幼儿园学习活动的内容要求与实施指导.ppt

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1、幼儿园学习活动,宝山教师进修学院 周金玉,内容要求与实施指导,幼儿园课程主要是以幼儿园一日活动的形式组织实施。主要分为四类：生活活动、运动、学习活动、游戏活动，他们既综合指向课程目标与内容，又保持各自活动的特点。,主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。 上海市学前教育课程指南,学习活动,学习活动基本经验,1.用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系 2.尝试多途径收集信息、物品与材料，乐意交流和分享。 3.了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他

2、人的不同，体验成长的快乐 4.亲近大自然，有观察、探索周围事物、现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系 5.对周围环境中的数、量、形、实践、空间等现象敏感，运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题,学习活动基本经验,6.接触了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。 7.欣赏感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化。 8.学说普通话，大胆用语言与人交流，注意倾听、理解日常用语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣。 9.接触各种富有情趣的作品，大胆想象，用自己喜欢的方式表达感受和体验，理

3、解他人的表达方式。,学习新教参，充分认识上海市学前教 育教师参考用书学习活动是全市幼儿 教师的参考性教材,是上海幼儿教育课程改革领域十余年磨一剑 的研究成果。,是全市幼儿园教师必须执行的文本。,在了解主题内容所内含的儿童年龄特点的基础上，进一步明确教育目标，克服执行中的盲目性和随意性。,内容与要求,学习活动,一、各年龄段主题生成 的依据和内在联系,主题的生成依据不同年龄幼儿从认知、情感和态度上认识事物的生理、心理特征，螺旋式地发展特点来编制。,1.主题的编制,（1）目标的呈现按年龄段不同，呈现递进趋势，这取决于幼儿的心理条件,思维：直觉感知关注结果关注过程,概念：具体事物的经验前概念初步科学概

4、念,知识：经验层次概念层次理性归纳层次,2.主题目标的呈现,34岁学习活动：“小宝宝” 关注自己的五官和四肢等明显的外部特征。 例嘴巴,45岁学习活动：“身体的秘密” 认识自己身体主要部位外部特征，体验它们的用处。 为自己长大而高兴。例会说话的手,56岁学习活动：“身体真有用” 了解身体各部位都会活动，会欣赏和保护自己的身体。 例有趣的关节,例：认识自己的身体,例：“动物主题”,小班重“情感”； 重“明显特征”。 （见小班教材的主题动物花花衣p149） 2. 中班重“方法”； 重“简单关系”。 （见中班教材的主题在农场里p96） 3. 大班重“探索”； 重“环保意识”。 （见大班教材的主题动物

5、大世界p243）,（2）目标的呈现按年龄段不同，确立不同侧重点,例：“我是中国人”,（3）目标的呈现按三维方向，确立重点关注要素,主题目标呈现的要求 了解我国的首都是北京，北京有天安门、长城等；培养爱祖国、爱国旗的情感。 了解十月一日是国庆节，是全国人民的节日；体验国庆的欢乐情绪。 了解我国主要的名胜和特产；交流到各地去旅游的经验感受。 了解我国丰富多彩的民间节日与习俗，感受参加民俗活动的快乐。 了解我国许多有名的人物和他们的事迹，为自己是一个中国人而自豪。,三维方向与重点关注要素,1. 情感与态度方面 了解中国是个好地方。 体会做一个中国人真自豪。 为祖国争光的情感。 2. 认知方面 国家一

6、些代表性标志。 我国的一些代表性城市 我国有56个民族 我国的一些传统节日 3. 动作技能方面 我国闻名的民间艺术。 民间游戏、民间体育活动和民间舞蹈等。,3.主题内容和要求的确立与科学教育的关系,主题中包含着“生命科学”“环境与地球科学”“科学与技术”以及“物理科学”等方面的科学教育，传递知识必须讲究科学性。,在以下名称中寻找鸟： 麻雀、孔雀、乌鸦、布谷鸟、喜鹊、蝙蝠、杜鹃、 老鹰、鸵鸟、燕子。,蔬菜的使用部位？ 有关两栖动物？,不容搞错的名称,小鸡,小白兔,小熊猫,二、主题中蕴含的学科领域目标,典型性 基本上涵盖了不同领域，不同年龄幼儿的教育要求。,普适性 在操作环节，材料准备等方面都力图

7、做到简单实用， 便于操作。,新教参中有关数学的要求 在主题中学数学,就是将数学回归生活,成为有条理地解决生活中一系列问题的思维方式和方法。,数学中包含着数、量、形、时间与空间、逻辑与关系等方面，是幼儿认识世界的一把钥匙。,数学的真正价值在于逐步提高幼儿幼儿思维的准确性、 灵活性和敏捷性。帮助幼儿梳理和归纳丰富繁杂的外界事物或现象，使之更为清晰和条理化。,1.数领域,2.语言领域,学说普通话，大胆用语言与人交流，注意倾听、理解日常用语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣,以语言为载体，引导幼儿积极主动地与人，与周围环境不断交互作用，从而获得语言能力发展,幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发

