合作学习，练习形式多样化。同学在自学过直线上一点和过直线外一点画垂线时，同桌两个人可以相互看、相互说、相互指导。在同学学会画垂线后，可以引导同学在对方的本子上画一条直线，在直线上、直线
3、外点一点，让其练习做垂线。做完之后，量给同桌看，让同桌明白是怎样操作的及是否正确，让自己的操作过程也更娴熟。 这是我对本节课教学设计上的一些小细节进行总结、完善，盼望在不断反思时更加完善教学设计，促进教学效率的提高。 四班级上册数学画垂线教学反思二 1、引入新课时，老师从同学的实际动身，关注同学的生活经念和学问基础，从复习有关垂直学问入手，唤起同学的回忆，为新学问的探究学习做了较好的预备。以此来激发同学的参加爱好，感受由垂线组成图形的法规之美，从而产生亲近数学的情感。 2、新知探究部分，充分发挥同学的主体性，体现以人为本。先让同学画一条直线，经过直线上一点画一条垂线，同学们画出了不同方位直线的
4、不同侧的垂线，初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线比较规范;然后老师演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法并同步介绍作图步骤。然后放手让同学画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口沟通动手操作合作学习，乐观主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培育同学操作技能的形成和实践力量的培育。既发挥了同学的学习主动性，又体现了老师的指导作用，提高了同学学习的有效性。 3、课上还有很多不足之处： (1)时间把握的不够好，造成后面的练习题没有足够的时间给同学做一做。 (2)同学在自主探究画法时老师对个别“差生”的关注、指导的作用发挥的欠缺。 四班级上册数学画垂线教学反思三 垂线是学校阶段所学的初步几
5、何学问之一,也是同学最难接收和把握的学问之一。怎样使同学把握这一学问要点，我没有按教本上的概念和定律说教，而是从生活实际动身，让同学了解并知道生活中的垂线。通过同学动手操作了解垂线的特点。我是从以下几点进行教学的。 1、同学动手引出垂线 我在讲这一课之前让同学自制学具。也就是用两根木条或硬纸条制成能旋转的活动角。让同学将预备好的学具放在桌面上,旋转其中的一根,使其中一个角成直角,再量一量其他三个角,看是不是都是直角.由此引出两条直线相交成直角时, 这两条直线叫做相互垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。 3、学画垂线 先学画过直线上任意一点做它的垂线，再学过直线上给定的一点画垂线，最终学过直线外一点画这条直线的垂线。这样有易到难，循序渐进，便能水到渠成。指导同学画已知直线的垂线应留意以下几点：(1、用三角板的一条直角边与已知直线重合,再沿着另一条直角边画直线。2、画垂线时应先重合边后重合点。)
四班级上册数学画垂线教学反思
