二年级数学教案-教学计划3

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1、二年级数学教案教学计划3教 材分析本单元内容包括口算加、减法和求一个数比另一个数多（少）几的应用题。本单元教材的编排具有如下一些特点：加强对口算的教学和训练，突出加、减法计算的基本规律，为教学加、减法笔算打好基矗口算、加减法穿插安排，交替教学，以加强加法和减法在计算方法上的联系，有利于学生比较熟练地掌握本单元各类内容的口算方法。提倡算法多样化，促进学生主动探索口算方法。重视估算，培养学生的估算意识和估算能力。引导学生利用已有的经验学习求一个数比另一个数多（少）几的应用题。学情分析 先学习口算，让学生认识加、减法计算的基本原理和规律，理解用竖式笔算加、减法的方法。以往的数学教材在指导学生的算法上

2、只要求按教材一种算法进行，这样容易挫伤学生思维的积极性。教师在课堂教学中有效地提供学生探索的机会，组织学生合作讨论、交流，有利于培养学生的创新意识和自己探索、解决问题的能力。教 学要求1、使学生理解本单元加、减法的口算方法，学会本单元的口算，能够比较熟练地口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确口算整百、整千数加减整百、整千数，以及几百几十加、减几百或几十。2、使学生初步建立一个数比另一个数多（少）几的概念，初步认识求一个数比另一个数多（少）几的应用题，学会分析这类应用题的数量关系，理解它的解题思路，能正确地列出算式解答。课题一：两位数加两位数口算教学内容：教材第34页例1、想想算算，

3、练习一第13题。教学要求：1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。2、培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。教具准备：小黑板教学过程：一、复习引新1、口算下面各题。53+2036+4028+3057+2076+343+265+231+457+876+648+529+4提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？2、口算。（1）做第3页复习题。（2）口算下面各题。24+30+536+40+327+10+557+20+83、板书：两位数加两位数二、教学新课1、教学例1第1题。（1）出示例题36+43=（2）让学生先说说可以怎样进行口算？（3）问：十位上的4要加在

4、哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36+43=）403（4）谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？2、教学例1第（2）题。（1）出示例题57+28=（2）提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？（3）你是怎样想的？师配合板书。（4）再指名几人口述57+28的口算过程。（5）问：这道题可以怎样算？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。大家可

5、以选择自己喜欢的方法算。三、巩固练习1、做想想算算第1题。2、做想想算算第2题。（1）小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。（2）检查得数。（3）比一比，说一说。（4）指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加几；个位满十要向十位进一。3、完成练习一第1题。（1）小黑板出示，学生口答得数，老师板书。（2）每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？五、课堂作业：练习一第23题。教学随笔：课题二：两位数减两位数口算教学内容：教材第4页例2、想想算算，练习一第46题。教学要求：使学

6、生初步理解和学会口算两位数减两位数的方法，能正确地进行口算。教具准备：小黑板教学过程：一、复习引新1、口算下面各题。64-3076-4053-2064-376-453-264-676-753-52、学生做第4题复习题，然后口答，老师板书。3、口算下面各题。32+2546+1327+3237+2546+1727+23口算后提问：两位数加两位数是怎样口算的？4、揭示课题。二、教学新课1、教学例2第（1）题。（1）出示例题96-43=（2）这道题是两位数减两位数，你能按照口算两位数加两位数的思考方法说一说你想怎样算吗？（3）提问：把43分成40和3以后，要从96里怎样来减？（4）请小朋友按照刚才的口

7、算方法把第4页上例2的第（1）题算一算，在方框里填上数。（5）谁来告诉大家，96-43是怎样口算的？2、教学例2第（2）题。（同上）3、提问：根据上面两题的计算，你能说说两位数减两位数要怎样算吗？三、巩固练习1、做想想算算第1题。（1）指名两人板演，其余做在书上。（2）检查订正。（3）指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，算出得数。2、做想想算算第2题。3、做练习一第4题。（1）指名4人板演，一组一组算，其余学生分两组，每人做两组（4道）题。（2）提问：每组题里的两道题在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位不够减怎么办？四、课堂小结提问：这节课学习了什么内容

