《九年级语文下册 第四单元 15《枣儿》课件1 （新版）新人教版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第四单元 15《枣儿》课件1 （新版）新人教版 (2)（31页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第四单元领略艺术魅力,15枣儿,1背景链接 枣儿 剧情：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”，却无人回应。田野里只回荡着那一老一少充满企盼的呼唤。,2主题解说 全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲密交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深厚亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 3重点聚焦 师：枣儿在剧中起什么作用？ 生：
2、全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。,4难点突破 师：怎样认识老人和男孩的人物形象？ 生：全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男
3、孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱,戏剧的分类 按篇幅规模分：有独幕剧(如一只马蜂)、多幕剧(如雷雨)和小品。,按艺术形式分：有话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧(如红色娘子军)、诗剧、戏曲等。,按题材反映的年代分：有历史剧(如王昭君)、现代剧(如雷雨)。,按题材所涉及的方面，可分为现代剧、神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧、儿童剧、童话剧等。,按内容性质分：有悲剧(如屈原)、喜剧(如威尼斯商人、正剧(如白毛女)。,子曰：“父母在，不远游，游必有方。”论语里仁 【译文】父母在世的时候，不出远门去求学、做官，万一要出远门，必须有一定的去处。 【感悟】“儿行千
4、里母担忧”。侍奉父母是子女义不容辞的责任。我们只有对父母孝敬有加，才能报答父母的养育之恩。,bin,2下列书写无误的一项是( ) A摄手摄脚蓦然羡慕慈祥 B喜出忘外踌躇咀嚼掀起 C津津有味雕塑童谣探头 D心事丛丛威严自毫温顺,C,m,h,jn,兜,卦,翘,喃喃,D,点拨：抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。不能用于形容情节。A.静谧：安静。B.缄默：闭口不说话。C.赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。,4(2015，哈尔滨)对病句的修改不正确的一项是( ) A我们在修改作文时要改正并找出文章中的错别字。(将“改正并找出”改为“找出并改正”) B地铁5号线的正式运营，极大地缓解了市内交通拥
5、堵。(在“交通拥堵”后加上“状况”) C我们必须提高认真阅读的习惯。(将“提高”改为“加强”) D我国人工栽培牡丹的历史大约有三百年左右。(删去“大约”或“左右”) 点拨：正确的改法应是把“提高”改为“养成”。,C,5下列各句中标点符号使用不正确的一项是( ) A他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！ B有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。 C骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？ D唉！眨眼工夫，六十年过去了快吃枣儿吧！,D,6.舞台提示是对人物动作、神情的进一步补充说明，“威严地”“命令”“蓦然温和”“将枣儿擦干”“掸去男孩
