语文教学的一繁一简

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1、语文教学的一繁一简小学语文第十册乌塔一文的教学设计连接电视学习语文官方网站： 小学语文第十册乌塔 这篇课文，写了一位14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的故事，反映了国外少童具有很强的独立生活能力和强烈的独立自主意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章先写了作者“我”在罗马的旅馆里初逢乌塔正准备按计划继续旅行欧洲，接着写了我晚上回到旅馆和乌塔的谈话，从中了解到乌塔的这次旅游行程之长，安排之周，准备之久，又强烈的独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续他未完成的旅程。文章就是这样按两人相逢，两人相识，两人相别的顺序来写，条理清晰，层次分明，环环相扣。基于这一分析，我采用了一繁一简的语文教学方

2、法。一繁就是给学生自由发展的广阔空间，让学生多思、多说、多划、多阅读、多感悟、多想象，要让学生“繁”，一简就是教师只对学生做必要的指导补充、点拨；只对教材做必要的挖掘、迁移、运用，要让教师“简”。一举打破传统的逐段讲读，整篇分析的教学常规。让学生在思考中感悟，在阅读中探究，在交流中认知，在合作中成功，从而实现有所发现，有所创新，尽而达到培养学生独立生活的意识和能力，在生活中经受锻炼和考验。 一、点击热点，开放思维 每当双休日、节假日来临的时候，在每位同学的心头就会涌动出一种喜悦，一种憧憬，一种快乐，或走亲访友，或出门购物，或坐车远游，做出自己最想做的事，思考：（1）你是怎样做这些事的？（2）你

3、和谁一起去做的？在学生畅所欲言，滔滔不绝，得意洋洋地谈出自己的经历后，教师让学生自由阅读课文乌塔，了解大意。学生通过说自己，想乌塔，形成鲜明对比，产生反差心理，引导学生懂得课文的主旨中国的少年儿童也要有独立生活的能力和意识！ 二、合作交流，挖掘重点 学生在明确了文章的中心内容以后，分三步学习课文。 第一步：寻找规律，探索尝试。先让学生用自己喜欢的方式阅读课文，再让学生发现本篇课文结构安排上的新模式。全班学生从第一排第一位学生起，依次发言，发表自己的看法，提出自己的主张，等到多数学生的看法一致时，教师及时对学生的想法予以评价，肯定，分好文章段落，课后结合文章的写作顺序，学生尝试习作、探索作文奥秘

4、。让他们或饱尝成功的喜悦，或提高对课文结构的认识，或增强对课文学习的信心，或认可自己聪明的天资。从而又一次更加强烈的激活学生对学习的兴趣，对写作的爱好，对知识的追求，对认知过程的参与热情。 第二步：顺势利导，步步紧逼。在学生初步尝到成功的幸福甜蜜之后，教师及时向学生追问：每一段的重点句是什么？让学生阅读、思考、查找、交流达成共识，概括出每一段的段意。在此基础上，再让学生讨论、交流认识重点段，讨论、交流认识乌塔的独立自主的表现，使学生在讨论、交流、合作中产生和作者“我”一样的感情共鸣乌塔的独立、自主能力，实在令人敬佩！令人赞叹！ 第三步：感情朗读，突破重点。文章中描写乌塔的外表、穿着、动作、语言

5、的句子，要让学生谈出对乌塔的敬佩、赞叹之情，以突出乌塔独立自主意识，使学生自己从心灵深处受到影响、熏陶、感染，加深对课文的理解。三、拓展延伸，总结提高 1、乌塔是一位14岁的的德国小姑娘，独立一人游历欧洲。学完本课，你有什么想法？有什么收获？可以对乌塔这个女孩的品质、性格、特点、发表看法，也可以对乌塔游历欧洲的行为发表看法，还可以对本篇课文内容、结构、写法、语言运用发表自己的看法。2、学完本课，你知道了些什么？可以对自己生活的经历发表评论，也可以对自己周围人的生活现象发表评论。3、学完本课，在今后的生活中，你将怎样去做？当学生的回答出现偏差时，教师及时予以引导：一个人并非独自单人出国旅游才算“