8、？两位数减两位数要怎样算？个位不够减怎么办？五、课堂作业练习一第5、6题。教学随笔：课题三：两位数加减两位数的练习教学要求：1、使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。教具准备：小黑板。教学过程：一、揭示课题。二、练习口算方法。1、口算下列各题。48+3154+1225+4448+3554+1825+45口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？2、口算下列各题。74-2355-3543-1274-2955-3740-12要求学生先说出口算过程，再说出得数。问：口算两位数减两位数要怎样算？3、做练习一第

9、8题。（1）做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。（2）第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？（3）用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。（4）学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。三、混合练习1、做练习一第7题。2、做练习一第9题。先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。指名学生口算得数，可以选择34题让学生说说方法。3、做练习一第10题。（1）提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？（2）分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求

10、尽量用口算。4、做练习一第11题。（1）指名学生读题，独立做在练习本上。（2）指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？5、先让学生在第12题（）里填数，然后口答校对。四、课堂小结。五、课堂作业：练习一第8题。教学随笔：课题四：整百、整千数加整百、整千数教学内容：教材第78页例3、例4、想想算算，练习二第14题。教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的习惯。教学过程：一、复习铺垫1、口答。600里有几个百？300里有几个百？6000里有几个百？3000里有几个百？15个使是多少？14个百是多少？2、口算。6

11、0+3040+2050+3050+870+560+4口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题）二、教学新课1、教学例3（1）出示第（1）题。让学生说一说得数是多少，是怎样想的。提问：按照整十数加整十数的方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师配合板书。谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？（2）出示第（2）题。提问：按刚才口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？（板书得数）哪位小朋友

12、再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。（3）指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。2、教学例4。（1）出示第（1）题。组织学生讨论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。（2）出示第（2）题。提问：900+500要怎样想？谁来说说900+500是怎样口算出得数的？学生填上得数。3、教学试一试。指出：几千加几百就是几千几百。三、巩固练习1、做想想算算第1题。2、做想想算算第2题。（1）指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。（2）集体订正时

13、让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？3、做想想算算第3题。4、完成练习二第1题。5、出示练习二第2题。6、指名学生口算练习二第3题。四、课堂作业练习二第4题（一道学生看懂表格内容）。教学随笔：课题五：整百、整千数加整百、整千数教学内容：教材第89页例5、例6，练习二第58题。教学要求：1、使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算。2、培养学生思考、交流的能力。教具准备：小黑板教学过程：一、复习准备1、口答14个十是多少？150是多少个十？1400是多少个百？2、口算，并说说是怎样想的。600+30070+80300+606000+300070

14、0+8003000+6003、引入新课二、教学新课1、教学例5。（1）出示例5。问：900-300可以怎样算？（板书9个百减3个百得6个百）就是几百？谁再来说一说，算900-300是怎样想的？（2）那么，9000-3000可以怎样算出得数？指名说一说是怎样想的。（3）指出：整百数减整百数、整千数减整千数可以想几个百减几个百是几个百，就得几个百；几个千减几个千是几个千，就得几个千；也可以按几减几得几来算几百减几百和几千减几千。2、教学例6。（1）出示例6。提问：150是多少个十？让学生讨论：150-70要怎样想，得数是多少？指名说说，师配合板书。（2）请大家自己算一算1400-900得多少？填在

15、书上。说说你的想法，可以讲给你的同桌听。（3）小结：算一百几十减几十时，要怎样想？一千几百减几百呢？4、教学试一试。三、巩固练习1、完成想想算算第1题。2、做想想算算第2题。指名2人板演，其余做在书上。然后说一说想的过程。3、做想想算算第3题。让学生做在课本大会，集体订正。4、口算出示卡片，让学生口算练习二第5题。5、做练习二第6题。让学生分组算，说说可以按几减几口算。6、口算下面各题。400+300700+600300+604000+3000800+4003000+600700-3001300-600360-607000-30001200-8003600-3000提问，指出。7、口算练习二第

