部编（人）版三年级下册语文全册教学案(2019年新版教材)

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1、 .wd.2019春季改版最新教案新版部编人教版三年级下册语文教全册教案学 科 ：；任课班级 ：；任课教师 ：；2019年 月 日2018-2019学年度第 二 学期教学进度表科目语文教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册每周节数 节总授课节数 节时间单元教 学 内 容方案节数实授节数出 入原 因第一二三周第一单元1、古诗三首2、燕子3、荷花4、昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地一2222223第四五周第二单元5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、美丽的鹿角8、池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图话写作文语文园地二快乐读书吧222222231第六七周

2、第三单元9、古诗三首10、纸的创造11、赵州桥12、一副名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地三222223第八九周第四单元13、花钟14、蜜蜂15、小虾习作：我做了一项小实验语文园地四22223第十周期中考试期中考试82018-2019学年度第 二 学期教学进度表科目语文教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册每周节数 节总授课节数 节时间单元教 学 内 容方案节数实授节数出 入原 因第十一十二周第五单元16、小真的长头发17、我变成了一颗树习作例文：习作：奇妙的想象2222第十二十三周第六单元18、童年的水墨画19、一直窝囊的大老虎20、肥皂泡21、我不能失信习作：身边那些

3、有特点的人语文园地六222223第十四十五周第七单元22、我们的奇妙世界23、海底世界24、火烧云口语交际：劝说习作：国家大熊猫语文园地七222223第十六十七周第八单元25、慢性子裁缝和急性子顾客26、方帽子店27、漏28、枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真有趣语文园地八2222223第二十周期末考试期末考试101.古诗三首第一课时【课时目标】1.会认“鸳、鸯2个字，会写“融、燕等4个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。【教具

4、准备】教学课件【教学过程】一、导语激趣，简介作者1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作绝句。师读：课件出示2古诗绝句。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.学生自由朗读。简介作者。课件出示3杜甫712770 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县今河南巩义市人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏、“三别等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读感知，学习字词。一初读课文，感知诗意。1.鼓励交

5、流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.课件出示4阅读与交流的要求：1自己读，定位识字，读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。3.生自由朗读，小组交流。4.检查交流情况。课件出示5：生字rn yn yun yn 融 燕 鸳 鸯 1指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准翘舌音“融，前鼻音“燕、鸳，后鼻音“鸯。2交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。课件出示6迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水

6、鸟，雌雄成对生活在水边。二识记字形，书写生字。出示生字田字格课件7融 燕 鸳 鸯 1.你是怎样记住这些生字的形近字辨析：“隔融“怨鸳“央鸯猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：“鸳、鸯上下构造，上窄下宽，“融左右构造，左宽右窄。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“融左下部里面是一横，右边的“虫，横变提。“鸳上面的左面不要多写一横。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。三学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。1.今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的风光春天谁告诉我们春天来了自己小声读读这首诗，动笔画一画。

7、预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习：1迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了迟日：春天的太阳。课件出示8：“迟日，出自诗经七月：“春日迟迟。迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日就是指“春天的太阳。春天的太阳什么样啊春天的太阳特别明亮。在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话指名读范读齐读 2春风花草香这是一阵什么样的春风温暖柔和你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢我闻到了的香味。谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。指名读在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗温暖

8、的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗谁想读读这两句！指名读齐读3泥融飞燕子得意的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢筑巢你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情(快乐、快乐、冲动)读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么冲动呀！读！4沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁呀课件出示9：鸳鸯睡觉图指名读诗句睡着了吧看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！再读！可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊沙暖它们睡在被太阳晒得

9、暖暖的沙滩上，多舒服呀！指名读再读！ 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。指名读齐读4这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首绝句。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方关于这首诗的题目“绝句，你有哪些了解课件出示10：绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。我们今天学的就是

10、一首五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：课件出示11绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！ 四、指导朗读，体会情感。1.课件出示14：绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。板书带节奏标志的古诗绝句2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3.指名朗读。学生自由评议。4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情

11、。5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。6.自由读，练习背诵。五、检查背诵，体会感情。1.我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！范读练读指名读师生读2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业

12、。课件出示121画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。2写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。【设计意图：读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，表达部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下根基。】【设计意图：抓住重点字词，结合图片，理解诗文，在理解的根基上学会感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。】【板书设计】绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。第二课时