6、独立”只要我们平时做事不一味地依赖别人，有意识地锻炼自己独立地去生活，去克服困难，有一种不达目的，誓不罢休的心理状态就行。这样，我们在学习、生活中就能以苦为乐，以苦为荣，努力磨练意志，养成良好品德，成为一个能适应任何环境而独立生存的有用之人。学生通过又一次的讨论、交流、探索、合作，会更加从整体上理解课文内容，把握文章中心，领悟文章的写作思路，提高自己独立生活的意识，克服依赖父母生活的思想，完成本节教学目的。 采用语文教学的一繁一简，学生最大限度的展示了自己的才能，张扬了学生自己的学习兴趣和个性；也最大限度的更新了学生自己的探索求知思维，会频频闪现他们自己的富有灵感的智慧火花；也最大限度的获取了

7、他们理应能够获取的成功喜悦，感悟到语文田地的无限广阔，可以让他们自由翱翔，乘风破浪，非上理想的蓝天！学习语文，趣味无穷！作者 ：宁玉魁 2005年6月28日第十册册语文期末抽样评价试卷一、语海畅游（29分）一、 语海畅游（29分）（一） 下面的字你能写得工整、美观、匀称吗？试试看。（3分）秃 航 曼 澎 幽 庸 （二） 下面的字都是多音字，请你结合词语用“”选择正确的读音。（3分）边塞（si s ） 入场券（xun qun ） 安居乐业（yu l ）(三)读拼音，把词语写在括号里。（4分） bng yng j c xn hun wng xing ( ) ( ) ( ) ( )(四)给下面的字先

8、加个偏旁组成新字，再组词。（6分） 方（ ）_ ( )_ 是( )_（ ）_ 娄( ) _ ( )_(五)选词填空。（3分）1、这支队伍能不能经受住这样（ ）的考验呢？ （严厉 严肃 严峻） 2、一天夜晚，他在（ ）的小路上散步。 （安静 幽静 恬静）3、战士们箭一般地穿过熊熊熊大火，冲进里，和城里的敌人展开了（ ）的博斗。（剧烈 猛烈 激烈） (六)用修改符号修改病句。(4分)1、小王工作积极,办事武断,在同学中很有威信。2、今年的小麦、玉米、稻谷、甘蔗等粮食作物都获得了丰收。(七)按要求改写句子。(6分)1、山川、树木、房屋被大雪覆盖着。（改为把字句）2、楚王听了，只好赔不是，说：“我原来

9、想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”（改为转述句）3、笨拙可爱的黑熊是动物界中最出色的演员。（缩写句子）二、语言积累（29分）（一）把下面词语补充完整。（4分）镇定自（ ） 光明（ ）落 （ ）处逢生 心旷神（ ）化险为（ ）调兵（ ）将 （ ）不经心 莫明其（ ）(二)照样子写词语。（6分）黄澄澄（ABB式）：_ _ _柳暗花明(包含反义词):_ _ _详详细细(AABB式):_ _ _气喘吁吁(ABCC式):_ _ _(三)在括号里填上合适的词语,使词语能搭配起来。(4分)( )的大海 ( )的响声 ( )地震撼 ( )地前进恶劣( ) 发现( ) 意志( ) 提高( )(四)把下面句子补

10、充完整。（4分）1、一寸丹心图报国，_ 。 2、 _,_。性相近，习相远。3、知不足者好学，_。 4、 _，不进则退。(五)按课文内容填空。（4分）1、有喜有忧，_,有花有果,_。既须_,又长_,这就是养花的乐趣。2、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从_的地方升起来,_的海面上,_洒遍了_。(六)默写古诗晓出净慈寺送林子方,并回答问题。(7分) 毕竟_,_。_,映日_。1、 先把古默写完整，再解释“毕竟”、“映日”两个词语的意思。（4+1=5分）毕竟：_。 映日:_ 2古诗第三、四分句写了_和_两个景象。(1分)3、 这首诗先写_,再写_。(1分) 三、阅读理解(27分) (一)阅读