16、7题。四、课堂作业：练习二第7、8题。教学随笔：课题六：整百、整千数加减整百、整千数练习教学内容：教材第11页练习二第915题。教学要求：1、使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能比较熟练地进行口算。2、使学生初步学会看线段图表示的数量关系，并列式计算，进一步巩固学过的应用题的数量关系；初步培养估计的能力。教具准备：口算卡片，第14题的问题或条件的纸条。教学过程：一、揭示课题（板书）二、巩固基本方法。1、做练习第9题。小结口算时可以按哪道题推算。2、加法和减法练习。让学生用自己喜欢的方法算。400+20070+502000+400700-300130-502400-2000

17、4000+2000700+500500+30007000-30001300-5002400-400三、综合练习1、口算练习二第11题。小黑板出示，指名口算要求说出口算过程。2、列式计算。（1）出示第12题，说明要求。（2）左图左边一部分表示多少？右边一部分呢？要求什么？（3）指名口答算式和得数，老师板书。（4）问：为什么用加法算？右图教法同左图。指出：线段图可以用来表示数量关系。看线段图列式时，先要看清条件和问题，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出结果。四、练习应用题。1、出示第14题。（1）让学生读条件。（2）问：根据这两个条件你能提出那些能求的问题？根据学生不同的情况灵活掌握（解答或不

18、解答）。2、做练习二第15题。让学生分组讨论两个问题。组织各组在班内交流，其中第（2）题应让学生明白，前三种商品任选两种都行，要买电脑，就只能买收音机。一、课堂作业：练习二第10、13题。教学随笔：课题七：口算几百几十加减几百教学内容：教材第13页例7、想想算算，练习三第14题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加减几百的口算方法，并能选择自己喜欢的算法正确地进行口算。教学过程：一、复习引新1、口答。530是由几个百和几个十组成的？360可以分为几百和几十？2、口算第13页复习第2题得数，填在书上。3、请小朋友说出下面两题的口算过程和得数。（边说要求边板书算式，分左、右各一道）53+409

19、3-404、引入新课（板书课题）二、教学新课1、教学例7第（1）题。（1）在53+40下面板书：530+400=（2）提问：仿照上面一题，这道题可以怎样算？（配合板书）（3）指名口述530+400的口算过程，老师板书想的算式。然后再让几位学生说一说。（4）指出：口算几百几十加几百，因为几百要和几百才能直接加，所以先算几百加几百得几百，再把得到的几百加几十得几百几十。2、教学例7第2题。教法可仿第（1）题。提问：大家分组讨论一下，这两道题还可以怎样算？让各组派代表汇报讨论出的算法，老师根据正确的算法板书口算过程。说明可以选自己喜欢的算法口算。三、巩固练习1、做想想算算第1题。让学生做在课本上，然

20、后用小黑板出示，学生口答是怎样算的，得数是多少，老师板书出来。提问：加上的几百要加在哪一位上？2、用同样的方法完成想想算算第2题。四、课堂练习1、做练习三第1、2题中的第一组两道题。学生做在练习本上，然后口答得数校对。2、完成练习三第4题。让学生解答第（1）题，做好后口答算式，老师板书，然后提问：为什么要用260-100？用同样的方法完成第（2）题。五、课堂作业：练习三第1、2题后四道题，第3题。教学随笔：课题八：口算几百几十加、减几百练习教学内容：教材第15页第59题。教学要求：使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能选择自己喜欢的算法比较熟练地进行口算。教学过程：一、口算

21、基本练习1、揭示课题2、练习口算方法。（1）小黑板出示：420+300360+200500+230420-300360-200730-500提问：几百几十加、减几百的口算要怎样算？整百数要和哪一位上的数相加或者相减？（2）小黑板出示：37+2040+5365-5027-20370+200400+530650-500270-200提问：几十几加、减几十先算什么，再算什么？几百几十加、减几百呢？加减几十要和哪一位上的数相加减？加减几百呢？二、加减混合练习1、做练习三第6题。让学生每人先估计得数哪几道比500大。（指名说说是怎样估算的）出示卡片让学生口算。2、完成练习三第7题。（1）小黑板出示。（2

