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1、2013.4.18 v蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 v蒙蒙乃乃始就学始就学 v遂遂拜拜蒙母蒙母 v及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳 v但当但当涉猎涉猎v见见往事往事耳耳v士别士别三三日日v即更即更刮目相待刮目相待v卿今当涂卿今当涂掌事掌事v孤孤岂岂欲卿治经为博士欲卿治经为博士邪邪 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿
2、蒙蒙曰士论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别拜蒙母结友而别1、孙权到底劝谁学习？为什么要劝他？、孙权到底劝谁学习？为什么要劝他？吕蒙，因其吕蒙，因其“当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学!”!”此句指出了吕蒙学习的此句指出了吕蒙学习的必要性和重要性必要性和重要性。第一步：指出学习的第一步：指出学习的必要性、重要性必要性、重要性2 2、孙权是怎么劝的？试分析劝学的步骤、孙权是怎么劝的？试分析劝学的步骤句子：句子：1、卿今当涂掌事，不可不学！、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪、孤岂欲卿治经为
3、博士邪!但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益第二步：明确了学习的第二步：明确了学习的目的和要求目的和要求 第三步：现身说法，指出学习的第三步：现身说法，指出学习的可能性可能性步骤：步骤：3、劝的结果怎样？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁鲁肃肃 作者没有直接写吕蒙效果显著，而作者没有直接写吕蒙效果显著，而是用鲁肃的评价来表现其学习效果，这是用鲁肃的评价来表现其学习效果，这种写作方法叫做：种写作方法叫做：侧面描写侧面描写 可见吕蒙学习效果显著。可见吕蒙学习效果显著。C、孤常读书，
4、自以为大有所益。讨论：说话人当时是什么样的心理？讨论：说话人当时是什么样的心理？应该读出什么样的语气？应该读出什么样的语气？A、卿今当涂掌事，不可不学！B、孤岂欲卿治经为博士邪！责备责备 不悦不悦自豪自豪 语重心长语重心长态度坚决态度坚决不失关爱不失关爱v 关爱部下 v 勤奋好学 v 善长劝说孙权是一个什么样的人？鲁肃、吕蒙的一番鲁肃、吕蒙的一番对话该读出什么样的语对话该读出什么样的语气呢？气呢？A、卿今者才略，非复吴下阿蒙！B、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！惊讶 赞叹深感自豪深感自豪两人的性格特征？爱才敬才知错能改 豪爽鲁肃吕蒙本文刻画人物的方法是？语言描语言描写写v 模仿三人说话的语气，朗模仿三人说话的语气，朗读课文，看谁读得好。读课文，看谁读得好。你认为在生活中如何劝说别你认为在生活中如何劝说别人，才能容易被人接受？人，才能容易被人接受？
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