人教版初中初二上册语文《说屏》课件【三篇】

《人教版初中初二上册语文《说屏》课件【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中初二上册语文《说屏》课件【三篇】（18页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、人教版初中初二上册语文说屏课件【三篇】【篇一】教学目标知识目标1.积累文中重点词语的含义，正确流利的朗读课文。2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。能力目标1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。德育目标激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。教学重点把握说明对象及特征，体会本文诗情画意的说明语言。教学难点理解作者对屏的感情。理解引用的古诗词的含意。教学方法本文是科学小品文，

2、为了使教学更加生动、形象、有趣，老师找来实物屏风，采用多媒体教学，辅之以网络图片、配乐朗读，使学生建立起对屏风的直观印象。课时安排：一课时教学过程一、导入课文，板书课题生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些方法？（墙、屏.），在这众多的可用器物中有种算得上是最巧的，那就是屏。出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，教师解说。屏风，一个富有诗意的名字，它有着神秘的作用，集实用性与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天让我们与陈从周先生一道说屏。二、作者简介陈从周（19182000），古建筑、古园林专家，并擅长文、

3、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有说园、苏州园林等学术专著，其中说园最为精辟，谈景言情、论虚说实、文笔清丽，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。三、朗读课文，整体感知1、请同学配乐朗读课文，初步感知屏风之美，多媒体显示各种屏风的图片。2、学生认真听读，注意加点字的读音纳凉（）帷幕（）忒（）闺中（）书斋（）伧俗（）缘故（）休憩（）韶光（）*（）3、注意以下多音字和形近字的用法（1）多音字屏风（png）伧俗（cng）屏气（bng）寒伧（chen）（2）形近字：帷幕维护纳凉（n）木讷（n）4、理解

4、重点词语的含义伧俗：粗俗、鄙浅。纳凉：享受凉爽。纳：享受。休憩：休息。微妙：深奥玄妙，难以捉摸。缓冲：使冲突缓和。雅俗之别：高雅和粗俗的区别。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。四、精读课文，把握特征，体悟感情1、用原文给屏下一个定义。2、假如你是屏风店的老板：a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？3、课文表达了作者对屏的什么感情？文中哪些地方体现了这一感情？四人小组讨论后明确：1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。2、明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外

5、直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。3、表达了作者对屏的喜爱和向往之情。具体体现在第一自然段。五、研读与赏析过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了

6、，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们自由地大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？并用我喜欢这个句子，因为它.的句式来回答。学生讨论后明确：1、引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。2、牡丹亭中锦屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。3、结尾两处引用古诗佳句，点出屏这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。4.必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的置是布置之意，是

7、用心安放，若换上放字，则无此表达效果；点缀是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）六、课堂小结课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏风的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期待屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。七、拓展延

8、伸：中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。提示：（纸扇、中国结、陶器、木雕、剪纸、十字绣等。）选择一件，写一段话来介绍它们的特征及功用。八、课外收集古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，课外收集。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。九、板书设计说屏作用分类设置巧【篇二】教学目标：1

9、、了解中国古代屏的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。课型设计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一

10、件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。学生自由讨论，然后简单评述。3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说屏。作者简介：陈从周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人*齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本

11、文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。4、用文中语句回答什么是屏？用自己的话作一解释。讨论后明确：第三段中屏者，障也。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。讨论后明确：总写-分说-总写第一部分（1）充满深情引出屏第二部分（2-4）介绍屏的作用、种类和设置第三部分（5）再说屏的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。讨论后明确：富有诗意，令人*，心生向往之情，实在微妙，齐声称道3、根据课文，说一说屏风有何作用？讨论后明确：分隔作用艺术点缀可以挡风4、屏风可以怎样分类？讨论后

12、明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者认为屏风的设置应注意些什么？讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。（四）赏析语言，感受诗意：分为两步骤1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。如：记得童年与家人.后来每次.小时侯.近来我也注意到了.古代的画中.旧社会男女有别.从前女子的房中.作用：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动

13、人的温馨的情韵。2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？讨论后明确：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。锦屏人忒看得这韵光贱。锦屏人指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。抱膝看屏山。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，2、和展示屏风之美是相称的。（五）总结积累，拓展延伸：分三步骤1、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰

14、艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸：你还知道哪些写屏的古诗词，写出来交流。如：南朝闺怨篇：屏风有意障明月，灯火无情照独眠。李商隐嫦娥：方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。李贺洛妹真珠：金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。屏风：月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？板书设计：说屏一（1）深情总引屏作用二（2-4）分说：种类设置三（5）写作意图【篇三】教学目标：知识与能力：了解屏的相关知识，体会作者对屏风的感情。过程与方法：品味课文生动的说明语言。情感态度与价值观：激发大家对传统文化的兴趣和喜爱，培养审美情趣。教学重点：理解屏的相关知识。教学难

15、点：品味本文生动的语言，体会作者对屏的感情。教学方法：导读法学习方法：自主学习和小组合作学习教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们听说过在古代有一种叫屏风的家具吗？2、在我们学过的哪一篇古文中提到过屏风？（*于厅室之东北角，施八尺屏障，*人坐屏障中。撤屏视之。）在这场*表扬中，屏起什么作用？（阻隔作用）3、今天，老师给大家带来了几幅屏，你们看看这些屏在色彩、造型还有画面方面具有什么样的特点？（学生答）4、可见，屏既有实用功能又有艺术性的一面。大家知道吗？在我国，屏的使用已经有几千年的历史了。并且在历代的诗词歌赋中留下了各种优美的身影。为什么屏总能牵动人的情思呢？今天我们就来欣赏

16、陈从周先生笔下那富有诗意的屏，听一听作者是怎么说屏的？（师板书课题说屏）二、明确学习目标1、这是一篇轻松、随意的科学小品文。作为说明文的一种，本文的说明对象是什么？(屏)2、我们今天的学习任务是什么？让我们一起看一下（出示幻灯：学习目标）3、请大家读一读学习目标a.阅读课文，了解屏的有关知识，体会作者对屏的感情。b.品味本文生动的说明语言。c.激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。三、检查预习情况1、老师想检查一下你们的预习情况，可以吗？幻灯出示词语2、指名学生读词。四、初读课文，整体感知（一）、现在让我们打开课本，读一读课文，感知课文内容，并思考这些问题：1、什么是屏？文中介绍了关于屏的哪

17、些知识？2、作者对屏的感情是怎样的？从哪些地方可以看出来？读书时要求自由朗读，大声地读。（二）、学生自由读文，思考问题（三）、指名学生回答1、什么是屏？（屏者，障也。这是一个判断句，屏，是遮挡的东西。）文中介绍了关于屏的哪些知识？（作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。）（分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来）（设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。）一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。2、从作者对屏的介绍中我们可以看出作者对

18、屏的感情是怎样的？（喜爱、向往）从哪些地方可以看出来？（屏，这是很富有诗意的名词。还有心生向往之情抓住以生：更觉得它实在微妙。受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。）五、再读课文，研读赏析1、本文把屏的知识介绍的这么详细，感情又这么的真挚，运用了什么说明方法呢？2、请同学们再读课文，进行小组合作探究、交流a.本文运用了哪些说明方法？有怎样的表达作用？结合具体语句说一说。b.作为科学小品文，本文在语言方面有什么特点？请举例说明（下定义：具体介绍，使说明更通俗易懂，体现说明文语言的准确性。

19、举例子：说明屏的作用，避免乏味枯燥的介绍，使文章生动有趣。引用：增加了文章的诗意和韵味。分类别：说明屏的种类多。）（可以看出，说明方法的使用让屏这种说明对象的特点更加突出鲜明。我们在写作当中也要根据说明对象的不同特点选择不同的说明方法。）（本文把屏这种古典的家具介绍的这么典雅、古朴，不仅是因为运用了多种多样的说明方法，而且语言也很有特点。作为科学小品文，本文在语言方面有什么特点？）学生找句子。让我们再来欣赏一下这些优美的原因，感知屏的美。（既有说明文语言的准确性和周密性，又有富有诗情画意的一面）六、课堂小结及课外拓展作者用准确、周密而又富有诗意的语言为我们介绍了屏的相关知识，并且抒发了对屏的喜爱之情。也期待在今后的生活中，屏能重新大放异彩。今天老师为大家带来了另外两种具有中国传统文化的事物，请选择其中的一种为它写一段说明文字。七、作业布置课文里多处引用古诗词，有什么好处？查找资料，大致了解这些诗句的意思。并搜集整理有关屏的古诗句。八、板书设计：作用说屏分类（喜爱、向往）设置及其注意事项说明方法：下定义、举例子、引资料、分类别语言特点：准确、周密、富有诗意小飞霞18