22、）集体订正。注意说明后一组题的比较方法。三、应用题练习1、做练习三第8题。读题，提问：用哪两个条件解答的？为什么？用什么方法算？为什么？2、做练习三第9题。（1）指名学生读题，看图，说说冬冬家离学校多少米？，明明家离学校多少米？（2）指名板演，其余学生做在练习本上。（3）集体订正。重点让学生说说为什么用加法算？四、课堂作业：练习三第5题。教学随笔：课题九：几百几十加几十教学内容：教材第16页例8、想想算算，练习四第14题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加几十的口算方法，能正确地进行口算。教具准备：练习四第3题口算卡片。教学过程：一、复习铺垫1、做第16页复习题。集体订正。2、板书530

23、+400，让学生说出口算过程，老师板书成：530+400=930500303、引入新课。将400改成40。二、教学新课1、教学例8第（1）题。530+40与上一题比较有什么不同？40要和多少相加？530要怎样分？怎样算？（老师配合板书）指名说说口算过程。现在请小朋友把这道题在书上算一算。小结：因为几十只能和几十直接相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。2、教学例8第（2）题。方法可仿第（1）题。提问：这道题计算时和上面一题有哪些相同的地方？有什么不同的地方？（强调30加80满一百，最后要用500加110得610）3、提问：这两题还可以怎样算？让学生小组讨论

24、不同的方法。4、小结：今天学习的这两道题都是几百几十加几十的口算（板书课题），计算时要先算几十加几十，再把几百加得到的数。也可以按你喜欢的算法来算。三、巩固练习1、做想想算算第1题。重点说说计算过程。2、做想想算算第2题。3、口算练习四第1题。指名一组一组口算，问：每组题里两道题在计算时有什么不同的地方？指出：十位上相加满一百，第二步要用几百加一百几十或一百。4、做练习四第3题。出示第3题卡片，每移动一格纸条，指名学生口算出上下两个数的和。5、做练习四第4题。让学生说说题意，弄清条件和问题。要求学生做在练习本上。指名学生口答算式和得数，老师板书。让学生说一说为什么用加法算。四、课堂总结这节课学

25、习了什么？几百几十加几十要怎样口算？十位上几十加几十满一百，第二步要用几百加多少？五、课堂作业：练习四第2题。教学随笔：课题十：几百几十减几十教学内容：教材第17页例9、想想算算，练习四第58题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十减几十的口算方法，能正确地进行口算。教具准备：练习四第7题口算卡片。教学过程：一、复习铺垫1、做第17页复习题。（1）学生在书上做第一组题，然后口述计算过程。（2）学生在书上做第二组题，口答结果，指出：几百几十都可以分成几百和一百几十。2、板书：650-200，让学生说出口算过程，老师板书成：650-200=450600503、引入新课。将200改成20，要怎样算

26、呢？二、教学新课1、教学例9第（1）题。（1）650-20与上面一题比较没有什么不同？这道题是几百几十减怎样的数？20要从多少里去掉？你认为这道题要怎样算？老师配合板书650-20=63060050谁能告诉大家650-20是怎样算的？为什么要从50里减去20，而不从600里减？（2）请小朋友在自己的书上把这道题算一算。（3）师小结。2、教学例9第（2）题。（1）按上面的一题要怎样算？50减70不够减怎样办？现在怎样算？师配合板书：650-70=580500150谁来说说50减70不够减是怎样算出得数的？（2）请小朋友在书上完成。（3）这道题和上面一道题在计算上有什么不同的地方？3、讨论：上面这

27、两道题还可以怎样想？4、师小结。三、巩固练习1、做想想算算第1题。2、做想想算算第2题。3、口算练习四第5题。4、做练习四第7题。5、做练习四第8题。让学生说说题意。集体订正，让学生说说是怎样想的。四、课堂总结这节课学习了什么？几百几十减几十要怎样算/十位上不够减怎么办？五、课堂作业练习四第6题。教学随笔：课题十一：口算几百几十加减几十练习教学内容：教材第19页练习四第913题。教学要求：使学生进一步巩固几百几十加、减几十的口算方法，了解几百几十加、减几十与几十加、减几在算法上的联系，能较熟练地口算几百几十加减几十。教具准备：几百几十加减几百或几十的口算卡片。教学过程：1、几十几加、减几和几百

