《九年级语文上册 14《应有格物致知精神》课件1 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 14《应有格物致知精神》课件1 （新版）新人教版（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、应有格物致知精神 丁 肇 中,自读目标： 理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。,丁肇中（1936），美国 物理学家。生于密执安州安 阿伯。1962年获哲学博士学 位.1969年后任马萨诸塞理工 学院教授。主要从事高能物 理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子 （J/粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,根据上下文推断词意并造句： 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺,2、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。 _,1、本文的标题是论点吗？,3、“为什么基本
2、知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？ 答：原因是 _ _,大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。,从探察物体（实验）而得到知识。,传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是 _ 。 (2)这样做的依据是： _ 。 (3)继续支配中国一些学生的表现是：_ 。,真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。,自我检讨(或：哲理的清谈),大都偏向于理论而轻视实验。偏向抽象的思维而不愿动手,实验精神在科学上有什么
3、重要性？（用课文原话回答。）,科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。）,这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,作者举了哪些事例、讲了哪些道理来阐明观点?,下列对文章的叙述，不正确的两项是( )( ) A、关于格物致知，大学里的阐述自相矛盾。 B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。 C、“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。 D、“中国学
4、生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。 E、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说服力，又有感染力，非常有时代感。,B E,讨论：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进?,说明:幻灯片8的文本框有链接. 幻灯片14右下角的剪贴画是“返回”按钮. 幻灯片11葫芦上是结束按钮.,END,再见,?,大家都知道明朝的大
5、理论家王阳明他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照大学的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。,实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。,中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。,
九年级语文上册 14《应有格物致知精神》课件1 （新版）新人教版