11、飞夺泸定桥片断,完成后面练习。(9分)泸定桥离水面有十多米高,是由13根铁链组成的:两边各有两根,算是桥栏;底下并排9根,铺上木板,就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡千秋似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好了工事，凭着天险，疯狂地向红军喊道：“来吧，看你们飞过来吧！”1、 联系上下文解释“震耳欲聋”的意思。（1分）_。2、 “寒”字用音序查字法先查大写字母（ ），再查查音节（ ）；用部

12、首查字法先查（ ）部，再查（ ）画。“寒”在字典里有四种解释：冷； 寒冷的季节； 比喻害怕； 贫困。“心惊胆寒”的“寒”应取第（ ）解释；“天寒地冻”的“寒”应取第（ ）解释。（3分）3、 这段话先写了泸定桥的_；再写桥下_;最后写桥对岸_.(3分)4、 “来吧，看你们飞过来吧！”这句话写出了敌人_.(2分)(二)阅读短文,回答问题.(18分) 山村的路我一直生活在县城,乡村是个什么样,很少了解,记忆中仿佛只去过一次九里乡，九里乡的一切都使我感到新奇、有趣，就连那朴实的庄稼人踏出的路，也给我留下了深深的印象。一进山 我们便被淹没在幽幽的绿林中了 辨不出东南西北了 只有那脚下弯弯的 干净得发白的

13、小路带着你往前走 它像一条窄窄的带子飘绕在山中 两侧碧绿的野草似乎很懂规矩地让开一条缝 让白带子正好落在缝上 山路很平，我想，倘若打着赤脚在上面走的话，一定比在水磨石地板上走还要舒服一百倍。走在平坦的山路上，有一种说不出的快感。可以望望松树上的松塔，可以听听清脆的鸟语，可以摘朵美丽的鲜花，也可以敞开嗓子唱你想唱的歌。你（只有 只管）尽情地享受这大自然送给大地儿子的美好了。走在山腰，迎面还会吹过一阵阵凉爽（热烈 热情）的山风。风里夹杂着山的气息，地的芬芳，绿叶的哗响，小草的歌唱。如果你有点累了，或者想静静地体味这山的情趣。那么你可以靠着树干，在风中美美地打上一盹，这时，你更能体会到山那无形的（魅

14、力 魄力）。山路，是农民的脚踏出来的，勤劳的农民用它串连着生活。从冒着炊烟的小屋到无垠的稻田，从山前的堰塘到屋后的竹林，从欢笑的打谷场到去城里的大路，没有一处没有小路。（只有 只管）哪里有生活的脚步，哪里就有小路，哪里就有沉甸甸的收获。1、 给第二自然段补上合适的标点符号。（4分）2、 划去括号里不合适的词语。（2分）3、 短文第一小节中哪句话“开门见山”地点明了文章的主要内容？用“”画出来。（2分）4、 用“只要就”写一句话。(2分)_5、 短文已用“”分成三个部分，请把第二部分的主要意思概括出来。（2分）_6、“山路很平，我想，倘若打着赤脚在上面走的话，一定比在水磨石地板上走还要舒服一百倍

15、。”作者为什么会有这种想法？下面几种说法哪种是正确的，在后面的（ ）里打“”（2分）因为山路很近。（ ） 因为山路很平。（ ） 因为山路很美。（ ）因为山路很干净。（ ）7、山路，是农民的脚踏出来的，勤劳的农民用它串连着生活。（1+3=4分）这里的它是指什么？_为什么说用“它”来串连着生活？_四、口语交际（5分）不知道从什么时候起,小明迷上了看小人书,常常废寝忘食.一天晚上,小明正津津有味地看着,爸爸走了过来,与小明聊了起来。 请你根据这个情景，想象他们父子的对话，并写下来。爸爸：_. 小明:_爸爸:_. 小明:_小明:爸爸,我知道了,以后我会先复习好功课再看小人书的.五、快乐习作（30分）生

