欧姆定律说课稿课件

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1、 说说 课课 流流 程程教学过程教学过程内容方法内容方法教学目标教学目标学法指导学法指导学情分析学情分析教材分析教材分析 滁州市第八滁州市第八中学中学 余西付余西付 2013-10-22课堂实录课堂实录地位和作用：地位和作用：欧姆定律欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。这一节的知识不仅是整析解决电路问题的金钥匙。这一节的知识不仅是整个初中电学的核心内容，而且是今后在高中学习全个初中电学的核心内容，而且是今后在高中学习全电路欧姆定律必备的基础知识。电路欧姆定律必

2、备的基础知识。本节内容由本节内容由“分析理解欧姆定律内容及表达分析理解欧姆定律内容及表达式式”和和“欧姆定律简单计算欧姆定律简单计算”两部分构成。通过完两部分构成。通过完成上一节探究成上一节探究“电流与电压和电阻的关系电流与电压和电阻的关系”的实验的实验任务，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流任务，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律，这样符合学生由与电压、电阻的关系即欧姆定律，这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。为扩大学生的知识面，教材通过科构性、系统性。为扩大学生的知识面，教材

3、通过科学世界学世界“酒精浓度检测仪酒精浓度检测仪”增强学生熟练应用欧姆增强学生熟练应用欧姆定律的公式进行分析解释有关现象。定律的公式进行分析解释有关现象。欧欧 姆姆 定定 律律 教教材材分分析析返回返回知识与技能：知识与技能：（1）理解掌握欧姆定律及其表达式）理解掌握欧姆定律及其表达式（2）会用欧姆定律计算电流、电压、电阻）会用欧姆定律计算电流、电压、电阻过程与方法：过程与方法：通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识电阻的认识通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法决问题的方法情感态度与价值观：情感

4、态度与价值观：通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中价值意识中价值意识通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观点，培养对科学的情感系的观点，培养对科学的情感欧欧 姆姆 定定 律律 教教学学目目标标返回返回重点：理解欧姆定律重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形的内容及其表达式、变形式的意义。式的意义。难点：培养学生运用欧难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问姆定律解决简单的实际问题的能力。题的能力。欧欧 姆姆 定定 律律 重重点点和和难难点点返回返回多媒体教学软件，干电多媒体教学软件，干电池池3节、小灯泡、

5、电流表、电节、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各压表、滑动变阻器、开关各1个，阻值不同的定值电阻个，阻值不同的定值电阻3只只、导线若干。、导线若干。欧欧 姆姆 定定 律律 教教具具准准备备返回返回欧欧 姆姆 定定 律律 1、学生思维特点：、学生思维特点：初中学生认识事物的特点是：开始从具体初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持。与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持。2、学生知识情况：、学生知识情况：学生在没有学习本节知识之前，已了解了学生在没有学习本节知识之前，

6、已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。理性认识，没有形成科学的体系。3、可能出现的思维障碍、可能出现的思维障碍 （1）由于实验误差导致的数据偏离，可能影）由于实验误差导致的数据偏离，可能影响学生分析得出正确的实验结论。响学生分析得出正确的实验结论。（2）欧姆定律的

7、数学表达式的涵义。）欧姆定律的数学表达式的涵义。学学情情分分析析返回返回 欧欧 姆姆 定定 律律 基于上面的教材和学生情况分析，我根据多年基于上面的教材和学生情况分析，我根据多年来实施自主互助学习型课堂的经验，主要在教法学法来实施自主互助学习型课堂的经验，主要在教法学法改革中突出以下几方面：改革中突出以下几方面：1、教法、教法根据根据物理课程标准物理课程标准结合教学内容，针对学结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实践、探究、分析与归纳等多种方法进行教学，真正理践、探究、分析与归纳等多种方法进行教学，真正理解欧姆定律。解欧

8、姆定律。2、学法、学法为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归中采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。纳等。教教法法学学法法指指导导返回返回（一）、创设情境，引入新课（一）、创设情境，引入新课教师用多媒体展示上节实验课某小组的教师用多媒体展示上节实验课某小组的实验数据实验数据先请同学们认真观察实验数据，从表格先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？当学生回答出的数据中可得出什么实验结论

9、？当学生回答出：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比时，教师对学生的回答流与导体的电阻成反比时，教师对学生的回答予以鼓励，并进一步提出问题：如果将上面的予以鼓励，并进一步提出问题：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？学生回答：通过导体的电流与导体两端的电？学生回答：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。这样自压成正比，与导体本身的电阻成反比。这样自然而然引入然而然引入“欧姆

10、定律欧姆定律”课题。课题。欧欧 姆姆 定定 律律 教教学学程程序序返回返回（二）、新课教学（二）、新课教学1、欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。、欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。具体做法具体做法（1）各小组从上节课自己的实验数据中，最后分析得到两个结论：在电阻一定时，通过）各小组从上节课自己的实验数据中，最后分析得到两个结论：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。在导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。在教师指导

11、下，对实验数据进行数学处理，理解数学上教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系成正比关系”、“成反比关系成反比关系”的意思。的意思。（2）进一步引导得到欧姆定律及其表达式。）进一步引导得到欧姆定律及其表达式。（3）说明：在欧姆定律中的三处用到）说明：在欧姆定律中的三处用到“导体导体”，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。，而且具有同时性。这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析

12、问题的能力。高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。2、通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真、通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。理的精神，激发学生学习的积极性。3、欧姆定律应用、欧姆定律应用通过三个例题（课本已有两个例题，分别求电流和电阻，教师再补充一个求电压的例题）通过三个例题（课本已有两个例题，分别求电流和电阻，教师再补充一个求电压的例题），使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例，使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例1由老师集中讲

