小学六年级语文阅读习作建议

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1、 小学高年级语文阅读、习作复习建议 光谷二小今天有幸坐在这里和大家共同交流语文复习教学工作，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己十几年来在复习教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在阅读和习作教学中的一些做法和感悟，和老师们的探讨和交流。有不对之处或者说得不到位的地方，敬请各位领导和老师指正。我们知道小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力，各学段有所侧重。高年级重点是进一步提高阅读的速度和质量，体会词句含义、感情色彩及表达效果，揣摩文章叙述顺

2、序，领悟作者的表达方法，学会根据需要，通过快速浏览、搜集和处理信息以及探究性阅读的方法，这也是需要考查的内容。从文体的角度来看，小学六年级主要是学习有关记叙文方面的知识，小学六年级语文对现代文阅读的考查，不论课内的，还是课外的都会选取记叙文来考查。于此小学六年级学习的精读篇目中一些文质兼美的名篇名段，也就成为我们考前复习的重点。在复习中，我认为可以着手从如何理解文段中的词意、句意，思想感情，如何分段等方面进行阅读复习。针对这些考查得知识点，我在复习中是这样做的：（1）揭示阅读过程中的一些典型的规律，让学生理解并能运用。1正确理解文中的重要词语：所谓文中重要词语，是在文章主题、结构上起重要作用的

3、词语。理解这些词语对于读懂全文作用极大。理解这类词语在文中的含义，一是弄清这些词语本身有哪些含义，二是联系上下文、联系生活经验和联系时代背景理解词句进行揣摩，三是这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。2、文章顺序与结构：观察的顺序从左到右、从内到外、从中间到两边、整体到部分；写作的顺序时间先后顺序、事情发展的顺序、地点的变换顺序、抓住事物特点的几个方面来写；文章的结构安排总分总、总分等安排材料的。3、提炼句段主要内容或中心：有中心句的摘出本段的中心句即可；到本段开头找，看看有没有提示本段内容的句子可以利用；到本段末尾找，看看有没有总结本段内容的句子可以利用；到上一段的末尾找，看有没有过渡

4、领起下一段内容的句子可以利用；到下一段的开头去找，看有没有承接上一段内容的句子可以利用；划分该段的层次，概括出各层的意思。4、归纳全文主题：看开头。很多文章都是开篇点题，因此分析开篇，有助于把握主题。看末尾。许多文章篇末点题，注意分析文章结束部分，也可以迅速捕捉到主题。分析文中表达观点和抒发情感的部分。记叙文中记叙、描写部分是“画龙”，而表达观点和抒发情感的部分则往往是“点睛”。抓住“睛”有助于抓住主题。抓题目。题目是文章的“眼睛”，目能传神，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题，所以要注意分析题目。分析写作背景和写作目的。你只要分析出文章是在什么背景下为什么而写的，主题也就呼之欲出了。这

5、些都是阅读短文中一些常见规律，我举的例子都是课内文章，但是，我们要学会将此方法教给学生并运用在课外阅读文章之中，这才是目的。我们在复习中可以结合一些课文举例，帮助学生总结规律，然后再找些典型的短文进行全面的训练。5、适量做题，寻找思路，注重感悟 阅读能力的提高尽管取决于平时的学习与训练，但并不是说不用复习。俗话说：临阵磨枪，不快也光。关键是如何去“磨”的问题。因为复习时间非常紧张的原因，搞题海战术，很容易有抓不住重点的感觉。但也不能走另一个极端：不做题。在可能的情况下，适量做题是应当的，而且也是必须的，关键是做题的目的要明确：寻找做题的思路。例如，我们思考学生做题的过程其实就是学生阅读的过程，

6、我们可以将题目的设置和阅读的考核结合在一起，用阅读过程体现教学过程，让学生拿到题目知道怎样下手去做。我们要讲究做题的质量。通过做题，注意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，慢慢的会有量变到质变的突破。从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？或联系实际谈谈感想，这类问题应该是多元的。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“简单-难”的顺序进行考查。从在文中直接可以找到答案的题目-需要概括内容的题目-需要内容+中心的题目，层层递进。所以做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时

7、这也是我们检验解答效果的唯一标准。五、培养临场阅读习惯叶圣陶先生说过，“一篇好文章要理解得透，必须多揣摩，读一遍再读第二遍第三遍”1.初读文段，弄清文段基本意思。2.仔细阅读文段，从整体上了解主要内容是什么？文段表现的中心是什么？文段中的关系层次如何？文中的表达方式及写作方法等。3.认真审读文段后的问题，带着问题再次精读文段。看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应语句，再仔细分析。4.在认真理解材料的基础上，调动自己知识与技能，认真思考，反复揣摩后再落笔解答。按序答题以免漏答。对暂时解决不了的问题可先做标记完成其他题目后再细读材料，认真思考揣摩。5、培养学生良好的书写习惯。只有当学生的每一篇