16、活中，你一定得到过好心人热心的帮助，请以谢谢你，好心人为题写一篇短文。要求：把好心人帮助你的过程写具体，注意写出真情实感。 语句通顺，正确使用标点符号。字数400字以上。 （可另加纸） 小学北师大版语文第十一册期末试卷 _学校 _班 座号_ 姓名 基础知识一、看拼音写词语。5%wn zhun ru cu png b z xn gng fn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )din zhu chn p yn xin h ln tn zo ( ) ( ) （ ） ( )二、选字组词。6% 烤 考 拷 僵 疆 缰 列 烈 裂 湖 糊 胡（ ）试 （ ）绳 猛（ ） （ ）闹（ ）鹅 冻（ ） 激

17、（ ） （ ）畔（ ）打 边（ ） （ ）缝 模（ ）三、补充词语3%（）（）不迫饱经（）（） 眼（）（）乱（）心（）手 张（）李（）（）（）自如四、选词填空。4%不但而且 因为所以即使也 只要就1、我们( )要练好身体，( )要学好知识。2、( )罗伯特是黑人孩子，( )经常受到白人的奚落。3、( )他瘸了一腿( )他凭着坚强的毅力战胜了困难。4、我们( )努力学习，将来( )能为祖国添砖加瓦。五、修改病句。（改在原名上）4%1、 通过这次活动，使我受到了深刻的教育。2、 老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。3、 李天的写作水平，有了明显的进步。4、 今天的天气十分烦热。六、按要求改写

18、句子。9%1、应该把掌声分给她一半。（改为反问句） 2、这地方太小了。（用夸张的修辞手法） 3、王强说：“明天妈妈带我去图书馆。”（改为第三人称叙述） 4、仿写句子：如果不能成为大道，那就当一条小路。 如果不能成为 ，那就 。 如果不能成为 ，那 。 积累运用一、按要求写词语。4%1、照样子写2个成语。例：衣冠楚楚（ABCC）_ _2、写出2个来自寓言故事的成语：_ _3、写出2个描写自然景观的四字词语：_ _4、写出2个赞颂人间美好思想感情的四字词语：_ _二、仿照例子看提示写下你想到的古诗或名言警句。5%例:餐厅:谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。教室:_公园:_思乡:_读书:_秋天:_三、精彩回放

19、。13%（312124）1、中午，群峰 ，阳光 ，长江 ，像一条 ， ， 。2、的确，伯父就是这样的一个人， 。3、十五从军征这首乐府诗描绘的是 ，揭露了 。4、学弈一文告诉我们 。5、白桦林该还在向你 ，你该还在用专注的神情同他们 ，在白桦林的低语中，愿你听到我的声音我还要到大兴安岭去如 ，如 ，充满渴望地投向森林和你们的胸膛。6、本学期学习了不少诗词，你想向大家推荐哪首诗作？请写下来并说明理由。 阅读理解一、课内阅读。6%（213）船呀，终于撑进了她的心海！她熟知每一个同伴的性格、脾气、身体和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些。她身体疲惫时，容易跳

20、不起来，球要给近网，不给远网。招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提醒她：“招娣，别急！别急！”毛毛勇敢倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢，晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓励。梁艳年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上1、在选文中找出几组反义词（至少4组）2、文中的省略号表示（ ）。A转折B延续C省略3、比赛时总号着她们的脉搏这句话的意思是 体现在这段哪些句子中，用“ ”划出。二、课外阅读。11%（1+1+1+2+2+1+3） 当万紫千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小

21、草。小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人的生活，给人类带来了生命，带来了幸福。它将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？我要赞美小草顽强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。1、写出下面词语的近义词。坚强（）装点（）2、写出下列词语的反义词。微小（）寒冬（）3、本文的叙述顺序是（）A、按事情发展顺序B、按方位变化顺序C、按时间顺序D、

22、按事件内容4、找出文中描写景色的四字词语，照样子写几个（至少4个） 5、文中哪句话给你印象最深，抄写下来。并说说自己的理由。 6、给文章选择一个恰当的中心思想。（）A、本文赞扬了小草无私奉献的生命力。B、文中赞扬了小草奉献的精神。C、表达了作者敬爱具有小草精神的人。7、以前你学习或背诵过描写小草的诗句或文章吗？请在下面的横线中写出来。并结合内容谈自己的感受_、作文（30分）二选一：1、写你最喜欢或最难忘的一件事，这件事可以是亲身经历过的，或听到的，或看到的。叙述有条理，有中心，重点突出。2、同学们，从我们出生的那一刻起，我们就被爱包围着，父母的爱，老师的爱，同学的爱你是否深深体会过，你是否想过

