教育专题：18小稻秧脱险记第二课时

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1、18小稻秧脱险记第二课时教材分析：苏教版第五册第18课小稻秧脱险记，这是一篇有趣的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧的生长的危害，以及喷洒除草剂对保护。全文充满了童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。教学设计理念：语文课程标准在“课程标准的设计思路”中明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”本文教案的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创

2、设生动形象情景让学生在“读一读演一演说一说”的过程中掌握一种学习的方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生通过朗读来体悟、理解词语。整个教学过程中老师始终以饱满的热情来诱发学生的积极参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。2、理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。3、学习抓住关键词语了解课文内容的方法。进一步练习联系语境理解词语的方法。4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂

3、草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。教学重点1、联系上下文理解词语，从而理解文意。2、在读好课文的基础上表演。教学难点 抓住关键词句读懂、演活课文。教学准备 1、绘制小稻秧、杂草不同形态的画面。制作杂草、小稻秧、喷雾器的头饰。2、制作ppt课件。第二课时二备教学过程：一、整体感知，复习导入1、读课题。同学们，上节课我们认识了新朋友小稻秧，这节课我们继续学习它的故事（齐读课题）。2、回忆遇险过程。上节课我们学到小稻秧遇到什么危险？3、请人上来演一演1、2段，复习分角色演读注意点：朗读响亮准确流利；表现出角色的动作神态语气；加入适当的想象，展现出角色的性格。最佳小演员？（1人演

4、小稻秧，3人演杂草，其他学生读旁白）4、指生评价。评价标准：（朗读时无错词错句，很流利。脸上表情很丰富。动作表演很到位。说话的口气模仿得很像。）5、这节课你有什么问题要问小稻秧的？带着问题继续学习（读课题 ）。（你顺利脱离危险了吗？你是怎样脱险的？）【设计意图：复习导入，初步体会课文的条理性，学会质疑，激发学生主动学习的兴趣。】二、读演感悟，品读课文（一）小稻秧能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？自学指导：带着这两个问题，自学课文的三、四自然段。用横线画出杂草的话，用波浪线画出喷雾器的话，同桌之间分角色读一读。从他们的对话中找一找朗读时要注意哪些关键词？【设计意图：“以学生为主体”是当代教学的基

5、本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。】（二）指名交流，指名小组分角色朗读*杂草（1）展示自学成果：请一桌分角色读两者的话。（2）展示自学成果：杂草的第一句话该怎么读？为什么这么读？关键词“警觉”（感觉到不对劲/ 有点害怕/ 有所察觉）指读加动作读。（3）杂草的第二句话“你是谁？”该怎么读，为什么？（声音颤抖、害怕/ 故作镇定/ 紧张）（4）杂草的第三句话，指读该怎么读？为什么这么读？关键词“有气无力”（ 气息越来越弱，声音越来越小断断续续，读中）指生演读加动作读。“纷纷倒下”想象一下是怎样的场面？（P100页，看图后老师做喷雾器、喷洒，学生

6、纷纷倒下） 指导用“纷纷”造句。到处都是，许多，杂乱。【设计意图：学生会造句不等于学生理解了词语，没质量的造句那是鹦鹉学舌般的模仿，“判断”让学生的理解更清晰些。情景造句是实实在在的生活语言。】指生演读。【设计意图：指导朗读就是在指导学生读出自己，读出学生不同的品性和感悟】（3）*喷雾器过渡：（抚摸这小稻秧的演员头）遇到了危险，小稻秧气得病倒了，大家担心小稻秧的安危时，来了一位救兵，这个救兵就是“喷雾器大夫”。（喷雾器，除草剂知识介绍）（1）展示自学成果：指读，抓准哪些关键词？（2）为什么“洪亮”、“大声” ？（喷雾器是救人的大夫，消灭这些杂草，他有十足的把握。所以说话的声音当然是响亮的，中气

7、十足的！）【设计意图：指导朗读就是在引导学生理解课文，培养学生细读文本的能力不放过一个字，不放过一个标点。】（2）有一个词老师不理解，用找近义词的方法理解“收拾”比较句子，理解“收拾”词意。一词多意。消灭、整理，选意思。A、这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！B、早上，妈妈出门前嘱咐我：“今天，家里来客人，把你自己的房间收拾一下”【设计意图：将联系当时的情境来理解词语的训练落实到位，给予学生真切而深刻的体验。】（3）理解“欺负”，压迫、侮辱的意思，怎么欺负，抢营养？随课文识字“欺负”。一看字形，欠字旁，刀子头，怎么记忆？二看结构，左右结构和上下结构的字写的时候注意什么？“欺”字特殊，左

