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1、居易,乐天,缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名 , 造化无为字 。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。,唐宣宗 李忱,琵琶行(并序),学习目标,1、反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。 2、学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。 3、领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。,解题,关于歌、行、引: 琵琶行原作琵琶引，“行”是乐曲的意思。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。,白
2、居易（772846）字乐天，号香山居士，中唐著名诗人, 文学家。唐代“新乐府运动”的倡导者。文章主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”贞元十五年中进士，官至翰林学士，左拾遗，赞善大夫。后因直言极谏，被贬江州司马，移忠州刺史。晚年好“佛”，长居长安过着隐士的生活，岁去世。著有白氏长庆集。他的叙事长诗长恨歌、琵琶行对后世影响最为深远。,长恨歌是白居易的代表诗作之一，也是中国文学史上最著名的叙事长诗之一。 这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情中仍暗含讽意。这是一首主题思
3、想具有双重性的长诗，取得了很高的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的幻想手法，大大增强了诗的表现力。人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融，也是长恨歌的艺术特色。,琵琶行是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的感伤意味，但比长恨歌更具现实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙（如对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯
4、青的 境地。,孺子解吟长恨曲 胡人能诵琵琶篇 唐玄宗挽白居易联,琵琶行,注意以下字的读音,予（y） 倡（chng）女 贾（g）人 荻（d） 铮（zhng） 悯然（mn） 转徙（x） 浔阳（xn） 捻（nin） 抹（m) 挑(tio) 六幺（yo） 舫（fng） 教坊（fng) 红绡（xio） 谪居（zh） 还独倾（hun） 间关（jin） 呕哑（u y） 嘲哳(zho zh) 霓裳（nchng） 钿头银篦（din b）,2、在正文前面，作者有一段小序。交代 、 、 和 。说明写作的原因，并为全诗定下了 的 感情基调。,时间,地点,人物,故事概况,凄切伤怀,3 学生自由朗读课文，疏通文意。,整体
5、感知：理清全诗结构,江头送客闻琵琶,江上聆听琵琶曲,歌女倾诉身世苦,同病相怜伤迁谪,重闻琵琶青衫湿,邀见歌女,演奏名曲,听者陶醉,少年欢乐,晚年沦落,悲苦心境,琵琶行,琵琶女的三次演奏,江头送客闻琵琶,主人忘归客不发,江上聆听琵琶曲,江上感言再促弦,江州司马青衫湿,东船西舫悄无言 唯见江心秋月白,五、品读：琵琶女的演奏（三次）,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。,环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。,（互 文）,江头送客闻琵琶,第一次演奏： 朗读第一段,“惨”！（离愁、沦落）,侧面烘托：音
6、乐的美,琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别）,第一曲,音乐特点,意象,表现手法,悲凉、伤感,“举酒欲饮无管弦” 排遣孤寂,“惨将别”“不成欢”的主客 （忘归、不发）,萧瑟、凄凉的景物,以人衬声,以景托声,写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？,作用：1、引出琵琶女，开启下文； 2、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见”做铺垫,方法：,（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写,悲凉、伤感,琵琶女出场,琵琶女是怎样出场的,诗 人,寻,问,移,邀,添,回,重开宴,千呼,万唤,琵琶女,停,欲语,迟,抱琵琶,半遮面,场景描写,人物形象,欣喜难耐 急欲相见,难言之痛 矛盾含羞,评：未见其人，先现其神，形神兼备
7、。,邀 见,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,有谁能解琵琶语,序曲,第一乐曲：开始,第二乐曲：发展,第三乐曲：高潮,曲终：结束,第二曲,第二曲,开始：,大弦急雨,小弦私语,错杂弹 落玉盘,间关滑,幽咽难,冷涩绝,不通歇,银瓶 迸,铁骑鸣,收拨 划如裂帛,发展：,高潮：,
8、霓裳六幺,过程,特点,方法,结束：,浊杂粗重,轻细急促,清脆圆润,婉转不畅,声弦暂歇,雄浑激昂,清脆尖利,以议评声,以喻摹声,以形绘声,以人衬声,以景托声,直写,间写,雄浑、激昂、大气,点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响,悄无言 秋月白,戛然而止 余音绕梁,尾声：,旋律,幽咽凝绝,铁骑突出,曲终裂帛,琵琶女的情绪变化（以声传情）：,珠落玉盘,急切愉悦,低沉抑郁,激愤难平,撕心裂肺,情绪,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底
9、滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,此曲中运用那些手法来写音乐？,一：大量运用比喻。,二：叠词,三：叙议结合，曲中带情， 妙语点睛。,琵琶女演奏,四：正面、侧面结合,余音绕梁,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音绕梁，经久不息。人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘 情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女 技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。,赏析名
10、句,第三曲,凄凉、悲伤,却坐、促弦、转急,凄凄（不似向前声）,满座皆掩泣,无尽感伤,以音写声、以人衬声,点评：,（虚 写）,1.分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感伤 2.赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣 3.听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯 4.自我的感伤-诗人早年,才华横溢,誉满天下,今朝沦落,孤独幽怨 5.风物的感伤盆浦江口,风清月寒,枫叶飘零,荻花飘飞,睹物伤怀,1、白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？,共鸣,2、文章的主旨句是什么？,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。,3、合作探究：同是,才艺超群： 名扬京都女艺人 无奈离京： 自言本是京城女
11、 落魄失意： 居无定所商人妇,才华横溢大诗人,我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城,昔日：才高位显居京城 如今：谪居浔阳处境艰,少年： 老大：,门前冷落鞍马稀,一曲红绡不知数,反差巨大,琵琶行 白居易,江头夜送客,月夜弹琵琶,月夜听琵琶,乐女话身世之苦,诗人述迁谪之恨,同是天涯沦落人 相逢何必曾相识,琵琶女,白居易,明线,暗线,开篇置景,营造氛围,结篇点题,抒发感情,引出,引出,双线结构,4、合作 探究： 结构美,一是以乐女弹奏为线索，一是以诗人感受为线索，一明一暗，一实一虚，虚实相生,5、 文中的琵琶女是一个怎样的形象？,年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，但以色取悦于人，饱含悲苦；年长色衰，又值社会
12、动乱，门前冷落，嫁作商人妇，过着凄清生活。 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运,诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。,6、探究：琵琶女对自己的命运有没有清醒的认识？,7、写作技巧总结,1大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。 2正面描摹与侧面烘托相结合。 3巧用叠词
13、，使音节悦耳动听富有节奏感。 4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。 5结构严谨，一明一暗，两条线索运行。,一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。,8、回顾全文，拓展主题,二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。,小 结,这是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。 琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。,
九年级语文上册 第二单元 第4课《琵琶行》课件 北师大版