23、感谢？现在，让我们拿起手中的笔来写一篇以爱为主题的作文，写身边的人对你的关爱，选择其中的一个人，用一件事或几件事写下来，算是我们的感谢吧！要求语句通顺，内容具体，表达自己的真情实感，字数450左右。 十河中心中学八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：我的母亲 主备人：田成立 课型： 新授 备课时间：2010-03-01学习目标： 1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。教学时间：2课时学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。 学习过

24、程： 一、文本解读我的母亲是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课。作者是我国著名学者胡适。原文选自胡适自传，是四十自述中的一个章节，体裁是一篇传记。文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。学情分析：正

25、处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀二、自主预习：1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。3、用一句话概括母亲的形象特点。4、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。A、为母亲洗一次脚 B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐 D、与母亲做一次深情拥抱三、交流展示（字词、搜集材料、课文理解）四、课堂合作探究：探究题目一：读了 ，我看到了一位 的母亲。（方法指导：如

26、何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等） 例：读了每天教我早起，聆听教诲，催我上学 ，我看到了一位谆谆教诲、严格督学的母亲。探究题目二：以上几个故事中，哪些话语，哪些细节最让你感动？找出来，作批注。例如：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道他醒来坐了多久了。”作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。五、达标检测1、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？2、欣赏“诗中的母爱”如：游子吟(孟郊)。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，

27、谁言寸草心。报得三春晖?又如：歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等。 3、课外阅读推荐：感悟母爱震撼心灵的118个真情故事 老舍：我的母亲朱德回忆我的母亲六、课后反思：十河中心中学八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：我的第一本书 主备人：田成立 课型： 新授 备课时间：2010-03-02学习目标： 1理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。重点、难点 1复述“第一本书”的故事。、 2注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时间：2课时学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。 学习过程：一、预习导航

28、 1、给下列加点字注音。 酷( )似 掺( ) 脊( )背 枉( )读 2、解释下列词语，并书写一遍。 幽默： 凄惨： 酷似： 掺和： 奥秘： 翻来覆去： 知书识礼： 3、走近作者 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。4、整体感知 （1） 速读课文，勾画字词。（2） 思考：我的第一本书是一本怎样的书？二、课堂合作探究：学生自主阅读、质疑、讨论。 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?3、围绕我的第一本书，作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？ 4如何

29、理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 5“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 三、品味语言 理解下列句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 四、 体验感悟（1）读了文章，你有什么感悟？（2）在你的记忆中，有没有这样让你难忘的人生的一本“书” ？你能说一说吗？五、拓展训练“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段

30、话。十河中心中学八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：列夫托尔斯泰 主备人：田成立 课型： 新授 备课时间：2010-03-03学习目标： 1掌握文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语；2了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神世界；3学习课文运用夸张描写外貌刻画人物性格的方法。重点、难点： 学习课文运用夸张描写外貌刻画人物性格的方法。教学时间：2课时学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。 学习过程：一.预习导学：1根据拼音写汉字：yu( )黑xun( )昂 x( )利 r( ) 洒s( )ch( )热 cn( )然 广mo( )

31、2、给加点字注音： 滞（ ）留 禁锢（ ） 尴尬 （ ）黯（ ）然失色 藏污纳垢（ ）3解释词语： 鹤立鸡群：正襟危坐： 禁锢： 颔首低眉：名门望族：器宇： 4.列夫托尔斯泰是世界文学史上的世匠，作为中学生应当有所了解。列夫托尔斯泰（18281910）， 作家，他在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有 、 、 三部长篇小说代表了他艺术高峰。二.课堂合作研讨：1学生听读课文，要求：听准字音，体会感情。练习：为下面各句选择恰当的词语。（1）从青年时代起，托尔斯泰就深深 （意识、认识、注意）到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。（2）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

