2010年度宝安区教育科学十一五规划

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1、2010年度宝安区教育科学“十一五”规划课题指南根据国家、省、市教育科学研究“十一五”规划和深圳市宝安区教育科学研究课题管理办法，在广泛征求意见的基础上，制定本课题指南。一、课题分类和资助原则（一）课题分类2010年度宝安区教育科学研究“十一五”规划课题设立重点课题和一般课题。其中，一般课题又分为A、B两类资助课题。1重点课题是指全区教育改革与发展中需要解决的、对提高学校整体教育质量和管理水平具有现实指导意义或具有重要学术价值的课题；2一般课题是指各学科教育教学实践中需要研究解决的、具有普遍指导意义或一定代表性的课题。在一般课题中，研究价值较高、论证较充分、研究力量较强的课题可评为A类资助课题

2、，其余可评为B类资助课题。（二）资助原则2010年规划课题资助经费根据上级教育部门拨付的教育科研经费来确定。在教育科研经费总额不低于去年的情况下，按以下比例设立课题和资助经费。1重点课题按全区总申报课题数的10%设立，每项资助2万元；2A类资助课题按全区总申报课题数的30%设立，每项资助5仟元；3B类资助课题按全区总申报课题数的40%设立，每项资助2仟元。二、课题申报和条件要求（一）申报办法1从本课题指南发布之日起开始申报，至4月30日（周五）下班前申报截止，逾期不予授理。2申报人应依据课题指南确定选题和类别（重点课题或一般课题）。申报重点课题也可评审为一般课题，申报一般课题可评审为A、B两类

3、资助课题。3申报人必须认真填写深圳市宝安区教育科学研究课题申请评审书（详见附件，一式3份），并经所在单位领导签署意见和加盖公章后，上报区教科培中心教科所。（二）申报条件1申报重点课题者必须具有中、小、幼高级教师职称，申报人如果是不承担课题实质性研究工作的行政领导人员，应有业务主持人共同申报。2申报一般课题者必须具有中、小、幼中级以上教师职称，或者具有硕士研究生学历和教育硕士学位的年轻教师。但项目主持人必须承担实质性研究工作，行政领导不得挂虚名。3一个人（指课题主持人或承担人）不得同时申报两项以上（含两项）课题。4未完成2007年以前深圳市或宝安区教育科学规划课题研究任务的，或者不按要求对200

4、9年度课题开题的，或者拒不接受教育科研部门中期检查的，不得申报2010年度课题。有上述情况之一的所在学校必须控制申报数量。三、重点课题及参考选题1教育公平与教育均衡发展研究2现代学校制度建设研究3社会主义核心价值观实践研究4有效教学模式研究5中小学生兴趣、爱好及特长培养研究6小学生学业成就评价案例研究7教师专业发展性评价研究8民办学校改革与发展的对策研究9学前教育合理成本分担机制研究10现代教育技术的创新与发展研究11国际教育交流与合作研究12.中等职业教育技能人才培养模式研究与构建五、一般课题及参考选题（一）综合研究1创建学校办学特色研究2提高学校管理效能研究3校本课程开发、使用与评价研究4

5、有效提高教学质量的实践研究5提高民办学校课堂教学质量研究6高效课堂的构建7有效学习行为研究8校本课题研究的有效性研究9校本教研创新研究10名师培养有效途径研究11教师职业倦怠研究12学生应有的学科素养内涵与学科教学对策研究13培养学习习惯，激发学习兴趣研究14如何培养学生倾听能力15如何培养学生的表达能力16如何有效培养小学生动手操作能力17如何培养学生的问题意识和解决问题的能力（二）德育研究1当前青少年道德教育的瓶颈与对策研究2区域推进国学教育进课堂的行动研究3国学教育进社区的实践研究4中小学生良好学习习惯的实践研究5养成教育模式研究6优秀班主任工作经验和个案研究7班集体建设研究8网络环境下

6、的青少年德育教育研究9网络时代班主任跟踪指导问题学生及家庭的实践研究10学校与社区资源有效共享的实践研究11学校教育整体发展视野下的德育评价研究12. 职业学校特色德育实践与研究13. 职业学校德育目标探索与研究（三）心理健康教育研究1.学生、家长、教师互动式心理健康知识研究2.各类学校心理健康教育评价方式、模式的研究3.青春期性知识和性心理教育知识的研究4.“知识能力、过程方法、情感态度”三位一体的心理健康教育研究5.“心理教育、德育创新与学科整合”三位一体的心理健康教育研究6.各类学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究7.在课堂教学中对学生注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力等一般认知能