13、【课时目标】1.会认“惠、崇等3个生字，会写“芦、芽等4个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。【教学过程】 一、介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，提醒课题1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2课件出示14出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：课件出示15苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山今四川眉山县人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。课件出示16要求把字

14、读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。hu chn tn l y 惠 崇 豚 芦 芽 自由读，指名读。师生共同正音：“崇是翘舌音，“芦边音，“豚前鼻音。开火车读，齐读。三、细读品味，感悟理解1.学习第一句课件出示17：出示第1、2行。1指名读2点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好似最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。3这两行诗的意思是什么师生交流，师归纳。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先觉察了初春江水的回暖。4指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.学习第二句课件出18：3、4行1出示句子，指名读、齐读。2学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚

15、开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.课件出示19出示问题，反响所学知识。1读了这首诗，你从中感受到里什么作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时吗从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进展的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。5.学生小结学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。板书：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味四、识记字形，

16、书写生字。1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。出示生字田字格课件20：惠 崇 芦 芽2.你是怎样记住这些生字的熟字加偏旁：“宗+山是“崇，“户+艹是“芦，“牙+艹是“芽。减一减：“穗把“禾减掉，就是“惠。3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。1“惠字的右上没有点，中间的提上有一点。2“芦字下面是个“户，不是“卢。3“崇 芦 芽都是上窄下宽，“惠上宽下窄。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。【设计意图：介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课

17、题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】【设计意图：学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的根基上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。】【设计意图：教师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，防止啰嗦无重点的“说，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】【板书设计】惠崇春江晚景解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味第三课时【课时目标】1.认识“减1个生字，会写“梅、溪4个生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此根基上想象画面。3.有感情地朗读背诵古诗。【教学过程】一、开门见山，引入新课 1.古诗是我

18、们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，教师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。板书课题三衢道中2简介诗人曾几：课件出示22曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。二、自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。课件出示23要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。mi x fn jin

19、梅 溪 泛 减 自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减是前鼻音。开火车读，齐读。2.教师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。课件出示24梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。三、吟诵感悟，想象画面1带着问题，再读古诗三衢道中。课件出示251作者是什么时间游于三衢山中他的行程路线怎样2沿途作者都看到了什么结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。3想一想作者的心情怎样2学生自主学习，合作交流。3全班交流。1梅子黄时，正值雨季，而天气却学生填空：日日晴，给人以之情喜悦。板书：梅黄一日日晴2读第2句“小溪泛尽却山行，说说这句话写了什么 一“溪、一“山

20、、一“泛、一“行，不仅说明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。板书：溪泛、山行“却在这里是“再的意思。3哪句话是写作者沿途所见出示3、4句想象交流并有感情地读一读。“不减“添分别解释成什么不减：并没有少多少，差不多。添：增添板书：不减一添正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。引导学生用关联词语填写后两句。 绿阴不减来时路，不但添得黄鹂四五声。而且说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句男女分工读4带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照，熟读成诵1看图读文，根据自己的理解读出感情。2指名带着感情配乐诵读两首诗词。3你喜欢这首诗吗为什么学生自

21、由交流4在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写课件出示26生字田字格课件梅 溪 泛 减1.你是怎样记住这些生字的形声字构造规律识记：梅 溪 泛 减形近字比拟：海一梅 喊一减 眨一泛2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅 溪 泛 减都是左右构造，左窄右宽。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“梅右下的“母笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。“溪右边是“爫+幺+大。“泛的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。【设计意图：简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。】【设计意图：多种形式的读文，促使学生屡次与生字见

22、面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。】【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。】【设计意图：引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的意境，受到美的熏陶。】【板书设计】三衢道中宋曾几梅黄日日晴溪泛、山行不减添2.燕子教学目标知识与技能：1.会认本课“伶、俐等10个字，其中两个多音字“散、杆，会写“拂、聚等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容

23、及情感进展体验，交流。情感态度价值观：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。重点难点1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的得意、活泼和“我对燕子的喜爱之情。2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“伶、俐等10个字，其中两个多音字“散、杆，会写“拂、聚等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1课件出示2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况

24、燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。板书课题，齐读课题板书：燕子。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1） 本文从哪些方面介绍燕子的2本文写出了小燕子的什么特征3本文是按照什么顺序介绍的小燕子的二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教教师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。课件出示3展示阅读要求和提示：1标出自然段的序号。