6、身上的灰尘”“紧紧搂住男孩”等舞台提示，对表现老人感情有什么作用？ 这些舞台提示大都是人物动作、表情的简要说明，都很传神地写出了老人对男孩的疼爱之情，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。 7分析下面几句台词中蕴含的象征意味。 (1)老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。 隐含着对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。 (2)男孩迷路了吧？(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？ “迷路”是指情感的迷失，人生的迷失。,8枣儿一文发出了对亲情的深切呼唤，歌曲常回家看看也表达了父母对子女亲情回归的渴望，中央电视台公益广告中那位
7、做好了饭菜等儿女回家的老妈妈孤独的身影，更让我们感受到了人们对亲情的企盼。那么，请你也围绕“亲情”这一主题拟一句公益广告词。 示例：儿女是父母永远的牵挂常回家看看 9根据要求完成题目。 近年来，留守儿童越来越受到社会的关注。近日，湖北省“为万名留守儿童圆梦”活动之“温暖之旅”启程。学校决定组织学生开展以“关爱留守儿童”为主题的综合性学习活动。 (1)某小组准备设计一份关于“留守儿童现状”的调查问卷，在留守儿童中展开调查。请你帮助他们设计一个调查问题。 你通常用什么方式与爸爸妈妈联系？,(2)阅读下面几则材料，提取相关信息，用一句话概述我们可以如何更好地关注留守儿童的精神生活。 材料一：李阿姨是
8、个热心人。每逢周末，她总会把社区的几个留守儿童邀请到家里，让他们和儿子一起写作业，看电视，包饺子。风和日丽的时候，李阿姨还带着他们一起去公园划船，去江滩放风筝。孩子们感受到李阿姨浓浓的亲情，亲切地称她为“李妈妈”。 材料二：本学期，某学校专门邀请心理咨询专家来校讲座。讲座内容涉及如何缓解考试压力，如何与人交往，留守儿童如何保持健康心态等方面。,材料三：为培养孩子们多方面的兴趣爱好，丰富他们的课余生活，某社区新近成立了一个“留守儿童活动中心”。每天晚上7点到9点，社区20多个留守儿童在大学生志愿者张帆和刘芳的带领下，下象棋，打乒乓球，画画，跳舞 我们可以从亲情温暖、心理健康、兴趣爱好等方面关注留
9、守儿童的精神生活。 (3)远在深圳工作的父母担心小辉的安全，要求他每天放学回家后不要外出。小辉觉得生活很单调，听说社区成立了“留守儿童活动中心”，很想去参加。于是，他给爸爸打电话说：“ ”爸爸说：“好的，你去吧！”,爸爸，我总呆在家里感觉有点单调，听说我们社区成立了留守儿童活动中心，很想去参加。我一定会注意安全的，您觉得可以吗？,盲点(话剧剧本) 第一幕：女孩家。 (舞台灯光亮。) (一男一女亲近地对坐着，男的手拿一本娱乐杂志，翘着腿，悠闲自得。女的手握化妆盒，兀自认真地描眉弄唇。远处，一个女孩静静地坐着，小心翼翼地抚摸着一本相册。) 男哈哈！亲爱的，给你读段笑话？ (女的心不在焉地应了一声，
10、继续化着妆。) (男的读笑话给女的听，男女同时大笑。) 男哎？思雨呢？ 女你那宝贝女儿啊？还不是在自己的房间里，连晚饭都不吃，我看啊，她是一心想绝食跟着老头子一块儿去！,(男的放下杂志，起身走向女孩，女的继续化妆。) 男思雨，怎么又没去吃饭？ 思雨爷爷不也没吃吗？我要和爷爷一块儿吃！ (思雨把相册抱在胸前，男的突然夺过相册，摔在地上。) 男你爷爷已经死了！你还想他干吗？ 思雨爷爷，爷爷 思雨都是因为你们！你们为什么不给他饭吃？为什么不给他找医生？为什么眼睁睁地看着他死去？爸！您也是一个儿子啊！你就这么忍心？ 男思雨，你爷爷是癌症晚期，已经没救了，再说，家里也没有钱给他找医生难道我想让他死？我也
11、是没有办法啊！,思雨没有办法？哼！你们大人就是会撒谎，你说你没有钱，那个女人的化妆品是哪来的？你说你难过，那爷爷死的时候你为什么没掉过一滴泪？为什么整天和那个女人说说笑笑？ 男思雨，你还不懂！ 思雨是，我不懂！我不想懂我不想听见你说话！你出去！ 男思雨 思雨出去！ (男的摇摇头离开，走到还在化妆的女人面前。) 男你也去劝劝她，毕竟你现在是她妈妈。 女妈妈？她哪里把我当成她妈？我看她倒像我妈！ (女的放下化妆盒，愤愤地朝女孩走去，男的继续看杂志，不时地叹几口气。),女思雨啊，你想你爷爷，可是你不能不吃饭啊！你现在正是长身体的时候，可不能挑肥拣瘦，嫌这嫌那，否则对皮肤不好，瞧你这皮肤粗糙的！ (女
12、的伸手摸思雨的脸，思雨挥手挡开。) 思雨不用你管！你又不是我妈！ 女哎？你这孩子怎么这样啊？好心当作驴肝肺！ 思雨你好心？哼？你有好心留着给我爸吧！别装模作样了，你也给我出去！ 女让我出去？去哪？这家现在是我的，我想住就住，不想住就走，你也别不知好歹，别以为你爸宠你，告诉你！你爸他也得听我的，我说个一，他不敢说二！思雨啊！别跟你那个妈学，到最后弄得凄凄惨惨，人财两空！,思雨我妈怎么了？我妈比你好一千倍，一万倍！你就是一个贱女人！ 女你还敢骂我？你反了你？你这个死瞎子，给我滚！滚出这个家，永远别再回来！ 思雨哼！ (思雨抱着相册，踉踉跄跄快步往外走，男的起身。) 男思雨，你上哪儿去啊？ (思雨不
