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1、第 2 课 雨 说,为生活在中国大地上的儿童而歌,田圃( )喑哑( )襁褓( ) 禁锢( )留滞( )喧嚷( ) 润如油膏( ),.,.,.,.,.,.,.,p,yn,qing,g,zh,rng,go,1.字音字形,2. 多 音 字,禁,教,jn （ ）,jn （ ）,jio（ ）,jio（ ）,不禁,禁止,教书,教室,3. 形 近 字,喧渲,xunxun,喧嚷 渲染,锢涸,g h,禁锢 干涸,缕屡,l l,丝缕屡次,蓑衰,su shui,蓑衣衰老,4.重要词语释义,寒浅:初春时淡淡的余寒。 留滞:即滞留,停留不流通。 喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 襁褓:包裹婴儿的布或被。 喧嚷
2、:(好些人)大声地叫或说。,温声细语:声音细而又温和委婉。 知悉:知道。 润如油膏:细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一 般。 安息:安静地休息,多指入睡或长眠。 祝福:原指祈求上帝赐福,后来指祝人平安和幸福。,“雨说”是一种拟人化的写法,是诗人借雨之口表达情感。副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”,点明这首诗特为在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,点明了写作对象。,郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南。1951年开始发表作,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。代表作有错误水手刀等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”“中国的中国诗人”。他的诗作以优美
3、、潇洒、富有抒情韵味著称,意象多变,温柔华美,自成风格。,“雨说”是一种拟人化的写法,是诗人借雨之口表达情感。副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”,点明这首诗特为在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,点明了写作对象。,雨说是郑愁予于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。,诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。,诗
4、人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。,这首诗借春雨的拟人化形象,倾注了作者对祖国的爱与对祖国前景的深切关怀,表达了自己对在中国大地上生活的孩子们温柔亲切的爱意,并希望孩子们能够自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活。,1.诗的副标题“为生活 在中国大地上的儿童而歌”对我们理解诗歌的题旨有什么帮助?,这首诗把“雨”拟人化,雨是温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是它探访大地的殷勤脚步,它给孩子们带来了爱和欢乐,它希望孩子们从禁锢中解放出来,和大自然融为
5、一体,过上一种快乐、自由的生活,恢复儿童的天性。儿童是祖国的希望,“只要你们笑,/大地的希望就有了”。让孩子们在爱的滋润下愉快地成长,这正是诗人写本诗的用意之所在。,诗中的春雨,象征着爱的使者,她善解人意,勇敢乐观,具有奉献精神;象征着春天,让人陶醉在春天自然万物的勃勃生机中;象征着希望,让人沉浸在对未来的美好憧憬里;象征着快乐,让人们不断挑战困难,以乐观的心态追求自己的人生理想;更象征着一场政治意义上的、心灵上的春雨,给中国大地带来美好未来。,2.诗中的春雨有哪些象征意义呢?,一、积累与运用 1.改正下面各组词语中加点字的错误注音或书写。 (1)留滞(zh)牧场(m) 田圃(b)喧嚷(rng
6、) (2)衰衣(su) 禁锢(g) 踪迹(j) 丝缕(l) (3)乳名(r) 跳跃(yu) 襁褓(qing)笠(l) (4)谙哑(yn) 耸立(sng) 新编(bin) 油膏(go) (2) (3) (4),“圃”读p,“衰”改为“蓑”,襁”读qing,“谙”改为“喑”,2.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 (1)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 (2)当我临近的时候你们也许知悉了,我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在/一起,当我临近的时候/你们/也许知悉了,2.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 (3)我是四月的客人带来春的洗礼 (4)去听听溪水练习新编的洗衣谣,去听听/溪水/练习/新编的洗衣谣