25、2画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，课件出示4吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 指名读这些词语，注意多音字“散 杆 的读音：“散在这里读“sn，另外还有一个读音“sn，组词为“分散；“杆在文中读“gn，还有一个读音是“gn，组词为“一杆枪。5.学习生字。1课件出示5：生字田字格课件:拂 聚 凑 集 纤 形 掠 偶 尔 沾 倦 痕 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“凑，翘舌音“沾，前鼻音“痕 倦 ，后鼻

26、音“形 。2学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的1形声字构字规律识字：拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕 2熟字比拟。如：彩一形 遇一偶 你一尔B.链接前置性学习，反响学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不标准的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进展范写指导。“聚下面的局部不是“禾。“倦左窄右宽，注意右下局部是横折钩，竖弯钩，不是“巳字。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，稳固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。用生字卡片检查伶俐：聪明、灵活。 闲散：

27、清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。旷亮无比：形容天空空旷而明朗。波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13个字，了解

28、了春天里小燕子的伶俐得意，下节课我们继续研究。【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中到达正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇第二课时【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。2.体会燕子的得意、活泼和“我对燕子和春天的喜爱之情。【教学过程】

29、一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。课件出示7吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐得意，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的得意。二、朗读课文，重点感悟1看图学习第一段。1看图，口述燕子的外形特点。2指名读第一段后答复：课文从哪几方面描述了燕子的形象是按什么顺序来描述的课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼得意的小燕子形象。是按照从局部到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、尾巴、翅膀。3这一段表达了作者对小燕子什么样的感情喜爱之情4练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2看图学习第二

30、段。1看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里2课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花3比拟句子：课件出示8“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。比照一下，哪句写得好，好在哪里启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳

31、，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。4填空：课件出示9那么 小燕子也从南方飞来，参加了这个 的图画中，为春光了许多生趣。“伶俐得意“荣耀夺目等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。板书：参加、平添、 生趣5练习有感情地朗读。3看图学习第三段。1看图，说说燕子是怎样飞行的。2指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点斜、横掠、沾、荡漾等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾（2） 比拟句子：课件出示10“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。“燕子带了它

32、的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。把这两个个句子比拟一下，哪句写得好，好在哪里课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的风光：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天严密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃。4指导朗读这一段。4看图学习第四段。1燕子飞倦了，又是怎样的呢指名读课文，其余看图。2引导学生讨论“落、痕等几个词的用法。“落字写出燕子的轻巧。“痕字写出电线的远，假设有假设无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。3指导朗读这一段。三、指导背诵，写作训练

33、。听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的得意和春光的美；学习有感情地读。1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的风光，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的风光，表达了作者欢快的心情。2用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的根基上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】【设计意图：通过比照句子，体会使用修饰语的好处。鼓励学生学会使用修饰语，喜欢使

34、用修饰语。】【板书设计】 2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴静赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光静3.荷花教学目标知识与技能： 1.认识“挨 蓬等5个生字，其中一个多音字“挨，会写“瓣、蓬等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。2. 通过情境体验，展开想象，开展观察、想象的能力。3.通过教师的指导，理解文章的构造层次，锻炼有条理的表达能力。情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。重点难点1.通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。2.对

35、描写荷花动态美的有关语句的理解。如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1.认识“挨 蓬等5个生字，其中一个多音字“挨，会写“瓣、蓬等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳等词语； 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入：1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花。板书：荷花2哪些同学看过荷花请你用一个词来形容自己看过的荷花。亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花3.让我们一起到去荷花池边，欣赏

36、一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么课件出示2：荷花图二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。要求：课件出示3：出示要求l遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。2把句子读通顺。3画出不认识、不理解的字词。 3检查自读情况：1出示词语：课件出示4：出示词语挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳 2自由读；指名读；开火车读；齐读。指名读这些词语，注意多音字“挨的读音：“挨在这里读“i，另外还有一个读音，一个是“i，组词为“挨打。另外读好卷舌音“花瓣儿。4.学习生字。1课件出示5：生字田字格课件:瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止 自由读，指

37、名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“姿、随，翘舌音“ 止、胀、势，前鼻音“瓣，后鼻音“蓬、仿。2学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的（1） 形声字构字规律识字：瓣 蹈 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛2熟字比拟。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止B.链接前置性学习，反响学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不标准的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进展范写指导。“瓣左边“辛最后一笔是撇。“势上宽下窄，上面是“执。“佛左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折折钩、撇、竖。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，稳固生字、新

