《九年级语文上册 14《应有格物致知精神》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 14《应有格物致知精神》课件 （新版）新人教版（24页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小小测试,议论文三要素： 、 、 。 论据的类型： 、 。 常见论证方法 ： 、 、 、 。 议论文的基本结构： 、 、 。 论证的方式： 、 。,立论,驳论,论点,论据,论证,摆事实,讲道理,举例论证,道理论证,对比论证,比喻论证,提出问题,分析问题,解决问题,1、举例论证 2、道理论证 3、对比论证 4、比喻论证,作用：通过举出的事例，论证了观点，使论证更具体更有可信度。,作用：通过的名言、格言、道理等，论证观点，使论证更概括更深入，更有说服力。,作用：通过对比，从正反两方面论述，突出强调了观点。,作用：将比作，论证了观点，使论证生动形象，浅显易懂。,论证方法的作用答题模式,丁肇中,学习目
2、标：,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 明确文章的论证思路。,丁肇中（1936），美籍华 裔物理学家,诺贝尔物理学奖 获得者。生于美国密执安州安 阿伯，1962年获物理博士学位， 主要从事高能物理学研究。 1974年领导的研究小组在实验 中发现新粒子（J/粒子）,并 导致了一系列与之相关的新粒 子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ） 彷（）徨（）,2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 彷徨：,zh o,cu,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。
3、,不知道怎么办才好，形容受窘或发急。,检查预习：,png,hung,走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。,整体感知：,1、作者怎样解释“格物致知”?,3、本文的结论是什么?,2、本文的论点是什么?,格物致知含义,解释： 含义： 格物致知精神: 古今区别：,格物，推究事物的原理。 致知，获得知识。,“格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。,实验精神,古代：目的不在求知而在平天下。 现代：目的是获取真正的新知识。,论点,结论,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,我们应有格物致知精神,速读课文、整体理解、揣摩思路,1、传统教育的弊端是什么？
4、原因是什么？ 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？ 3、科学发展的历史告诉我们什么？ 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 5、第9段讲的是什么道理？ 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？ 7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？ 8、格物致知真正的意义是什么？,弊端,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自 然科学的实验精神。,原因,传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是 适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真 正意义。,1、传统教育的弊端是什么？原因是什么？,论证方法,举例论证。以王阳明为例。,证明了,证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含
5、义。,2、第4段运用什么论证方法？证明了什么?,告诉我们：,“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明实验是获得新知的唯一途径。,竹子的例子证明了：,实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。,3、科学发展的历史告诉我们什么？ 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？,讲的道理：,实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。,中国学生的现状：,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。,5、第9段讲的是什么道理 ？ 6、在这样的
6、文化背景下，中国学生的现状是什么样？,第十二段论证方法：,举例论证,证明了,中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端。,真正的意义：,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？ 8、格物致知真正的意义是什么？,给你帮助：,首先作者以话题， 然后从解释大学 “格物致知”入手（第段），剖析_的弊端，（第2-5段） 接着在此基础上，作者提出“我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。”大力提倡实验精神，原因是：（）_（）_ _ （）_。（第7-13段） 最后，指出真正的“格物
7、致知”的精神的两个意义并寄予了希望。,学生学习自然科学,中国传统教育,科学发展的历史和实验过程证明了的,中国学生的学习上的弱点,应付今天世界环境的需要,所决定的,为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？,王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 彼此联系，互相对比 结构形式为：对照式；,应有格物致知精神,话题（第段）,解释“概念”，引出对中国传统教育 弊端原因的分析。（第25段）,（引入）,为什么要提倡实验精神 （重要性）,1、这是科学发展的历史和实验过程证明了的,2、这是由中国传统教育的中国学生的学习弱点决定的,3、这是应付今天的世界环境必不可少的,（写作目的）,内涵、意义
8、、希望,王阳明格竹,自身的学习 经历,讲道理,摆事实,论点,论据,论证,格物致知精神:,1、寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。,2、要有积极的态度，不能袖手旁观。,3、要有细致具体的计划，不是盲目的。,4、要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力。,5、要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过 去认定的真理和学术权威的意见。,课堂小结：,应有格物致知精神 议论文,论点：应有格物致知精神,论证方法：举例论证 . 道理论证,论证结构:提出论题,分析问题,得出结论,(1),(2-12),(13),本论部分的结构方式：对照式。,布置作业：,课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要拿主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的看法写成片断作文。,耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看见一件事，不如亲自尝试； 亲自尝试一件事，不如亲手操作。） 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游 一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗,拓展延伸,积累有关实验的名言,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.,-丁肇中,
九年级语文上册 14《应有格物致知精神》课件 （新版）新人教版