8、展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。,语言活动的组织实施,小动物过桥 p54 主题学本领 小白兔过桥蹦蹦跳， 小鸭子过桥摇摇摇， 小乌龟过桥慢慢爬， 小花猫过桥静悄悄。,例： 34岁：学念儿歌，体验儿歌中的节奏美，喜欢跟着儿歌做模仿动作。,例：“小土坑”（p.117 p127） 主题：水真有用 目标： 1、理解故事内容，能分角色讲述故事。 2、知道水面倒影的有趣现象。 材料分析： 1、故事在角色对倒影的误解展开，又在对倒影消失的误解中结束。通过这一诙谐的故事，使幼儿从发现水中有倒影水会蒸发等水的特性。 2、虽然故事人物众多，但对话只是变换人物用

9、同样的句式展开：“哎呀！不好了！一只小母鸡（一只大公鸡、一只大肥猪、一只小山羊、一头老黄牛）掉到土坑里去了！”通过动物的叫声“喔喔喔、噜噜噜、咩咩咩、牟牟牟。”展开， 3、重点在区分不同动物的脚步、说话的拟音、叫声以及表情和动作，才能做到分角色表演。,例：45岁：对故事、诗歌感兴趣，感知故事诗歌中优美的词语，并愿意有意识地运用到自己的表达中去。表达故事内容，按照故事角色进行表演。,例：56岁：专注地听故事、诗歌、散文，静心阅读， 把握情节之间的联系和因果关系，连贯地说出情节内容。,（1）对材料的教育价值，儿童经验进行分析，决定取舍和调整,例：花婆婆（p.239）目标： 欣赏故事，理解“做一件让

10、世界变得更美好的事”的含义。 了解四季常见的花卉，分辨它们不同的名称和特征。,删除：大段离幼儿生活较远花婆婆旅行，以及花婆婆由儿童变成老年人的过程，,放大增加了花婆婆让四季都有花开的环节。,四季的花： 菊花、桂花、桃花、梅花、水仙花、腊梅花、荷花、迎春花、 油菜花、牵牛花、玫瑰、睡莲、百合等,散文诗：浣熊和小溪（p.61） 理解散文诗，把握散文诗中的重复句段，区别各种象声词 所表达的不同含义，并学会运用。 区分溪流、河、江、海的不同特点。,了解大自然中溪流、河、江、海的关系，发现水的循环往复。,分析散文诗中的重复句和变化。,按散文诗的内容编成对话诗： “小溪水，向前流，流到哪儿去？” “叮叮咚

11、咚向前流，去找我们的好朋友，小溪流，手拉手，变成一条小河” “小河水，向前流，流到哪儿去啊？” “哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友，小河水，手拉手，变成一条大河” “大河水，向前流，流到哪儿去啊？” “空通空通向前流，去找我们的好朋友，大河水，手拉手，变成一条大江” “大江水，向前流，流到哪儿去啊？” “轰隆轰隆向前流，去找我们的好朋友，大江水，手拉手，变成一个大海洋”,（2）分析故事诗歌的语句和结构,3.艺术领域,通过艺术教育萌发幼儿的审美情感，发掘幼儿的创造潜能 培养幼儿艺术的表现力。,新教材有关美术的要求,新教材有关音乐的要求,明确幼儿理解和把握技能与年龄特点的必然联系。,（一）反映幼儿

12、对周围世界的认识和情感,例如34岁美术造型能力：从符号到图像,和奶奶一起散步（p20）尝试避开障碍流畅地画线条。 小兔家的门帘（p.45）初步区分圆形、长方形和三角形，用符号或图像画出想象中 的物体。 勤劳的蚯蚓（p.52）喜欢使用水粉色，尝试用扭动的线条表现蚯蚓的外形特征。 一颗苹果树（p.61）尝试用圆和线条组合画人，表现故事的情景。 花儿要喝水（p.162）学习用水粉自上而下地点雨滴，表现给花喝水的情景。 黑白皮毛的朋友（p.154）学着在轮廓线内涂色，不涂到轮廓外。,适度递进： 1、控制方向流畅地画线条（和奶奶一起散步、勤劳的蚯蚓、 花儿要喝水。） 2、运用图形或线条创造符号（小兔家的

13、门帘、一颗苹果树。） 3、在轮廓线里涂色（黑白皮毛的朋友）,（二）在执行目标时，按照幼儿的经验水平梳理难点， 适度递进，形成与幼儿生心理发展同步增长的表现能力。,例儿童歌唱要求：,一首歌中包含着把握音高（音域、音准）、节奏（快慢、附点、 延长、休止、跳音），吐词（平翘舌音、复韵母）、理解音乐 的性质等多种因素，和幼儿的发音、呼吸、听辨等生心理条件 有着密切的关系。,34岁（小手拍拍）：随着歌曲整齐一致地唱歌，边唱歌 边做模仿动作。,45岁（我的家有几个人）：学唱歌曲，尝试用分角色接 唱的方法演唱，并能根据歌曲的节奏，改编歌词介绍家人。,56岁（小河之歌）：学唱歌曲，感受三拍子歌曲的特点， 学用

