初中阶段是学生向成年过渡

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1、.初中阶段是学生向成年过渡、跨入青春期大门的时期，青春期是人一生中身体发育的关键期。这一时期的学生在心理发展上自我意识高涨，喜欢按照自己的意志处理事情，容易产生“逆反”心理，情绪上也易冲动，因而中学阶段的学生学习成绩的两极分化现象呈现出更为严重的趋势。其原因有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的；大部分后进生都是后天形成的。根据我的了解情况及调查情况，现就如何做好数学学习过程中后进生的转化工作谈一下自己的看法。一、 分析原因 分析后进生形成的原因有四大点。1.基本概念、定理模糊不清。后进生不能用化学语言再建概念，化学方程式，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念间联系不起来。2

2、.学生自学能力差。后进生不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。3.课堂缺少解题的积极性。课堂上后进生对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4.不重视考试，缺乏竞争意识。后进生抱着反正不会做、可有可无的态度参加考试，不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。二、 转化措施1.从教师方面来说，努力提高个人素质和人格魅力不失为一个好的方法，具体到学生的身上，教师就应该做好

3、几个方面（1）注重情感教育后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。（2）应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣化学教学偏重于理性知识的传授，很容易让人觉得枯燥乏味，如果在适当的时机插入一句妙语，会给学生留下思考的空间，放松一下绷紧的理性思维，调动起积极思考的弦索，从而创造一个热烈、和谐、轻松的课堂氛围。课堂教学中教师不仅要随时观察全班

4、学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对化学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。（3）给予“后进生”成功的体验获得别人的肯定和赞美是人们的心理需要，尤其在校园的学生，他们正处于身心发展的重要时期，他们十分重视荣誉，注重自己在他人心目中的地位。“后进生”同样渴望平等和成功。要善于发现“后进生”的优点，在挖掘“后进生”潜力的同时，适时适度地赞美。赞美犹如阳光雨露，会使学生产生喜悦和自豪。当然，光有鼓励远远不够，惩罚也应

5、该适时地运用。对学生进行适度的惩罚，有利于锤炼学生的意志，培养学生的耐挫力。2.培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力（1）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。（2）大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对化学概念、化学方程式死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至

6、扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。（3）应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。3.认真把好考试关，注意培养

7、后进生的自信心和自尊心使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助后进生确立自信心。总之，后进生的转化决非一蹴而就，教师除了做好自身的素质提高工作外，教师还要有信心和耐心，客观冷静地分析出现的新问题，相信“金诚所至，金石为开”，用爱心、真诚和育人艺术一定会感动后进生，转化后进生。概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生，全靠献爱心；理想终扬帆，顽石会变金。浅谈初中化学实验在转化后进生中的作用宿迁市宿豫区皂河初中 周乾坤 化学实验作为研究化学的基本方法，是学生学习化学的重要手段，是学习化学过程中必不可少的一个重要环节。后进生是指班级中

8、学习态度消极，生活作风散漫，学习成绩相对较差的学生。初中化学实验和转化后进生之间有什么样的关系呢？又是如何起到促进作用的呢？这些与初中化学实验的特点和教学目的有关的，下面我就谈谈我的个人观点。一、促进后进生的动手能力 后进生之所以后进，很大一方面是因为他们生活懒散，不愿意动脑学习，害怕动脑筋，从而产生消极的学习态度，对学习采用应付了事，没有主动性，但并不能说他们没有好奇心。初中的化学实验尤其是学生实验需要学生亲自动手的完成的，这一点对于后进生来说是不可躲避的，所以他们必须亲自动手，再者，化学实验时常常会有一些奇妙的现象发生，能激起学生的好奇心，后进生也不例外，为了满足他们的好奇心，他们一定会认

9、真仔细的亲自动手完成化学实验的，甚至还会主动要求做实验，在教师做演示实验时积极要求做助手，再者，初中化学实验简单，易于操作，后进生也乐于动手做实验。例如我的班上就有这样的几个学生就是如此。所以说初中化学实验能促进后进生的动手能力。二、能让后进生体验到成功的喜悦 后进生之所以学习态度消极，很大一方面是与他们的学习成绩有关的。后进生很多并不是开始就是后进生的，有一部分学生本来学习态度还可以，只是老是与其他同学有差距，久而久之，就认为自己学不好，天生笨蛋，于是就不愿意学习，结果越是如此，成绩就越差，如此恶性循环，谈们品尝到的总是失败的滋味，总是受到打击，一次一次总是如此，于是产生厌学的情绪，沦为后进

10、生。初中化学实验不需要太多的理论基础，只要实验时仔细细心，总能获得成功的，这就给学习上一直失败的后进生获得成功的机会，使他们能够体验到成功的喜悦。例如我们班有这样一个后进生，上课精力不集中，课后作业基本上是抄别人的，但在做“净化黄泥水”这个实验时，他过滤的结果是全班最清澈的，而且速度比较快，从而获得了我的表扬，从那以后，我的课堂上就发现他变了，变得爱学习了，其他老师的也说他变好了。像这样的例子有好几个，所以我认为，化学实验能让后进生体验到成功的喜悦。三、可以培养后进生的自信心 大多数后进生是缺乏自信心的，但并不是天生就没有自信心，他们曾经也是信心十足过，但是由于方方面面的原因，导致他们比同龄人

11、在学习上稍显落后点，也不能说他们没有努力过，但是当他们一次次的努力没有取得预期的结果时，他们就会失去自信心，变得消极起来，认为自己天生就不是学习的材料，而且什么事情都做不好，所以变得不仅学习消极，甚至生活的人生态度都很消沉。 但是初中化学实验是个例外，因为它不需要太多的理论基础，也不要复杂的操作，只要学生亲自动手，认真按照要求去做，总能获得成功的，使得后进生不会感到与其他学生的差距，而且可以获得奇妙的实验现象，也可以刺激他们做实验的激情。通过他们亲自动手做化学实验，并取得成功，可以使他们明白只要肯动手，就可以获得成功，自己并不是一无是处，可以让他们找回自信，重新树立自信心。所以说初中化学实验可以培养后进生的自信心。综上所述，我个人认为初中化学实验在转化后进生中可以起到良好的促进作用。姓名周乾坤年龄29职称中教二级单位宿迁市宿豫区皂河初中职务化学教师任教年段初中任教学科化学联系电话电子信箱Zqk_论文题目浅谈初中化学实验在转化后进生中的作用论文类别C单位意见 （盖章）