《我很重要》说课稿新改

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1、我很重要说课稿（第二课时）宝鸡市渭滨区职教中心 官敏各位评委、各位老师：下午好！我将与大家交流的是一篇散文的教学构想，题目是我很重要。 下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、教学过程等几个方面进行介绍。一、教材分析1、教材地位及作用我很重要是高等教育出版社中职语文工科类职业模块第一单元的一 篇哲理性散文。该单以“自知自强”为主题旨在培养学生自信自立的品质。学生已经学习过，如我的空中楼阁、荷塘月色、合欢树等多篇优秀 散文，对散文的特点和语言以及手法有一定了解；我很重要是现代著名女作 家毕淑敏的作品，我们学习过她的另一篇文章离太阳最近的树，对作者一贯 的关注人生的写作风格和真挚而富含哲理的文字有

2、较深印象。这些都为本课的学 习奠定了良好的基础。二、学情分析本节课的授课对象是高职单招二年级的学生。他们身上存在着令人担忧的 “三不现象”。基础不牢、能力不足、自信不够。中职生普遍存在文学素养不高 知识积累不够，语言感悟和口语表达能力较差的问题。加上学业上连连受挫，他 们在自我认知上比较消极，不能正确认识自己和社会。但是学生都希望能在高职单招中再博一回，有比较明确的考学目标、学习态 度相对认真，再加上这个年龄段突出的表现欲强，希望得到认可与表扬的心理特 征，所以有一定的参与意识。三、教学目标 鉴于学生这样的情况和单元主题、新课标要求，我将教学目标设定为： 知识与技能：理清文章结构，概括主要内容

3、。 学习文章欲扬先抑的写法。 品味重要语句的修辞手法及感情。 正确理解题目含义过程与方法：结合自读与讲析，逐步熟悉课文。 采用勾画与批注，逐步理解文句。 结合文本与生活，分析领悟主旨。情感态度价值观：正确理解“我很重要”的内涵，树立自信、自强之心。 重点与难点根据以上分析，我将重点确定为：把握文章结构、了解欲扬先抑的手法和概 括作者观点态度。教学难点是：品鉴语句，对课文主旨的领悟； 结合实际，学 会理性地面对自己。四、教法与学法要突破这些难点，师生的双边活动非常重要。在教法上，我采用了“激趣导入”“任务驱动”、“引导启发”“情景模拟”等 方法，以生动的手段、明确的任务、恰当的引导、灵活的组织来

4、实现学生感知、 分析、表达能力的提高。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我安排自主阅读、小组讨论、 全班交流、模拟练习几个环节，使学生将自主独立思考与集体合作讨论结合起来， 在“读、品、议、说、写”的过程中”得到语文能力的提升和思想认识的提高。五、教学过程：这篇文章我预备用 2 课时去完成教学。（第一课时主要是了解作者、熟悉课 文，扫除字面障碍、进行背景介绍。）本课为第二课时，主要是“以读促悟”，感 受文章语言美，并对课文主旨的进行深挖和拓展。我准备分六个步骤展开。1、歌曲导入，激发兴趣以“旭日阳刚”的新歌如果我是一棵小草导入。用学生喜欢的流行歌曲， 激发他们的学习兴趣。同时，以“平凡

5、而不自弃”的小草形象和旭日阳刚“自 信逐梦”的草根精神，来引发学生的思考：人的生命价值是什么？作为一个平凡、 渺小的个体，我们重要吗？让学生带着疑惑和探究的兴趣，进入课文。2、初步阅读，整体感知文章篇幅不长，但是自然段落比较多，引领学生逐段梳理可以说是“费力不 讨好”。依据“目标决定过程和方法”的原则，我设计了四个问题使学生目标明 确地进入阅读：（1、“作者首先提出了什么观点，最后的结论是什么？”2、“在 阐释我很重要之前写我不重要，有什么作用？”3、“作者认为我很重要的依据是 什么？”4、“认识到我很重要有什么意义？”）以此让学生全面熟悉课文、理清 全文结构、理解欲扬先抑手法的运用及其效果。

