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1、人教版七年级语文下册安塞腰鼓课件【三篇】【篇一】人教版七年级语文下册安塞腰鼓课件【教学目标】1.知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2.能力目标：立足课文，注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。3.情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。【教学重点难点】重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。难点：文中多次写到好一个安塞腰鼓!，这样反复抒写起到什么样的艺术效果?【教学流程】一、播放视频，激发兴趣(多媒体)第五代导演陈凯歌有一部电
2、影黄土地，在20世纪80年代风靡欧洲。它靠什么征服西欧的观众?是拥有天下第一鼓美称的安塞腰鼓。从此以后，每逢国庆庆典，我们总能看到安塞腰鼓的激越场面。今天就让我们感受一下安塞腰鼓生命的激情。(播放安塞腰鼓的表演视频)看完视频之后，用一个词语或句子概括一下你的感受。二、初读，感受安塞腰鼓形象用自己喜欢的方式读课文。课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，请找出来。说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?总结明确：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈场面;鼓声的巨大力量;茂腾腾的击鼓后生;变幻的舞姿。(火烈的舞蹈场面;鼓声的巨大力量;茂腾腾的击鼓后生;变幻的舞姿。用电子白板写出来。)三、诵读，感受安塞腰
3、鼓气势安塞腰鼓表演是那样的有劲，作家描绘它的语言带劲吗?这劲是大量运用了哪一种修辞手法带来的。明确：排比的类型：句内排比、句间排比、段间排比。要求：找出课文当中任一类型的排比，并把它有感情的朗读出来。组织交流：(1)句内型：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!-是句内排比。三个了之间层层递进，要读出越来越狠的语气。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓!它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。痛苦和欢乐，生活和梦幻，
4、摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!(2)句间型：骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。-这是句间排比，排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!-这是句间排比，要读出雄浑气势和强盛力量!每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪
5、，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解.(3)段间型：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!-段间排比。三个使人想起层层推进，如同一个个念头在人脑海中闪过，要读出此起彼伏的交错感。讨论：文中大量运用排比，对于描写场面、表达情感有何作用?明确：排比的作用：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。(磅礴气势-赞美之情，用电子白板展现出来)四、品读，感受安塞腰鼓内涵【篇二】人教版七年级语文下册安塞腰鼓课件教学目标：1.有感情地朗读课文，把握文章的基调，感受安塞腰鼓的美。2.品
6、读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3.体会作者歌颂的生命力量。教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。教学难点：体会作者歌颂的生命力量。教学方法：情境导入法、诵读教学法、小组合作交流法。教学时间：一课时教学过程：创设情境，导入新课1、(播放安塞腰鼓视频+导入语)古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满地。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，看看那群朴实沉稳的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说了什么?陕北作家刘成章又是怎么来诠释它的呢?我们一起走进安塞腰鼓。2、简介安塞腰鼓3、预习检测。
7、初读课文，感知内容。师生合作演读课文，感受安塞腰鼓的气势。教师：我们来分角色朗读课文，1至4段由男生读，5至27段由老师读，28至30段由女生读。1.朗读指导：1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。5-27段：语速较快，语调高昂激越。28-30段：语速较舒缓，语调轻柔。2.速度课文，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。(注：可填写词语、短语、句子，可选用文中内容，也可以是自己的理解。)参考答案：壮阔豪放火烈有力惊心动魄容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞等等。【篇三】人教版七年级语文下册安塞腰鼓课件【教学目标】知识与能力围绕读来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过读来体会安塞腰鼓的激昂
8、的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。(重点)过程与方法看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。(难点)【教学过程】一、导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了以上这段视频录像，你们有什么感受?(待学生回答后)今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓。(多媒体投影
9、：课题、作者)二.整体感知：1.师：让我们先来听一听这篇课文的朗读(想听录音呢，还是听老师读?)，听老师读，那老师有要求，大家在听读过程中，要将课文中你觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。2.注意以下生字词语。(多媒体出示下列生字词)(1)亢奋(kng、fn)：极度兴奋。(2)晦暗(hu、n)：昏暗。(3)羁绊(j、bn)：缠住了不能脱身，束缚。(4)冗杂(rng、z)：繁杂。(5)蓦然(m、rn)：突然，猛然。(6)叹为观止(tn、wi、gun、zh)：赞美看到的事物好到了极点。(7)戛然而止(ji、rn、r、zh)：声音突然中止。3.初步分析课文：(1)师：听了老师的朗读，我们
10、来将课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越开头和结尾都写了怎样的场景?师明确：这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽(2)我们来看看作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的?(引导学生依据好一个安塞腰鼓一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。)师明确：好一个安塞腰鼓一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。场面美鼓声美后生美舞姿美(3)四个好一个安塞腰鼓间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复;使用这种修辞手法有怎样的效果?师明确：间隔反复修辞手法
11、的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力(4)其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美;作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼;我们要进行进一步的感受和体会。三.朗读品味1、师：下面我们就共同进入朗读品味阶段。朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受?为什么这些语言给你这种感受?怎样朗读才能传达出这种感受?(学生在教师组织下有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，交流自己的感受;并相互打分，点评。)2、师引导：从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势?你能否从文章的语言材料中找一点依据?(多媒体显示)(1)运用比喻使描写的对象更加形象生动具体;(2)运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。(3)这篇文章中还有许多独句段，还有许多短句，如交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华。短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。3、师：将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。(教师摘要出示：A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B、歌颂阳刚之美。C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。)10
人教版七年级语文下册《安塞腰鼓》课件【三篇】