7、,我/是四月的客人/带来/春的洗礼,3.结合语境,写出下列句子中加点词语的含义。 (1)我是在白云的襁褓中笑着长大的。 襁褓: (2)当鱼塘寒浅留滞着游鱼。 寒浅: (3)去看牧场就要抽发忍冬的新苗。 忍冬:,原指草药名,诗中借用来指能够忍受冬寒的意思。,包裹婴儿的布或被。,指初春时淡淡的余寒。,4.诗 词 雅 苑 (1)“雨说,我来了,我来探访四月的大地”让人联想到杜甫的诗句: 。 (2)“我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”让人联想到杜甫的诗句: 。 (3)“别忙着披蓑衣,急着戴斗笠”让人想起朱自清春中的一句: 。,好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声,地里还有工作的农民,披着蓑戴着
8、笠,【材料一】我来了,我走得很轻,而且温声细语地/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 (郑愁予雨说) 【材料二】走到庭院一看,雨点洒在污秽的积雪上,簌簌有声。再来到屋外一望,残雪都被雨水融化了,露出了灰暗色的土地。 (岛崎藤村暖雨),5.阅读下面描写“雨”的诗文,回答后面的问题。,【材料三】我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。 (纪伯伦雨之歌),你从以上三则材料中读出雨的什么特点?从三位作家对“雨”的描写中,你得到了什么样的写作启示?,示例:轻柔,融化冰雪,滋润万物的特点。,启示:抓住特点,运用拟人、比喻等修辞手法,使语句形象生动(或:运
9、用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来描写,写出事物的形、色、声、味)。,二、阅读理解,雨丝郑愁予 我们底恋啊,像雨丝, 在星斗与星斗间的路上, 我们底车舆是无声的。 曾嬉戏于透明的大森林, 曾濯足于无水的小溪, 那是,挤满著莲叶灯的河床啊, 是有牵牛和鹊桥的故事 遗落在那里的,遗落在那里的 我们底恋啊,像雨丝, 斜斜地,斜斜地织成淡的记忆。 而是否淡的记忆 就永留于星斗之间呢? 如今已是摔碎的珍珠 流满人世了,【注释】底:的。著:着。,1.雨说中与“我们底车舆是无声的”一句有异曲同工之妙的句子是 。 2.本诗第二节主要运用的修辞手法是 。 3.第三节第一、二句所描述的对象是 。,我来了,雷电不喧嚷
10、,风也不拥挤,拟人,“我们底恋”,这里运用拟人的手法,形象地说明了雨丝曾经到过干涸的小溪。,4.对“曾濯足于无水的小溪”一句该如何理解?,5.第二、第三节中两句“遗落在那里的”在全诗中所起的作用是 。 6.本诗中“牵牛和鹊桥的故事”化用了“牛郎织女”的传说,那么,你能默写两句也化用了这个传说的诗句吗?,盈盈一水间,脉脉不得语。,承上启下,三、课堂小练笔 学完本诗后,某班组织了一次以“雨”为主题的对联交流活动。但是,有些同学只拟了上联,请你也参加这个活动,然后运用对仗的知识写出下联。,上联:绵绵春雨润万物。 下联： 。 上联:小楼一夜听春雨。 下联： 。,点拨:做对联题,上下两联要意义贯串,言简
11、意丰,一气呵成,切不可做成上下联互不相关、言之无味的“无情对”。也就是说选词成对要紧扣“意”这一主线,富于情趣,这样的对联才有诗意,才能开发出新意。,皑皑瑞雪兆丰年,深巷明朝卖杏花,新语文课程标准规定初中生累计认识常用汉字3500个左右。全国各地中考对字形的考查也是必考内容。题型主要为:辨别字形的正误,根据注音写汉字,改正错别字等。,中考对字形的考查一般是使用频率较高且极易写错的一些词语(成语),生僻字一般不考。考查多为形近字、极易写错读错的汉字等。因此解答时应以音辨形,锁定错别字;以义辨形,判断错别字;以形旁辨义,选出错别字;根据结构,推断错别字;根据语境,推断错别字。,1.(2015山东济
12、南中考)下列词语中没有错别字的一项是() A.造型 顶粱柱 刻骨明心 隐姓埋名 B.藉贯沉甸甸锐不可当秩序景然 C.丰硕紧箍咒疲备不堪振耳欲聋 D.憔悴逐客令家喻户晓进退维谷,解析本题考查汉字的字形。A.“顶粱柱”应为“顶梁柱”,“刻骨明心”应为“刻骨铭心”; B.“藉贯”应为“籍贯”,“秩序景然”应为“秩序井然”;C.“疲备不堪”应为“疲惫不堪”,“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”。,C,2.(2015广东广州中考)下列词语中,没有错别字的一项是 () A.秩序井然惊慌失措期期艾艾波光嶙嶙 B.气充斗牛锲而不舍顶礼摹拜芒刺在背 C.精巧绝纶物竞天泽踉踉跄跄无可置疑 D.长途跋涉红装素裹袅袅烟云孜孜
13、不倦,解析本题考查对常用字的字形的辨识记忆。A.“惊慌失错”应为“惊慌失措”,“波光嶙嶙”应为“波光粼粼”;B.“气充斗牛”应为“气冲斗牛”,“顶礼摹拜”应为“顶礼膜拜”;C.“精巧绝纶”应为“精巧绝伦”,“物竞天泽”应为“物竞天择”。,D,1.(2015四川成都中考)下列语句中书写正确的一项是 () A.敏感的人受了一言半语的呵责也会过分懊恼,因而我尽量刻制自己的敏感。 B.开始于盛气临人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。 C.袅袅烟云在我身边飘浮,而你那充满生机的树梢,却刚够得着我的脚尖。 D.鸭们十分乖巧,它们把嘴插在翅膀里,一幅睡觉绝不让主人操心的样子。,A.“刻制”应为“克制”; B.“盛气临人”应为“盛气凌人”; D.“一幅”应为“一副”,C,2.(2015云南中考)下列词语中没有错别字的一项是() A.踊跃迁徙骇人听闻反腐倡廉 B.焦躁端祥粗制烂造中流砥柱 C.讴歌震憾突如奇来如愿以偿 D.修葺褒砭克尽职守沁人心脾,B项“端祥”应写为“端详”,“粗制烂造”应写为“粗制滥造”;C项“震憾”应写为“震撼”,“突如奇来”应写为“突如其来”;D项“褒砭”应写为“褒贬”,“克尽职守”应写为“恪尽职守”,B,
九年级语文上册 第一单元 第2课《雨说》课件 （新版）新人教版