13、停，继续往前走，思雨下台！) 女让她走吧！她这么大人了，不会有事的！ 男可是她的眼睛,10.文章多次提到“一本相册”，“相册”意味着什么？作者为什么要反复地写？ 相册记录着女孩珍惜的过去，那里面有她曾经幸福的家庭合影，有她曾经快乐、温暖的生活。文章多次写女孩抚摸那本相册，表现了女孩对过去美好生活的眷恋，对和睦、幸福家庭的渴望，也反映了她现在处在新家庭里的痛苦、悲伤。 11“盲点”是指眼球后部视网膜上的不能引起视觉的一点，本剧题目“盲点”该怎样理解？ 这里的“盲点”是思雨心灵上的“盲点”，是她感受到的生活的黑暗；父母离异，她失去了温暖的家；爷爷去世，她失去了亲人的疼爱，而她爸爸却依然谈笑风生；爸
14、爸再婚，她成了后母的眼中钉。“盲点”是作品反映出的生活阴暗的一面。,12这段文字反映了怎样的社会现实？ 很多为人父母者为了追求自己所谓的幸福而抛弃了家庭。不孝敬父母，不考虑孩子的感受，丧失了做人的良知和道德。 13试分析本文在写作手法运用上的特点。 强烈的对比。一边是大人们的谈笑风生，一边是女孩的泪流满面。作品通过对大人与孩子处境、心境的强烈对比的描写，批评了大人们的自私、冷漠，反映了孩子的痛苦、不幸。,阅读范题见第56页第13题 技法点拨本题考查的是分析本文写作手法的作用，难度适中，在中考试题中时有出现。解答此题首先要准确分析文章使用的写作手法，然后结合内容据实分析。本文运用了对比的写作手法
15、，将大人们的谈笑风生与女孩的泪流满面相对比，以此批评大人们的自私和冷漠。 智慧锦囊如何分析文章写作手法的作用 常见的写作手法有：象征、对比、衬托、伏笔、铺垫、照应、先扬后抑、设置悬念、以小见大、借景抒情(情景交融)、托物言志、综合运用五官感受、正侧面描写相结合等。,写作手法的特点及作用： (1)象征(托物言志)。通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 (2)对比。把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：将什么与什么进
16、行对比，突出地强调了什么。 (3)衬托。以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的特征。 (4)伏笔和铺垫。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 (5)照应。记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。,(6)先抑后扬。先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物(人物)的特征。 (7)设置悬念。常见的有：一是标题悬念，即利用标题制造矛盾，设置疑问或问题。二是倒叙悬念，即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，然后再叙述事件发展的经过。三是抑制悬念。即先提出问题但又不直接回答，只写其外围，把周
17、围的有关内容写充分，直到结局才把问题解开。四是危局悬念，即把反常的意外的违背常理的危险局势写在前面，而后慢慢道来。五是切割悬念，即把正在发展的情节暂时搁置起来，插进另外的情节，然后在适当的时机再接上原来的情节。,(8)借景抒情。通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 (9)托物言志。用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 (10)综合运用人物描写。抓住人物的特征，通过人物的肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写即细节描写来刻画人物。 (11)综合五官感受。 (12)侧面(间接)描写。侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。,直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。,
九年级语文下册 第四单元 15《枣儿》课件1 （新版）新人教版 (2)
