《落花生》说课稿 - 说课稿评课稿材料

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1、?落花生?说课稿 - 说课稿评课稿材料 ?落花生?说课稿一、说教材?落花生?这篇课文是板块中的第一篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生展开表达，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次清楚，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，

2、有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法。二、说课标语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的根底上学会读书

3、，三、说学情六年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，六年级学生正处于人生观和价值观形成的最正确时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。四、教学目标：1、联系上下文理解“居然、“爱慕、“体面、等词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次清楚的好处。3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解

4、父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：文章表达上详略清楚，以物喻人的特点。五、说教法在教学时，把父亲所说的话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。六、说学法?课文课程标准?指出：“学生是语文学习的主人。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。在教学过程中，我将采取“以读为主，读中感悟的学习方式，读、思、议结合，让学生抓住重点词句反复品读、感悟。少

5、讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。七、教学流程：一、设疑导入，激发兴趣。1、同学们，这是什么？你们喜欢吃吗？它为什么又叫落花生呢？2、多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。二、读中感悟、突破难点一找重点。1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容？种花生、收花生、尝花生、议花生哪个是重点？议花生2、有哪些人议花生？怎么谈的？谁谈的重要？我们谈、父亲谈3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？赞花生、学花生哪方面是重点？学花生4、先让学生自主阅读，

6、画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。二读重点。采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。三品重点。1、读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多。都有什么？引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、廉价。2、进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片3、花生和桃子、

7、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。4、“我在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人什么叫有用？有真才实学。对谁有用？别人、社会、国家。体面什么意思？概括这句话的意思。做不求虚名，默默奉献的人。齐读这句话5、在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，

8、他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。三、总结全文，深化主题这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生作为自己的笔名，时刻鼓励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。 四、总结写法、课外拓展 1、这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明

9、交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次清楚2、课文运用“借物喻理的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你能举出例子来说一说吗？如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而消灭了自己然后结合课后的“小练笔，写一写设计意图:教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作效劳，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们

10、大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！说反思通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。体会主次清楚写作的好处。教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作比照恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比拟，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。