28、几十加、减几十对比练习。（1）做练习四第9题前两组题。指名学生板演，其余学生做在练习本上。（2）集体订正。提问：几十几是怎样算的？几百几十加几十呢？（3）师指出并小结。（4）做练习四第9题后两组题。（5）集体订正。提问：几十几减几是怎样算的？几减几不够减要怎么办？几百几十减几十呢？几十减几十不够减，要怎么办？（6）师指出并小结。2、完成练习四第10题。（1）让学生在书上算出得数。（2）小黑板出示，学生口答得数，老师板书。注意让学生说一说是怎样算的？（3）老师引导学生发现规律。3、几百几十加减几百和几百几十加减几十对比练习。（1）小黑板出示练习四第11题。（2）口算前两组题，老师板书得数。提问：

29、几百几十加几十怎样算？几百几十加几百呢？上下两题计算时有什么不同的地方？（3）口算后两组题，老师板书得数。提问：几百几十减几十怎样算？几百几十减几百呢？上下两题计算时有什么不同的地方？（4）师指出并小结。4、口算。出示几百几十加减几百或几十的口算卡片让学生口算。三、课堂总结四、课堂作业：练习四第12、13题。教学随笔：课题十二：口算综合练习教学内容：教材第20页练习四第1418题。教学要求：使学生进一步巩固本单元学过的口算方法，能比较熟练地口算本单元学习的加、减法的口算内容，提高学生的口算能力。教具准备：口算卡片。教学过程：一、口算练习用口算卡片指名学生口算，练习本单元学习的口算内容。卡片反复

30、使用，学生不熟练的重点指导，最后集体口算一遍。二、笔算加、减法和列式计算1、做练习四第15题。（1）指名两人板演，其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。（2）集体订正，结合让学生说一说笔算加、减法是怎样算的。（3）老师强调指出格式和算法。2、做练习四第17题。（1）学生在练习本上列式解答。（2）口答算式和结果，老师板书，集体订正。3、做练习四第18题。让学生每人看图，在课本上填充。提问：红蝴蝶比花蝴蝶多3只和花蝴蝶比红蝴蝶少3只可以怎样算出来？红蝴蝶比花蝴蝶多3只，就是花蝴蝶比红蝴蝶少几只？三、课堂作业：练习四第16题。教学随笔：课题十三：求一个数比另一个数多几的应用题教学内容：教材第21

31、22页例10、想想做做，练习五第15题。教学要求：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。教具学具准备：师生都准备5个，7个。教学过程：一、复习铺垫1、老师照复习题摆出图形。（1）让学生照复习题摆出图形，要求学生互相说一说，有几个，有几个，比多几个。（2）提问：你是怎样得出比多2个的？如果要列式，你会吗？（3）小结：我们从上面的复习的图里可以知道，比多。从去掉5个这一部分，就是比多的数，所以可以用7-5来计算。2、做想想算算第1题。小黑板出示。让学生先看题，思考下面的问题，在小组里互相说一说。要求学生填在课本上，同时指名一人

32、板演。集体订正。提问：你是怎样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？为什么用减法算？3、引入新课二、教学新课1、教学例10。（1）出示例题（包括图画），读题，让学生说一说题里的意思。（2）说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。（师画出两条线段并说明）要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？（3）讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，可以用什么方法求？为什么？（学生汇报自己的想法后，老师再说明解题思路。）2、老师指出：这道题可以这样想：已知王伟用了24元，李春用了18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉18，所以用24-18来计算。三、巩固练习1、做

33、想想做做第2题。2、做练习五第1题。让学生说说题意。指名板演。集体订正。四、课堂小结（略）。五、布置作业课堂作业：练习五第24题。家庭作业：练习五第5题。教学随笔：课题十四：求一个数比另一个数少几的应用题教学内容：教材第2223页例11、想想算算，练习五第69题。教学要求：使学生理解、掌握求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，并能正确解答。初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。教具、学具准备：师生都准备9个和5个。教学过程：一、复习引新1、完成复习题。2、做想想算算第1题。（让学生读题，指名口答）3、做想想算算第2题。先学生算出第一个问题，说说是怎样算的。再让学生填写第二个问题，说一说是