14、嘹亮欢快和忧郁难过的的音色表现小河快乐与难过的心情。,学习活动,组织与实施,集体教学活动,集体教学活动应根据不同年龄幼儿的身心发展特点开展，并应严格控制每天的教学时间。要重视幼儿园学习活动的意义，增强学习活动对每一个幼儿的发展价值。,一、集体学习活动的设计,A.内容的来源忠于教材 学习活动活动与指导： 活动内容（素材点） 指导要点（方法、问题提示）,1.集体学习活动的材料选择,例：5-6岁学习活动主题“我是中国人” 活动与指导：在分析活动提示的长度、广度的基础上，合理编制相对有关联的知识团，形成一堂集体教学活动。,活动与指导：在分析活动提示的基础上，使内容间产生联系，进行有机重组。 不同活动内

15、容中的素材点，进行重新组合。 不同小主题中的素材点，进行重新组合,不同大主题中的素材点，进行重新组合,活动与指导：在分析活动提示的基础上，关注生活中常见的经验，聚焦拓展，由此及彼地开拓视野。,活动与指导：在分析活动提示的基础上，研创推进，为教材落实找到更好的背景，将知识技能化作孩子游戏和玩耍的技能。,B.内容的依据 (1)幼儿成长中必须具备的经验 须从小养成的、对其一生发展有益的行为、品 德、能力等 必要的文化（传统、多元的）和人文精神 (2)孩子们共同经历过的事和物 (3)发生在身边的事，孩子能感受的，感兴趣的时 事、话题、媒体 (4）写孩子的、为孩子写的各类有益作品 (5)来源于孩子生活、

16、为生活服务、随时捕捉的有价 值内容,C.内容的视角 (1)考虑科学性 (2)考虑是否具有教育意义、发展意义 (3)考虑幼儿的年龄特点和原有基础 (4)考虑幼儿的兴趣需要,2.集体学习活动教材分析,（1）研读教学内容,（2）分析教学对象,（3）分析可采用的教与学的方法,教的法子要根据学的法子,3.集体学习活动目标的制定,目标的制定要关注三维目标的落实。 目标的制定要与内容相一致，切忌大而空的话 目标的制定对新经验的获得要有明确指向 目标的制定其表述的主体要一致，淡化教育目标，主张发展目标,4.集体学习活动环节的处理,(1)梳理主线 (2)梳理结构布局（导入、展开、结束） (3)梳理挑战点,导入的

17、设计 直观导入（演示、材料、故事等） 问题导入（悬念、直接问题、知识联系等） 游戏导入（音游、表演、儿歌、律动等） 情境导入（生活情境、活动情境等） 展开的设计 提问、操作、表演、竞赛、游戏体验、迁移感受等 结束的设计 总结归纳、水到渠成、分享体验、延伸拓展等,5.集体学习活动中问题的有效预设,(1)围绕目标，立足价值，凸显“准” (2)针对意图，亮出关键，凸显“明” (3)唤醒已知，连接新知，凸显“巧” (4)解决疑难，战胜挑战，凸显“精” (5)启迪智慧，关注情趣，凸显“活”,注意点：,问题不要模棱两可或无从解答,不要只期望标准答案,不能随意性,避免频繁使用“是非式提问”,教师如果能设计好

18、问题，就能较好的抓住教学活动的“魂”,1.观察 （1）活动前 （2）活动中,二、集体学习活动的组织,2.倾听 即时分析，作出适时、适宜、适度的回应 课堂活动组织过程中学会倾听、适切的回应是一名教师良好素养的体现，是积极有效师幼互动的体现。,3.指导 (1)结合观察，适当参与幼儿的活动，给予有效帮助、引导 (2)个别指导与集体关注相融合 (3)调控现场、随机应变、有效互动 (4)尽量保证每一个孩子拥有表现表达的机会 (5)运用集体、小组、个别合理调配，推动幼儿在知、情、意、行上获得积极经验。 (6)善于运用激励策略 (7)注意时间的配比合理,4.评价 (1)切忌贴标签 (2)兼顾差异，使不同层次

19、的孩子都有积极体验 (3)合理运用积极、有效地评价手段,新教师的教学从青涩走向成熟要积累，把握三个层次 第一层次：有感染力，吸引孩子 第二层次：回归自然，平和状态的对话 第三层次：幽默、轻松、自然地游戏状态,学习活动专题讨论点,1.听学习活动讲座后，结合进一步自主学习，讨论的内容 结合目前自己正在实施的年龄段主题活动，谈谈你如何忠于教材，用教材，科学合理的根据主题下 “活动内容和指导要点”的提示，组织集体教学活动，开展个别化学习活动，有效落实的教学素材点，完成主题教学目标要求。,9月28日实践观摩活动后开展2个专题讨论,2.现场观摩后，选择一个集体教学活动，讨论的内容 围绕集体教学活动，请从“内容的选择和安排、教师对教材的研读和分析、目标的制定与落实、环节的有效架构与推进、提问的设计与回应”中选择一个点，围绕教学有效性进行分析讨论。,本课程园本培训作业： 撰写一篇叙事性教学案例集体活动案例与反思（案例名称自定） 各单位组织职初教师在2011年11月20前，完成课程作业园内的交流与评比,谢谢聆听,