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1、图形的旋转教学设计图形的旋转教学设计陈润陈润教学目的:1让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转 90 度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。2让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。3让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教学重点:认识按顺时针或逆时针方向旋转 90 度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。教学难点:学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转 90 度的方法。教学过程:一、创设情境，引入新课，自主探究1 1、师：同学们，刚才我们做了这些简单的动作(向左、向右等)，其实我们今天
2、要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？根据学生的回答，揭示课题：板书：图形的旋转2、通过课件演示旋转的摩天飞轮、风车、木马，引出生活中的旋转现象，通过课件演示旋转的摩天飞轮、风车、木马，引出生活中的旋转现象，唤醒旧知唤醒旧知提问：你能举出生活中物体旋转的例子吗？过渡句：三年级已经学习过“图形的旋转”了，今天为什么还要再学习呢？其实啊，图形的旋转还有很多的知识有待我们的同学去发现、研究呢。3 3、教学“中心点”和“旋转方向”。、教学“中心点”和“旋转方向”。课件出示：（1）比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？相同点：图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。我们把这个
3、相对固定的点叫做中心点，板书：中心点：相对固定（指出：绕的这个点是相对固定的，同学们在操作时，绕的点不能随意移动。）不同点：图形旋转的方向不一样。根据学生的回答，板书：旋转方向引导学生用手势表示旋转的两种方向。(2)出示：风车、水车、时钟、转动的图片。提问：你又能发现什么相同和不同的地方吗？通过课件引出顺时针和逆时针的概念。指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书：顺时针追问：与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？根据学生的回答，指出：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。板书：逆时针。介绍：“顺”与“逆”两字的含意，帮助学生加深认知。在判断时我们一般以什么为依据？（时针的旋转方向）（3）训练一：
4、你能说出图中三角形分别以哪个点为中心旋转的吗？（4）小结：通过刚才的学习，我们知道了，要研究图形的旋转，必须要考虑.（中心点、方向）4 4、教学“角度”。、教学“角度”。（1）提问：除了以上所说的，还有什么值得我们继续研究吗？（2）议一议：向后转与向右转有什么相同之处？有什么不同之处？向右转是顺时针旋转 90 度，向后转是顺时针旋转 180 度。根据学生的回答板书：角度5 5、小结：小结：通过刚才的学习，你对图形的旋转有了什么新的认识，图形的旋转要考虑哪些因素？（中心点、方向、角度中心点、方向、角度）二、操作旋转，加深认识，提高技能二、操作旋转，加深认识，提高技能1、你能运用所学的知识把图形绕 O 点顺时针旋转 90 度吗？（学生在方格纸上画）学生独立完成操作，同桌交流。追问：你如何确定的图形 A 是绕 O 点顺时针旋转 90 度呢？引导学生通过观察点、线的位置变动，确定旋转结果的正误。2、你会把这个图形 B 在方格纸上绕 O 点顺时针旋转 90 度吗？（学生继续在方格纸上画）学生独立完成操作，教师指导。四、巩固认识，提高技能，熟练应用。四、巩固认识，提高技能，熟练应用。1、总结：通过今天的学习你有什么收获？2、通过学生说说填填，巩固所学知识,五、作业布置。五、作业布置。
五年级数学《图形的旋转》教学设计