34、怎样想的。追问：面包车比大客车少坐几人，就是大客车比面包车多坐几人。4、出示板演题：妈妈买了22个苹果，15个梨。梨比苹果多几个？（1）指名板演，其余学生做在练习本上。（2）集体订正：这道题已知什么条件，要求什么问题？为什么用减法算？二、教学新课1、教学例11。（1）问：刚才做的这道题，你还能把这个问题改成另一种说法吗？（2）让学生说明条件和问题，用线段图表示出来。（3）请大家在小组里讨论，这道题可以怎样想。2、指名板演，其余学生做在课本上。问：为什么用减法算？3、小结。三、巩固练习1、做想想算算第3题。指名板演。集体订正。2、做练习五第6题。让学生说说题意。口答第一个问题的算式，老师板书。第

35、二个问题也用这个算式求吗？为什么？指出：求黑兔比白兔少几只，实际上就是白兔比黑兔多几只，都用减法计算。3、做练习五第9题。四、课堂小结。五、课堂作业：练习五第7、8题。教学随笔：课题十五：求相差数的应用题练习教学内容：教材第2526页练习五第1014题。教学要求：通过练习，使学生进一步熟练地进行口算和解答两数相差多少的应用题，体会数学在生活里的应用。教具准备：第13题问题的纸条。教学过程：一、揭示课题板书：应用题练习二、基本题练习1、小黑板出示应用题，要求口头列式计算。（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多几只？（2）羽毛球30个，乒乓球85个，羽毛球比乒乓球少几个？学生口答算式、得数，老师

36、板书。同时要求学生说一说为什么这样做。2、小结：两个数比较，从多的数里去掉少的一个数，剩下的就是多多少，换一种说法也就是少的一个数少多少。3、看谁算得又对又快。请小朋友一起做第10题，3分完成，看谁做的又对又快。完成后集体订正。三、变式练习1、完成练习五第11题。让学生说一说题意，说明题目中告诉我们哪几个条件，要求哪几个问题。学生做在练习本上。指名说说。这三个问题为什么都用减法？2、完成练习五第12题。四、综合练习1、完成练习五第13题。（1）口头提出用加法算的问题，再算出来。口头列式。（2）口头提出用减法算的问题，再算出来。让学生先提一个问题，老师按学生提的问题用纸条贴出。用减法算的问题还可

37、以怎样提？学生换多或者少的说法后，老师进一步强调：美术组比科技组多几人，就是科技组比美术组少几人，计算的方法是一样的，都是用30减去20。（3）让学生用其他不同的说法提问题。（如：科技组再增加多少人就和美术组同样多等）2、做练习五第14题。弄清题意。口答第（1）题的结果。口答第（2）题，要联系具体张数，利用生活经验，必要时可以用线段图表示，说明小娟要给小林多少张。五、全课小结六、课堂作业：练习五第14题第（1）题。教学随笔：课题十六：复习加、减法口算和应用题教学内容：教材第2728页复习。教学要求：1、使学生进一步巩固万以内加、减法的口算方法，能正确地、比较熟练地进行口算，提高学生的口算和估算

38、能力。2、使学生进一步掌握求一个数比另一个数多（少）几的应用题的数量关系，能正确地进行解答。教学过程：一、揭示课题二、复习口算1、做复习第1题。（1）小黑板出示第（1）题，让学生口算。一组一组算得数。提问：竖着看，两位数加两位数是怎样算的？两位数减两位数呢？横着看，加法口算和减法口算有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）小黑板出示第（2）题，让学生口算。一组一组算得数。（教法可仿第（1）题）（3）小结：从上面的题可以看出，口算万以内的加、减法，都有什么相同的地方？（板书：把相同数位上的数相加、减）口算加法和减法有什么不同的地方？（引导学生说出加法里哪一位上满十要向前一位进1，减法里哪一位上不够减要从前一位退1）2、做复习第2题。让学生在书上写得数，4分时间完成。然后集体校对订正，并了解口算的正确率和速度情况。3、做复习题第3题。让学生口头估计得数各是几十多，说一说各是怎样想的。三、复习应用题。1、做复习第4题。（1）读题，让学生说出条件和问题。（2）指名板演，其余学生做在练习本上。