32、令你无法动弹，无法 （躲藏、闪避、躲避）。（3）这种穿透心灵的审视仅仅持续了一钞钟，接着便刀剑入鞘，代之以 的目光和 的笑容。（和善、柔和、温和、和蔼）（4）它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装 ，把浅薄的信条 。（扯掉、撕碎、扯下、撕烂）2自由朗读，探究文中描写托尔斯泰独特的形貌特征。（1）本文是一幅托尔斯泰的肖像画，请阅读前半部分（15节），找出托尔斯泰外貌特征的词语填写在下面相应分类处。脸庞 ，胡髭 ，眉毛 ，皮肤 ，鼻子 ，头发 ，耳朵 ， 面容 ，长相 。（2）、阅读本文后半部分（68节），找出描写托尔斯泰眼睛的精彩描写，细细加以品味。 描写目光犀利的语句： 描写眼睛富有感情的语句：

33、 描写眼睛的威力的语句：（3）、文章前半部分写托尔斯泰外貌的平庸、普通，后半部分又竭力赞美他眼睛，这样是否前后不一致，为什么？（4）、作者对托尔斯泰的外貌的描写，除运用夸张外，还运用了大量想象丰富的比喻，有的句子是夸张和比喻联用，将托尔斯泰的形貌和深邃的内心世界极为形象地展示在读者面前。试从文中找出几处比喻和夸张联用的句子，并说说其表达效果。描写眉毛： 描写须发：描写额头： 描写目光：表达效果：（5）在文中找出描写托尔斯泰的形态给人的总体印象的句子。 （6）找出文中运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，用自己的话概括它们的特点。（结合课后练习三）眉毛： 须发： 皮肤：

34、鼻子： （7） “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧。在文中找出描写托尔斯泰眼睛的句子，并品味其内涵。（结合课后练习二） 3.小结：本文对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法，夸张是在描写人物或事物时，故意言过其实，尽量扩大或缩小的描述。透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。三拓展延伸：1.你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平。讨论：托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？ 2.联系生活实际，与全班同学探讨：什么是真正的幸福？ 四.当堂检测：阅读“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，”到“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，

35、那就是属于自己的那一份幸福。”1.用简洁的语言概括选文主要内容。2.选文第一段抓住托尔斯泰眼睛的什么特征去写的？你如何理解“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻。3.眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界，通过眼睛充分表达出来。认真品读选文，试找出一些精彩语句加以赏析。十河中心中学八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：再塑生命 主备人：田成立 课型： 新授 备课时间：2010-03-03学习目标： 1、理解、积累课后词语；了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻

36、的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重难点1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神教学时间：2课时学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。 学习过程一、预习导读（一）预习指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子.3、推荐阅读：（二）预习过程1、通过认真地查阅资料和平时的知识积累，你肯定对本文的作者有了准确和详细地了解，请把你所掌握的作者情况写

37、下来。选自 ，作者_，_国女作家，1964年获美国公民的最高荣誉是_，她的作品有 。2、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习，并写出你认为课文中重要的字词。（1）注音搓捻( ) 觅食( ) 企盼( ) 譬如( ) 繁衍（ ）栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 迁徙( ) 冥思遐想( )（2）释义油然而生：美不胜收：不可名状：花团锦簇：期期艾艾(i)：（3）写出你认为课文中重要的字词 4、根据课文回答下面的几个问题：（1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来 （2）莎莉文老师是怎样的一位老师？5、通过

38、反复阅读本文，你有什么独特的理解或体会，把它写到下面来。二、课堂合作研读 、赏析：分组讨论以下问题，把问题的答案写下来。1、你认为海伦凯勒是一个怎样的女孩？2、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 3、品味积累语言（1）朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。（2）爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。_三、课堂巩固：阅读文段8-13，回答问题。1、“我”为什么会无缘无故的发脾气？2、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？3、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？4、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前 ： 转变后：四、拓展延伸：1、列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。例如：奥斯特洛夫斯瘫痪写钢铁是怎样炼成的；2、积累有关挫折的名言警句：例如：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