6、从而落实本课“知识与技能”目 标及教学重点一和二。3、具体讲析，交流感悟这个环节，以学生的自主阅读为前提，众里寻他一一找出引发自己情感共鸣 的句子，再进行勾画批注，然后小组内交流感受。自学很必要，但无引导的自学难以达到目标，老师必须进行点拨，主要是“方 法的指导”和“感情的引导”。一方面老师对文中的重要语句进行示范讲析，教 会学生鉴赏语句的方法，授人以渔，使学生能举一反三。（如：“假如我们先他 们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”、 “失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自 鸣” ）另一方面老师借助资料进行引导分析，使学生进一步理解文中重

7、要语句的手 法及蕴含的感情。例如以地震图片展现的丧亲者的悲痛来促进学生理解“对于含 辛茹苦的父母，我很重要”；以李清照的“寻寻觅觅冷冷清清请凄凄惨惨戚戚” 的孤寂来引导学生理解“对于相濡以沫的伴侣，我很重要”；再如以知音不在、 瑶琴绝音的“高山流水”的情谊来引导学生理解“对于相交甚深的朋友我很重 要”。最后归纳总结：每一个人在“亲情、友情、事业”中都非常重要，不可替 代。进而加深对主旨的理解。落实“过程与方法”目标及教学难点。4、延伸讨论，领悟主旨首先展现一组图片，提出社会频发的“自杀现象”。再让学生议论交流，表 达自己对这一现象的看法。在学生思考时，注意引导点拨：这些自杀者中，并非 全是人生

8、失意、落魄困窘之人，他们中的有些人甚至是事业有成、春风得意的， 为什么依然选择自杀?这样的引导使学生能自然认识到轻生之举与财富、地位关联不大，而是与自我认知不准、不够自信、不够坚强有关。在这个环节中学生能 普遍认识到生命很可贵、自己很重要。然后，再看一段视频我最重要：这是一个学优生，她认为只有自己才配 坐最好的座位。她代表了生活中一些人的“唯我独尊”的思想。我们引导学生思 考：“我很重要”与“我最重要”的不同之处是什么？启发学生对生活现象进行 思考，认识到前者是基于对生命的珍视、对自我的肯定，后者是基于对他人的漠 视和以自我为中心，从而认识“我很重要”的真正含义，即：“要充分肯定每一 个“我”

9、的重要性，积极去实现自己的人生价值。通过这几个步骤，就落实“情 感态度与价值观”目标及教学难点。5、情景模拟，强化体验完成了“读、品、议、说”，学生对作者观点和人生价值有了明确的认识。 然而，“听得懂”和“说得出”、“写得了”是不同的能力。对于“正确认识自我” 这个问题，我们还要趁热打铁，让学生用自己的语言来表达。我们通过学生表演 创设了一个情境：一个学习不优秀、父母不关注的学生，强烈地感到自己微不足 道，你如何劝诫他、鼓励他？让学生当堂组织语言，要求至少运用一种修辞来拟 写劝说词并进行模拟劝说。这样，既锻炼了文字撰写的能力，加强对修辞魅力的 感受，又再一次强化了对“我很重要”的认知。6、作业

10、及板书展示作业： 1、收集关于“自信、自强”的名言警句。整理“珍爱生命、实现人生价 值”的事例。（整理的资料将展出于班级“文化园地”，以此实现课堂教学成果的无限延伸， 使正能量广泛传播，鼓舞更多消沉、自卑的人。）板书提出“我不重要”我很重要毕淑敏理的阐释厂天地精华的汇聚J 精神文化的传承 神奇基因的偶合分析“我很重要”强调“我很重要”情的 ，父母：承载希望演绎亲情彳夫妻：相濡以沫* I孩子：至高至尊 -友情：不可复制、事业：唯一主宰对文中主要内容和观点加以概括，以框架形式展现，一目了然，便于理解记忆。六、教学反思收获：本堂课在学生已经掌握的散文知识的基础上，进一步培养学生的分析、 鉴赏、表达的能力；针对学心理特征，以丰富的资料、恰当的形式、精炼的讲解 不断地对学生生进行引导和训练。目标设定合理、课堂组织灵活、讨论交流充分。不足：但是部分学生还是不够大胆。此外，自主探究的实效性还不够。改进：在以后的教学中，要留给学生充分的思考、探讨的时间，在学生谈不 出感受的时候，不能急躁冒进；要视情况进行指导：多方联系，不断地启发；鼓 励发言，及时肯定。让学生自己去感悟！