7、力培养的研究8.教学过程中挖掘心理教育因素并渗透学习活动形式中的研究9.学生心理健康素质培养与语文阅读能力提升的研究10.校外心理健康教育活动基地建设的研究11.学校心理咨询的方法以及常用技术(理性情绪疗法、行为疗法等)的研究12.心理健康教育校内外网络跟进研究(网上家长学校、家校互通手机信息联系与专用通讯平台)13.教师积极心理个性品质与学校推进素质教育的研究14.学生积极心理个性品质与五育和谐发展的研究（四）学科教学研究语文1低年级学生良好书写习惯养成的研究2小学古诗教学研究3儿童阅读与语文人文素质研究4语文教学中如何培养学生的语言能力5语文教学有效性研究6语文课堂教学模式的改革研究7语文

8、作业的改革研究8大语文学习环境的建设研究9头脑风暴在写作教学中的运用10作文修改研究11初中写作段落教学研究12自由写作在写作教学中的运用研究13“把事情写得有波澜”叙事研究14“亮出你的感悟”写作指导研究15言意统一的文言文（论述文、小说、散文、诗歌、戏剧、传记、新闻、科普文等）阅读教学研究16言意统一的论述类（或记叙类）文章写作教学研究17言意统一教学观指导下的语文教学评价方法探索数学1如何帮助学生积累数学活动经验2提升小学生计算能力研究3如何在图形教学中发展学生的空间观念4小学高年段学生数学学习成绩两极分化现象的成因与对策研究5小学数学教学中有效情境的创设与利用研究6关于数学教学中动手实

9、践有效性的研究7义务教育新课程不同版本数学教材内容研究8改善小学数学练习与作业的研究9小学数学教材中计算设计特点与教学方法研究10小学数学教材中解决问题设计特点与教学方法研究11小学数学教材中空间与图形内容设计特点与教学方法的研究12小学数学教材中实践和综合应用设计特点与教学方法研究13初中数学分层教学的课堂教学模式研究14基于培养初中学生自主学习能力的数学课堂教学模式研究15基于课程标准下的数学合作学习的研究16培养初中学生数学反思能力的实践研究17新课程下初中数学教师有效教学行为分析18初中数学课堂教学方面的专题（概念、命题、证明等）研究。19初中学生数学交流能力的调查及其培养策略20初中

10、数学中考复习课的课堂教学模式研究21新课程理念下高中数学双基教学设计研究22关于培养学生抽象、概括能力的研究23关于合情推理与演绎推理在培养学生思维能力中的作用的研究 24数学新课程实施中学生自主学习的研究 25数学教学中培养学生自我监控能力的研究 26数学文化对于促进学生数学学习的研究 27数学教学中渗透数学探究、研究性学习的研究28数学教学中情感、态度、价值观的评价29现行高中数学新教材的比较研究30高中数学课程实施与数学教师专业化发展的关系31新课程理念下数学教师继续教育内容与模式研究32校本教研制度在数学教师专业发展中的地位与作英语1如何培养小学生的语音意识2Active 英语学习课题

11、研究3当前小学生英语学习习惯行为与学习效率之间的影响关系研究4当前小学生英语学习的主要困难及对策研究5当前小学英语教学质量评价体系存在的主要问题及对策研究6语法教学法在小学英语课堂教学中的有效运用研究7翻译教学法在小学英语课堂教学中的有效运用研究8朗读教学法在小学英语课堂教学中的有效运用研究9“大声说英语”课题研究10朗读教学进课堂研究11词汇等级水平测试过关研究12中小学英语教学衔接问题研究13初中英语词汇教学研究14初中英语报刊阅读教学研究15初中英语读写结合教学研究16学困生英语教学策略与研究17培养学生跨文化阅读的实践与研究18高中学生掌握英语基本技能课题研究19高中英语词汇分类推进实

12、践与研究20高中英语原版小说进课堂研究21高中英语电影教学课题研究22使用BBC广播材料辅助高中英语口语教学课题研究23生态英语自主学习课堂教学课题研究文科综合（政治、历史、地理、思品）1“五步教学法”政治学科课堂教学模式探讨2政治课中开展时事教学的有效形式3小学思品课的现状与对策研究4政治学科学案教学的模式及有效途径5如何强化小学思品课的德育功能6如何构建生活化的小学思品课堂7如何激发学生学习政治课的兴趣8中学思想政治（品德）课综合探究活动研究9学生历史学习策略研究10高中历史课程“尊严教育”的研究11高中历史课程学案设计与使用的研究12高中历史课程评价的研究13高中历史课程教学设计原理的研