8、阅读都按严格的要求认真书写，学生才能养成良好的阅读习惯。才不会在阅读问答题中出现句子偷懒抄一半。字潦草的简直看不清楚答案。3、培养学生良好的答题习惯。做题首先要定心，浮躁之心不可有，不能这一道问答题才做了一半，眼睛就盯着下一道题，这样的答案一定是丢三落四的。其次是仔细，在审请题目的基础上，认真思考，联系上下文看懂文章讲的什么内容，体会作者写作的目的，不能看个表面就下笔答题，答案是一定不完整的。再次是要注意表述的方法、语言的组织。这方面学生在回答问题的时候，是不怎么注意的，教师应该指导学生关注语言的表述方式，例如叙述的完整、通顺、议论的到位，提高学生语言表述能力，使学生养成良好的回答问题的习惯。

9、6.在答完所有题目后，再对所涉及的问题与解答进行检查，看问与答是否契合，所答是否符合中心，符合作者的思想情感，同时也检查是否有漏答的问题。二、习作表达作为语文老师，我们都知道，学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的，所以，我们常常会产生“作文复习不复习一个样”的心理。不过我想，在复习期间，只要我们抱着一种积极的心态，精心设计每一节课，并循序渐进地进行作文训练，相信或多或少总会有收获。怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正。 教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：课程标准是怎样要求的，学生的水平怎样。 课标中关于高段作文教学的要求是这

10、样的： 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4学写读书笔记和常见应用文。 5能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 进行习作复习前，作为老师，我们可以根据大纲要求把作文分为应用文、写事类作文、写人类作文、写景状物类作文、话题类作文、想象作文、读后感等七大类别。下面我就针对这

11、七类作文中有三种经常是谈谈我的一些复习建议。一、记事类作文 1、有条理地记事2、把事写具体3、做到“开头漂亮”、“结尾有力二、写人类作文（一）如何把人物写“活”，避免“千人一面”想写“活”笔下的人，不妨先让学生问问三个“什么”再动笔。1、长什么样？2、做什么事情?3、说什么话?询问并想好以上的三个“什么”，做到胸有成竹后再提笔，那么你作文中的人物形象也必定能够跃然纸上，亲切感人。其实，以上的三个为什么就是交给学生写人的基本方法，以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。使笔下的人物栩栩如生，形象感人。（二）在小学

12、阶段，写人常用的方法是：1、一人一事一品质2、一人多事一品质。3、让自己进入到事情中。三、状物类作文状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意三点：第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。第三、融入感情，为文章的中心服务四、应用文小学生要求掌握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、倡议书、日记、书信等类型。对于应用文，我们要重点复习应用文的写作格式。除通知不用写称呼外，我们可以将其它五种应用文的格式总结成一段顺口溜，以帮助学生强化记忆：称呼顶格加冒号，正文提行空两格，姓名日期往后靠。八、

13、教给学生一些应试的方法1、变题训练，灵活运用材料临考前，可对学生进行变题训练，最简单的理解就是从一个基本作文题目，变出多个类似的题目。如我熟悉的人一个的人我尊敬的人我的好等这些题目可以以一个内容展开来写。写一件事的作文也一样，如这件事_、一件难忘的事、记亲身经历的一件事、童年趣事等也可以以一个内容展开来写。2、考前引导学生积累一些写作素材记实作文的复习，解决写什么的问题，可启发学生回忆归纳头脑中已有的写作素材，进行梳理：（1）、在你的生活中印象最深的人是 ，原因是 。（2）、你听到、看到、亲身经历过的有意义的事有 ，其中印象最深的一件事是 ，原因是 。（3）、你参观、游览过的地方有 ，其中给你

14、留下最深印象的地方是 ，原因是 。（4）、你参加过的活动中，印象最深的是 ，原因是 。（5）、你熟悉并喜欢的事物（动物、植物、静物）有 ，其中印象最深的事物是 ，原因是 。我还喜欢采用这样的方法来帮助学生积累写作素材：让学生把近两年的所有作文本、周记本、日记本全部找到，按照写人、记事、状物、话题作文、想象作文、读后感、应用文等不同的题材给自己的文章归类，并编写一个分类作文的目录，这样，看着自己的作文目录，能想到相关的作文素材，考试时就可以从自己的作文素材库中提取有用的材料了。3、运用一些“生花”句型：过渡句、照应句、点题句、排比句、比喻句、拟人句，适当引用一些名言警句、诗词、歇后语等。4、作文

15、复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？三读看有没有遗漏的要求。如果是半命题作文，就要弄清楚，自己将要加什么内容。不管加上什么，都要对自己有利，千万不要作茧自缚。5、要注意指导学生写好开头和结尾。开头一定要简洁，开门见山；结尾，要学会点题，议论不要太多。6、要指导学生学习打腹稿，就是先想好了再写，以保持卷面的整洁。要多给学生实践的机会，只有在练中学方能有所感悟。要强调学生的书写。虽然我们交给了学生这些应试的方法，但作为老师的我们更应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为，引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间！表达自己生命的真情实感！这种指导，不应该因为小学学习的即将结束而停止，也不能因为期末忙于复习而忽视，因为他们的小学语文的学习虽然即将结束，但是他们学习语文并最终运用语文的生涯其实才刚刚开始。最后请允许我用我的学生的一首小诗来结束今天的复习讲座，我们的孩子已经意识到生活是个大课堂，也希望我们的小学教育成为通往这个大课堂的一座桥梁。