13、解，例由老师集中讲解，例2、3采用由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。采用由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。老师点评：老师点评：叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的中的”，电压的关键词是，电压的关键词是“两端的两端的”，电阻的，电阻的关键词是关键词是“的的”。I、U、R必须具有同时性和同一性必须具有同时性和同一性注意单位的统一（都用国际主单位）注意单位的统一（都用国际主单位）在不同情况下要用角标加以区别在不同情况下要用角标加以区别在解题时，一定要注意解题的规范性在解题时，

14、一定要注意解题的规范性欧欧 姆姆 定定 律律 教教学学程程序序返回返回欧姆定律及其表达式欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。定律进行的简单计算。欧欧 姆姆 定定 律律 小结返回返回考点：中考中关于欧姆定律的考点考点：中考中关于欧姆定律的考点很多，但主要是针对公式及其变形公式很多，但主要是针对公式及其变形公式的运用，要结合前面学习过的串并联电的运用，要结合前面学习过的串并联电路中电流、电压、第四节要学习的串并路中电流、电压、第四节要学习的串并联电路中电阻的特点及其欧姆定律公式联电路中电阻的特点及其欧姆定律公式、变形公式的综合运用。、变形公式的综合运用。作

15、业：作业：1、熟记欧姆定律及其公式。、熟记欧姆定律及其公式。2、课本、课本P79动手动脑学物理动手动脑学物理1-4欧欧 姆姆 定定 律律 考考点点说说明明与与作作业业返回返回 车床照明灯的电压是车床照明灯的电压是36V，它正常工作时灯，它正常工作时灯丝的电阻是丝的电阻是32。求通过灯丝的电流。求通过灯丝的电流。R=32 I=？U=36V例题例题1.已知电压、电阻，求电流已知电压、电阻，求电流（2 2）列出已知条件和所求量）列出已知条件和所求量解题步骤解题步骤：（1 1）画电路图）画电路图（3 3）求解）求解I I已知：已知：U U=36V=36VR R=32=32求：求：I I答：答：车床照明

16、灯正常工作时，通车床照明灯正常工作时，通过灯丝的电流约为过灯丝的电流约为1.13A.1.13A.解：解：I=UR36V32=1.13A 某同学用一只电流表和灯泡串联，测得它正常某同学用一只电流表和灯泡串联，测得它正常发光时的电流是发光时的电流是0.18A，再用电压表测得灯泡两端，再用电压表测得灯泡两端的电压是的电压是220V，试计算灯丝正常发光时的电阻值。，试计算灯丝正常发光时的电阻值。应用应用2：已知电流、电压，求电阻：已知电流、电压，求电阻AV答答：_ 已知已知：_ 求求：_解解：_U=220V,I=0.18AR=?灯丝正常发光时的电阻值为灯丝正常发光时的电阻值为1222R=UI220V0

17、.18A=1222应用应用3 3：已知电阻、电流，求电压：已知电阻、电流，求电压 在如图所示的电路中，调节滑动变阻器在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 RR，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6A.0.6A.已知该灯泡正常发光时的电阻是已知该灯泡正常发光时的电阻是20,20,求灯泡求灯泡两端的电压。两端的电压。解：解：U=IR=0.6A20灯泡两端的电压是灯泡两端的电压是12V。=12V答：答：已知：已知：R=20,求：求：UI=0.6AR=20ARRI=0.6A板书设计 17.2 欧姆定律欧姆定律 1、定律内容：导体中的电流，跟导体两

18、端的电压成、定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。正比，跟导体的电阻成反比。2、公式、公式 3、例题：、例题：欧欧 姆姆 定定 律律 返回返回对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，欧姆定律贯穿对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，欧姆定律贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。对初中于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。对初中学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，以往教学反馈学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，以往教学反馈学生学习困难表现在以下几方面：学生学习困难表现在以下几方面：（1）使用已知量时，

19、常常张冠李戴，不能得到正确的答案。使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。（2）习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。所措。（3）解题时思路混乱，看不清题目已知条件，不能发现已知量解题时思路混乱，看不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。和未知量的内在联系，无从下手。必须让学生走好第一步，针对以上问题，我认真分析学生的认必须让学生走好第一步，针对以上问题，我认真分析学生的认知水平和个性特点，结合学生能力实际，精心再设计，选择有代表知水平和个性特点，结合学生能力实际，精心再设计，选择有代表性、针对性

20、的题目，深浅适中，突出重点，特别改编传统题目为开性、针对性的题目，深浅适中，突出重点，特别改编传统题目为开放性题目，增加知识的覆盖面，更重要的是把问题向纵向、横向延放性题目，增加知识的覆盖面，更重要的是把问题向纵向、横向延伸，让每个学生都参与，让不同层次的学生有难易不同的参与，同伸，让每个学生都参与，让不同层次的学生有难易不同的参与，同时引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，认识时引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，认识知识架构，让全体学生获得成就感，增强自信。知识架构，让全体学生获得成就感，增强自信。教学过程是教师和学生的双边活动，只有真正做到主导和主体教学过程是教师和学生的双边活动，只有真正做到主导和主体地位的和谐统一，及时了解学生学习中存在的困难，及时掌握学生地位的和谐统一，及时了解学生学习中存在的困难，及时掌握学生的学习动态，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发的学习动态，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发的自信心，有效而适时调整教学活动，才能取得理想的教学效果。的自信心，有效而适时调整教学活动，才能取得理想的教学效果。教学反思欧欧 姆姆 定定 律律 欧欧 姆姆 定定 律律 返回返回