13、究14高中历史课程“智慧教育”的研究15高中历史课程“理解历史原理”的研究16高中历史年级备课组教研模型的研究17高中历史青年教师培养模型的研究18高中历史学科特色的研究19高中学校历史课程资源库建设的研究20高中历史课程“主题式”复习策略的研究21高中历史课程学生分组合作学习的研究22基于“理解历史原理”的讲授法研究23基于“理解历史原理”的多元教学法研究24开放性地理课程实施研究25构建生动、有效、和谐的高中地理课堂模式探究26高中地理案例教学研究27高三文科艺术班地理科高考备考研究28初中历史与社会课程实验教学案例研究29初中历史与社会教材整合研究30初中历史与社会知识体系建构研究31初

14、中历史与社会高效课堂模式研究32初中历史与社会学科教学特色研究33初中历史与社会高效课堂效率策略研究34初中历史与社会教学方法的实际运用研究35时政热点与教材的有机结合研究36初中历史与社会学科建设研究。理科综合（物理、化学、生物、科学）1多元智能与中学物理教学策略的研究2中学物理互助探究教学模式的研究3中学物理实验操作能力结构模式的研究4中学物理初高中教学衔接问题的研究5高一年级男女生学习高中物理差距的研究6如何降低高一学生学习物理台阶的研究7中学物理“情景问题探究交流” 教学模式的研究8中学物理“整章点睛”教学模式的研究9中学物理课堂教学引入的研究10中学物理作业布置的研究11中学物理教学

15、中强化人文教育的研究12基于模块和学段中化学教学策略的研究13化学课堂中情景的呈现和有效问题设计的研究14化学学习中学生互评的有效性研究15高中化学“科学探究”教学模式的研究与实践16高中化学“学案导学”教学模式的研究与实践17高中化学“网络教学”模式的研究与实践18高中化学“分层教学”模式的研究与实践19大班额情况下如何实施探究性教学20高中化学有效教学的研究与实践21高中化学高效教学的研究与实践22中学生物新课程实验教学课型研究23中学生物学课堂教学有效性的研究24中学生物学课堂教学与多媒体整合的研究25中学生物学课堂教学方法的研究26中学生物学课堂教学教研模式的研究27中学生物学校本教研

16、方法的研究28中学生物学学习方法的研究29初中科学过程评价的方法和手段的开发研究30初中科学科考试命题的原则与技巧研究31初中科学学生学业成就评价的案例研究32科学科实验教学模式研究33初中科学复习课教学内容与教学模式的研究34初中科学探究教学模式的研究35各类科学知识的教学策略研究36小学科学学生学业成就评价的案例研究37小学科学教学目标的分类与设计研究38科学方法论在小学科学教学中的运用研究39小学科学探究性学习的教学策略研究音体美1奥尔夫音乐教学法在音乐课堂教学中的应用研究2中小学课堂音乐教学研究与实验3戏剧进校园实践研究4在武术特色教育中培养学生良好品质的实践5注重学生个体差异的体育教

17、学评价研究6中小学体育与心理健康教育关系的研究7传统体育项目在学校体育活动中开展之研究8论学校体育课和课外体育活动的关系9浅谈体育中考成绩和文化学科考试成绩的关系10小学快乐体育教学模式的研究11中小学美术教育相互衔接的研究12如何培养和提高学生的美术涵养13目前学校美术教育中普遍存在的问题及其对策14提高中小学美术教学有效性的策略研究15校本艺术课程开发的研究16新理念下美术课堂教学模式的探索17中小学美术教学评价改革的研究18地方（乡土、民间）艺术资源的开发和利用研究19美术课外兴趣小组活动正常化的探索20美术课外兴趣小组教学方法的研究21高中美术欣赏教学审美情趣培养的探索22高中美术欣赏

18、课挖掘人文主义思想的研究23开放式的美术课堂教学模式的研究24利用电脑软件指导学生进行电脑绘画（平面设计）的探索信息技术1.基于互动技术的学习方式、教学模式及课程资源框架研究（可分不同年段、不同学科申报）；2.基于网络学习社区的学习方式、教学模式及课程资源框架研究（可分不同年段、不同学科申报）；3. 基于学科学习平台的学习方式、教学模式及课程资源框架研究（可分不同年段、不同学科申报）；4.基于网络学习社区的学科教学资源优化与应用研究；5.基于网络学习社区的校本课程体系和资源框架研究；6.网络环境下学生发展性评价研究；7.基于网络学习社区的创造性思维能力发展研究；8.促进教师专业化发展的教育资源