8、右等宽。书本描红。（4）从这一段话中看出喷雾器大夫是个怎样的人？（爱打抱不平，路见不平，拔刀相助，像个英雄、热心肠）（四）、分角色演读3、4段。老师读旁白，女生读杂草，男生读喷雾器大夫。5、过渡：在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧会有什么结果呢？三、升华体验 1、读一读第五自然段，回答第一个问题。小稻秧脱险了吗？这时的小稻秧怎么样了，心情怎么样？（在高兴地跳舞，而且又长高了。）看来，小稻秧是脱离了危险。（板书：脱险）2、回答第二个问题：小稻秧是怎样脱险的？可爱的小稻秧，在高兴的同时可不要忘了一件事。 （感激喷雾器大夫）小稻秧，面对喷雾器大夫，你会说些什么呢？投影出示：脱险后的小稻秧对喷雾器大夫说：

9、。3、总结全文通过今天这篇童话故事的学习，让我们知道了现在的种田跟以前有所不同了。除草剂、杀虫剂都是科学家叔叔发明的，要想把田种好，还得依靠科学。像这篇童话中运用了科学的方法来除草，既快又好。科学种田才能发财致富。（板书：科学除草）四、角色表演（一）、我们通过这篇科学童话不仅学会了科学除草，还学习了分角色演读注意哪些：朗读响亮准确流利；表现出角色的动作神态语气；加入适当的想象，展现出角色的性格。1、在小组里练习读、演。一人读旁白，一人演小稻秧，两人演杂草）2、教师巡视指导。（二）、这节课我们先试着进行初步分角色演读练习。评价标准：朗读时无错词错句，很响亮流利。脸上表情很丰富。动作表演很到位。说

10、话的口气模仿得很像。（三）、小组展示表演，集体评议。从以上几个方面进行评价。【设计意图：这是说话训练，也是思维和想象训练，还是情感和品格的陶冶。】五、不仅要演得好，还要写的好。指导习字册写生字，展示反馈。六、作业：1造句。激烈 纷纷2、展开想象的翅膀，想象一下“小稻秧”在成长过程中还会遇到哪些危险呢，又是怎样脱险的呢？请你们仿照课文的写法，续写小稻秧脱险记。七、小结：今天这节课我们学习了小稻秧脱险记这篇科学童话，学习了如何通过提炼关键词来理解人物语言，尝试了分角色演读课文，希望同学们将这两种方法运用到今后的学习中去。板书设计： 遇险 脱险 （杂草图）蛮不讲理 （杂草倒下图）纷纷倒下(喷雾器图)

11、（小稻秧病倒图）当场病倒 （小稻秧图）挺直身子 科学除草教学反思：小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可分为“遇险”、“脱险”两大部分，本节课我主要引导学生学习小稻秧如何“脱险”。全文充满童趣，语言生动，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累了很好的凭借，因此在指导学生时，我注意引领学生进入故事情境，抓住关键词语来把握课文内容，在感悟的基础上读好人物对话，将自己的阅读感受有感情地朗读和表演表现出来。一

12、、找关键词，创设情境，指导读好人物对话我先让学生自学，“画、读、找”。我先引导学生找出“杂草”和“喷雾器”对话的句子，最能体现人物特点的关键词，采用边读边思考来感受理解词语。待孩子们完全明白“警觉、洪亮、大声、有气无力”等词义，再进行有效的朗读来感悟人物性格。接着老师小结，孩子们不但了解了杂草和喷雾器当时的不同处境，还学会了一定的朗读方法，那就是抓住关键词和提示语去读好不同人物的对话，这也为下面的教学作了铺垫。二、以读为主，读演结合，发挥评价指导作用。有了第一课时“遇险”部分演读的学习，我采用半扶半放的方法引导孩子们学习第二部分。在充分朗读的基础上，分四人一小组进行分角色朗读，这样不但生动再现了课文描述的情节，还进一步地让朗读与适度表演结合到一起，进一步地深化了课文朗读的层次，提高了学生朗读的兴趣。本节课我转变教学方式，充分发挥学生的主体作用，把课堂交还给学生，教师适时地进行引导。不足之处为没给学生充分质疑问难的时间，喷雾器的具体使用方法讲解不到位和喷雾器在板书上的位置有待调整。