《赵州桥》语文教案

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1、赵州桥语文教案 作为一无名无私奉献的训练工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是我给大家带来的“赵州桥语文教案”，以供大家参考! 赵州桥语文教案1 一、字词教学，重点突出。 对于三班级的同学，生字教学不再是教学的重点。杨老师在同学初读课文的基础上，检查同学字词的认读状况时，先让同学自读，然后让同学说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特殊是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”(qinzho)，而这个“爪”比较难读，同学很简单读错。于是，杨老师特地指出来，让同学一起来读一读，这

2、样做不仅可以加深印象，还有助于同学一开头就存有正确的概念。另外，杨老师还告知同学，“张牙舞爪”也读“zho”，从课内到课外，起到举一反三的效果。 二、老师语言具有导向性。 在语文课堂上，对老师的语言要求极高，由于老师语言的导向性直接影响同学的答题方向和精确性。杨老师的语言有了很大的进步，面对同学的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，同学从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师立刻说“你知道了它的历史”。当同学说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建筑的时间”。特殊是当同学绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界

3、著名的石拱桥了。你们想不想呢?”这样的回答不仅确定了同学的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。 还有在其次段的学习中，杨老师依旧用她具有导向性的语言回应着同学的回答。如在感受赵州桥的宏伟时 生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的宏伟。 师：你从数字上看出了它的宏伟。 生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 师：用三个数字写出了赵州桥的宏伟。 这一系列的数字的确说明白赵州桥的宏伟，而杨老师毫不累赘的话语简洁又明白地示意了同学的擅长解读课文，为杨老师这

4、样的教学机灵而喝彩。 三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。 李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢?这样的设计究竟好在哪呢?这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让同学进行观看，再用自己的话说说这样设计的奇妙之处。由于直观的效果，同学很简单就理解了这样设计的缘由。 生1：这样的设计很奇妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。 生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节约了石料。 生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。 赵州桥语文教案2 一教学

5、目标 抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。 二教学过程 (一)复习检查。 1、听写词语 2、说说第1自然段写了什么 (二)学习课文第2自然段。 默读第2自然段。 1、想想：这一段共写了几句话?每句话讲什么?这几句话都是围绕哪句话写的? 2、争论上述问题。 这一段共5句话。第1-3句详细介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用;第5句点明白为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。 3、重点理解句子(用投影仪展现) 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约

6、了石料。 (1)同学讨论这个句子，质疑。如： “这种设计“指怎样的设计? “这种设计”有什么作用? “创举”是什么意思? 为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举? (2)同学以小组合作的形式，通过仔细读课文解决所提出的问题。 (3)口头填空(练说) “这种设计“指的是_;”创举“的意思是_，称它是个”创举“，是由于它有_、_两点好处。 4、这一段突出了赵州桥的什么特点?(宏伟、结实) 5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。 (三)学习课文第3自然段。 齐读第三自然段。 1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的?这是什么句，起什么作用?(从全文看，这是过渡句，起承上

7、启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观;从一段话来看，是概括句;从句子关系分析，是递进关系的句子。) 2、出示“不但、而且、“练习说话。 3、用“划出写赵州桥美观的句子。(重点理解”有的、有的、还有的、全部的、“描写龙的不同姿势来说明图案的精致。) (1)比较下列句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠，全部的龙好像都在游动，真像活的一样。 在同学充分经受情感体验的基础上，进行有感情地朗读。 (四)小结 课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观，两段之间是

8、用过渡句连接起来的。 赵州桥语文教案3 教学目标 : 1、 学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、 照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 3、 能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、 知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。 教学重点: 1、 能正确概括各段的段落大意。 2、 体会中国古代劳动人民的聪慧而宏大。 教学难点 : 对文章段意的概括。 教学目标 : 1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。 2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。 教学过程 : 一

9、、谈话引入课题 1、 你们观察过哪些桥? 2、 你所知道的，我国有哪些特别闻名的桥? (老师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等) 3、 老师板书:赵州桥 (教同学字“赵”、“州”) 师:今日我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界出名的大桥。为什么这座桥如此出名呢?我们学了课文就肯定知道了。 二、听课文录音，自学课文 1、 老师布置自学要求: (1) 看清生字，会读生字。 (2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。 (3) 了解课文大意。 2、 同学自学，老师巡堂 3、 检查自学状况 (1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的? (2)、齐读新词 。

10、，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。 三、初读课文，理清文章层次 1、 自由轻声读课文 要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。 2、 默读课文，边读边思索:课文主要讲介绍了什么? 每个自然段各讲了什么内容? 3、 同学可同桌沟通。师生共同小结。 四、课堂作业 1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题 2、 正确、流利地朗读课文。 赵州桥语文教案4 教学目标 1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3.能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 4.知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个

11、创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点： 学会15个生字，理解17个词语意思;能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点： 用“不但而且”把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1、学会本课生字、词语。 2、知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 (二)教学过程 1.启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是大路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 2

12、.指导预习。 (1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。 (3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3、检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。 (2)指名回答结果。 (3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4.指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界著名的石拱桥) (4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有130

13、0多年了”) 小结： 以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。 5.练习作业。 (1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第2课时 (一)教学目标 1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1.复习生字。 2.指名朗读第1自然段。 3、指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”) (2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽);第1句写了什么

14、?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么?这一句揭示了“这种设计”的作用);第5句写什么?(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”) 老师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4.完成作业本第5题。 第3课时 (一)教学目标 1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2.能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。 3.知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。

15、 (二)教学过程 1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。 2.读第3自然段.让同学划出这段的重点词句(“这座桥不但结实，而且美观”)。 这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。 启发同学说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。依据重点词句让同学说说这一自然段的主要童思。 3.读第4自然段。 板书：珍贵的

16、历史遗产 争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。 (设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。) 4.重点指导“不但而且”关联词语的运用。 5.老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。 6，完成作业本3、4、6题。 赵州桥语文教案5 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、结实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵

17、、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱地部分。 3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点： 理解赵州桥地宏伟、结实、美观及设计上地特点和其好处。体会表达方法。 教学预备： 了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标： 初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意;学习生字，理解词义。 教学过程： 一、导入： 1、我们刚刚熟悉了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑? 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的

18、那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查预习 1.生字词。 A指名按自然段读课文，并留意订正读音， B分析字形结构，留意书写规范。 C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D区分形近字，口头组词巩固。 2.读课文。 3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。 1.自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么? 2.小组争论沟通。 3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名)。 4.理解“世界著名”。 四、学习第4自然段。 1.齐读第4自然段 2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导同学理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能：才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。