19、建设与评价研究；9.信息技术环境下教师教育技术培训的理论与方法研究；10.网络学习社区应用模式和应用绩效的实证研究；11.信息技术应用于学科教学的绩效研究。（五）学前教育研究1构建0-3岁婴幼儿社区早教公共服务体系研究2家庭教育、社区教育与学前教育和谐发展的研究3促进幼儿身体健康和体能发展的研究4婴幼儿心理健康问题的成因与干预研究5提升幼儿园教师专业化水平的相关研究6地方文化、传统节日与幼儿园课程的整合研究7幼儿文明习惯养成的研究8幼儿科学教育相关研究9构建幼儿园主动学习环境体系研究（六）职业教育与成人教育研究1适应区域经济发展趋势的中等职业教育研究2职业教育课程开发的模式与实验研究3职业教育

20、实践性教学体系、模式、方法等研究4职业学校实习基地建设的研究5职业学校内部管理体制与机制的改革与实验的研究6.社区教育发展研究7、中等职业学校发展模式和办学特色研究8、中等职业学校课程开发及专业调整研究9、中等职业学校精品课程、示范专业建设研究10、中等职业教育专业课堂教学模式研究11、中等职业学校教师评价机制研究12、中等职业学校学生评价机制研究13、中等职业教育教学质量评价指标研究14、科学发展观与区域职业教育可持续发展研究15、区域内职业教育均衡发展研究16、校本研训及教师专业化发展研究17、中职教师继续教育研究18、民办学校投入和办学质量研究19、民办教育规范管理和发展研究20、民办学

21、校教师管理与专业素质研究 以上选题仅供参考，各学校及申报人原则上按照以上选题，但不能简单照搬，应结合自身实际，瞄准一个切入点来确定研究题目，并认真填写申请评审书。附件：深圳市宝安区教育科学研究课题申请评审书宝安区教育科学研究培训中心二一年三月十二日（联系人：李庚靖，联系电话：27781469）年 度2009年编 号深圳市宝安区教育科学研究课题申请评审书申报课题类别 课 题 名 称 课 题 主 持 人 主持人所在单位 填 表 日 期 深圳市宝安区教育科学规划领导小组办公室2009年5月印制申请者的承诺：我如实填写了本评审书有关栏目。如果获准立项，我承诺以本评审书为有约束力的协议，遵守深圳市宝安区

22、教育科学规划办的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。深圳市宝安区教育科学规划办有权使用本表的所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明一、课题类别分为：A、重点课题；B、一般课题。二、封面左上方编号框申请人不填，其它栏目按要求填写。三、重点课题的申报人如果是不承担课题实质性研究工作的行政领导人员，应同时填写课题行政主持人和业务主持人。四、一般课题的申报人只能填写业务主持人，不能填写行政主持人。四、课题组主要成员,系指承担本课题研究任务的人员，不含课题主持人。五、申请评审书须经课题申报人所在单位加盖公章后方可上报。六、本表用计算机输入打印或钢笔填写。七、本表需要填写一

23、式3份，报送深圳市宝安区教育科学规划办审批后，由区教育科学规划办、课题主持人、主持人所在单位科研部门各留一份存档。 一、基本情况课题名称课题类别课题主持人行政主持人姓名工作单位行政职务最后学历最后学位研究专长职 称办公电话手 机电子邮箱业务主持人姓名工作单位行政职务最后学历最后学位研究专长职 称办公电话手 机电子邮箱预期完成时间预期的主要成果A.专著；B.论文；C.研究报告；D.电脑软件；E.其他课题组主要成员姓 名学历职 称研究专长工 作 单 位二、选题论证1、核心概念界定；国内外相关研究述评；选题的理论意义和实践价值；预期成果的创新之处；完成研究的有利条件。2、研究目标；研究的主要问题、难

24、点及主要研究方法。3、研究的主要阶段及具体安排；主要参考文献（限填10项）。三、预期研究成果阶段性成果序号研究阶段（起止时间）成 果 名 称成 果 形 式最终研究成果序号完 成 时 间成 果 名 称成 果 形 式四、课题主持人所在单位意见1、 申请书所填写的内容的真实性；2、课题主持人和课题组成员的专业水平与综合素质是否适合于主持或参与本课题的研究；3、所在单位能否提供完成课题研究所必需的条件；4、单位有关管理部门是否承担本课题的管理工作；4、本单位是否同意承担课题研究的信誉保证。 单 位 公 章 单位负责人签名： 年 月 日五、评审组意见 评审组长签名： 年 月 日评审未通过原因1、选题不当；2、课题论证不充分；3、课题主持人的专业素质和研究水平、研究方向不宜承担此课题；4、课题组力量不强或分工不当；5、资料准备不够；6、最终成果不明确；7、不具备完成本课题所需的其他基本条件。其它原因： 评审组长签名： 年 月 日（请在上述原因的序号上用打方式说明未通过原因）六、宝安区教育科学规划领导小组审批意见 公 章 负责人签名： 年 月 日七、课题变更撤项记录 公 章 负责人签名： 年 月 日24