参训教师考核办法心得范文

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1、参训老师考核方法心得范文参训老师考核方法心得范文一 考核是老师管理中的一项重要内容， 是必不可少的根底性工作， 对老师考核具有非常重 要的意义。主要有以下几点：一、考核有利于老师素质的进步 建立一支高素质的老师队伍，离不开对老师的考核工作。考核是对老师德、能、勤、绩 的全面理解和评价。老师的资格和任用，老师的培训和奖励，都离不开对老师的全面理解和 评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目的、有方案地培训和帮助老师，以利于提 高老师的政治思想和业务程度。二、考核有利于调动老师的积极性 老师的受聘任教、晋升工资、施行奖惩，都是以老师考核的结果为根据的。通过老师考 核，对老师作出实事求是的评价，

2、把对老师考核的结果和老师的切身利益亲密联络起来，是 调动老师工作积极性的有效手段。 在考核中，老师通过总结经历教训，听取别人评定意见，做到肯定成绩、找出差距，明 确努力的方向，可以鼓励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能改变老师“干多干少 一个样，干好干坏一个样”的状况，破除老师的“大锅饭” ，起到老师之间鼓励先进、鞭策 后进的作用。三、考核有利于老师人尽其才 要进步教育质量和办学效益， 必须对老师进展科学管理。 老师管理工作中最重要的一点 就是要“知人善任” 。每个老师的专业有特长，程度有上下，通过考核，对老师有个客观的 理解和评价，根据每个老师的特长和程度，扬长避短，安排其适宜的工作岗

3、位。既有利于工 作，又有利于老师才能的发挥。同时，还可以检查出对老师的培训方案、培训质量、培训效 益是否理想，验证出师资队伍整体构造是否优化，评定出老师工作质量是否优良等等。只有 这样，才能不断地改良管理方法，进步管理程度，从而到达培养老师、优化队伍、进步学校 教育程度和办学效益的目的。参训老师考核方法心得范文二 目前，对于老师的各项考核很多，如年终考核、师德考核等，同时，还有许多先进、优秀的评比。这些荣誉又与老师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校议论的焦点。那么，如何才能使这些指标的分配符合绝大多数人的利益。笔者以为：以教育教学质量和教学过程的量化考核为根据是最有效的方法。

4、一、量化考核所谓量化考核就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们一直认为，工作是否优秀，业绩是否领先，绝对不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区别，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。二、量化标准的制定。有人说，老师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的。笔者以为这话只对了一半。确实，老师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职

5、业，不可能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，老师把作业带回家修改，怎么计算工作量呢?老师利用假期家访如何量化呢?这些都是很现实的问题，也就是老师工作复杂之处。但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化。辨证唯物告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合老师教育教学工作实际的。三、兼顾结果与过程。之所以有人认为老师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只

6、注重结果。我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩。我们考核的根据是学校教学质量考核方法，根据学生考试情况对课任老师进展量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于老师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素质教育的方针政策决定的.。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，也许有人会说：态度怎么量化?态度本身不容易量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化根据就是每个人的备课、课堂教学、作业修改、教学研究及业务表彰奖励，老师在自己专业上的奖励都是在有关比赛中获得的，这

7、些可以说明每个人的业务才能和素质。把以上各方面纳入考核，形成了老师专业开展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就一定是一个成功的人。参训老师考核方法心得范文三 通过此次培训，我的教育观有了更大程度的转变。传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求，已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。正如叶圣陶先生所说：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不光是简单的传授知识，要重在学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取

8、知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，擅长给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代老师必须通过学习掌握新的育人手段，纯熟掌握可以促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会理论，学会创新的新方法，为学生终身开展奠基。通过培训，让我深化认识到，作为一名老师，必须不断地学习，积极进展知识的更新。当今社会，经济、科技、文化正发生着日新月异的变化，学生的知识来渠道广阔、时间迅速，老师假如不拓展学习的渠道，不连续地加强学习，难以跟上学生的需求；现代教育方法与手段也在不断更新，多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击传统的教学形式，作为一个现代老

9、师，必须得具备纯熟掌握现代教育技术的本领。通过培训，让我学到了更多提自身素质和教育教学程度的方法和捷径。作为现代老师，应该是有文化、有思想的老师，正如平时常说的“给学生一碗水，自己需要有一桶水”，我们必须从教学工具向“文化传播者”转变，必须丰富我们的知识构造。老师知识的丰富与更新方法与途径是多样的，可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得，也可通过听取专家讲座、教研活动、课题研究、论坛研讨等获得。时时、处处都有知识更新的资，一个创新性的老师，随时不忘知识的更新。要成为一名骨干老师，必需要以扎实的作风潜心学习，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态全面学习，力求

10、兼收并蓄，博采众长；要以独特的目光甄别真伪，识别科学有效的方法；要不断创新的勇气，敢于完善自己知识构造。通过培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，克制职业倦怠。第一，学会了寻找成功，老师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业，不能与大官比权利地位，也不能与富商比金钱收入。我们要像魏书生一样做个大度豁达的人，把教书育人作为最幸福的事情，我们的收获便是看到学生知识的丰富，快乐地成长，我们要细细体会受到学生爱戴的欢乐；第二，学会了做好自身职业规划，一步步实现区级、市级骨干老师，区级、市级名师，努力实现研究生考取与学习，为实现一个个既定奋斗目的，在不断攀登中寻找新的快乐；第三，学会了理性妥协，

11、对自己的才能、知识程度再次做了一个较为客观的评价，适当降低了成就欲和期待值，从而使自己摆脱沉重的失落，难解的怨气，无名的惆怅；第四，考虑和学习生活，在烦琐、细腻的工作之余，安排了固定的读书、锻炼时间，逐步将自己培养成驴友，徒步远游，理解大自然、享受闲适的生活。保持积极而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。更深化地理解了教育就是“爱”，只能更好地去爱我的学生，才能让我的学生在更好的环境下安康的成长，长大成才后回报社会，让社会充满更多的爱。通过培训，让我深化地认识到必须积极加强课程改革，做科研型老师。

12、目前，我们国家的课程改革还处于探究、借鉴阶段，与兴旺国家还有很大的差距，我们不能简单地学习别国的经历，需要探究寻找合适我国国情的教育教学道路。在这条道路上上还有许多未知的领域需广阔老师去进展认真探究和总结。经过这培训，我认识到每一位老师都可以结合自身工作实际深化开展“行动研究”。一名科研型老师，要把握教育科研最新动态、熟悉科研的方法。为使自己成为一个科研型的老师，使自己的工作更具前瞻性，培养出新时期“发现型、创造型、创造型、创新型”的学生。我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来。为了更好开展自己、更好培养学生，我将时时处处加强自己的理论素养和专业技能的学习和进步，进步自己教育科研的程度。在今后教育教学工作中，我将积极投身于课程改革中去，不做旁观者，从细小的教法、学法开场研究，有目的地总结教育经历，反思教学理论，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头示范作用，成为学校、区里的课改积极施行者与引导者。第 8 页 共 8 页