38、词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：课件出示6：出示词语解释翩翩起舞：形容轻快地跳舞。挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。清香：清淡的香味。饱胀：饱满得发胀。破裂：出现裂缝。姿势：身体呈现的样子。三、再读课文，理清顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课文共五个自然段，按照欣赏荷花的顺序主要写了“看荷花和“想荷花两大局部或者说“初闻荷香、“再赏荷姿、“幻化荷花三局部。板书：初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花 4.小结：文章表达、描写、抒情

39、，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。5配乐齐读全文。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。【设计意图：创设情境，进展语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。】【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】【板书设计】3荷花初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花第二课时【课时目标】教学目标：1通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。2对描写荷花动态美的有关语句的理解。如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那

40、画家的本领可真了不起这句话。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。课件出示8挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳 仿佛 花骨朵儿2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二、品读美文，领悟语感：1指导朗读第一段： 1指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香这句中“一就这个关联词语说明什么荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口板书：一就 2我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢对荷花的喜爱板书：赶紧 跑 指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。 小结：“赶紧、“跑表现了

41、作者赏花的急迫心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2重点学习第二、三自然段： 1一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢 请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。2有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。课件出示9“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)板书：挤挤挨挨 碧绿 大圆盘3有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一

42、个什么词来比喻它呢活的画请在书上找出来读一读。课件出示10“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美认识荷花池的美得像一幅活的画。这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画活的画再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的抓住“挨挨挤挤、“冒、“才展开、“露出、“破裂等词语理解荷花的动态美。课件出示11重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。a谈体会：你觉得哪个字用得好为什么好b换词理解“冒：“

43、冒还可以换成什么字(长、钻、伸、露、探、冲)板书：冒c表演体会怎样长出来才可以叫做“冒出来使劲地、不停地、急迫地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。课件展示12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。e激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。写后交流：例如：“仿佛想深深地吸一口新鲜空气。“仿佛在尽情展示自己的美丽容貌等等。小结：多么得意的白荷花呀！你们看，一个“冒字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情

44、的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗课件出示13解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。a这些姿态是什么样的，我们来看看！课件出示14图片：荷花的三种姿态b看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么刚开的、全开的、将开的。板书：刚开的、全开的、将开的c引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢有的才展开两三片花瓣儿。全开的呢有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。将开的呢有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。d自由练读你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和得意么e喜欢这句话的同学一块儿站

45、起来读读。5学习第三自然段：课件出示15师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢千姿百态这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花。 在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤、“冒的意思。我们班的同学就是那了不起的画家。

46、同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。3想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：1看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢一起朗读第四、五自然段。2如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢3课件出示15演示第四自然段内容表演引读。作者所以会有这些想象，都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，教师也想变成一朵荷花，你们想吗那让我们一块在四、五段中陶醉吧！配乐朗读板书：翩翩起舞三、审美表达，丰富语感：1想象说话，迁移情感。小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的

47、姿态描写得更是淋漓尽致。2小练笔：仿照文中第二自然段，写写你最喜欢的花的不同姿态。【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】【设计意图：利用换词法、动作表演法等多种方法理解词语的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力。】【设计意图：画一画，把自己对文本的理解表现出来，加深了对文本的理解，训练了绘画能力，实现了跨学科综合学习。】【板书设计】 3 荷花闻到花香：一就赶紧跑 欣赏花姿 荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘 荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的幻化荷花：翩翩

48、起舞4* 昆虫备忘录教学目标知识与技能：1.认识本课“录、凡等10个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。过程与方法：1.通过默读，感受昆虫的有趣。2. 通过情境体验，展开想象，开展观察、想象的能力。情感态度价值观：欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。重点难点1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。2.体味文章语言的生动、有趣。教学课时1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。1.同学们，你平时见过哪些昆虫你了解哪些昆虫它们身上的秘密你又知道多少课件出示2：一些昆虫图片学生交流自己认识的昆虫。2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课

49、题，学生齐读课题。板书：昆虫备忘录二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。1把自己新学到的生字词读给同桌听一听1出示词语：课件出示4：出示词语 备忘录 但凡 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约2自由读；指名读；开火车读；齐读。4.学习生字。1课件出示5：生字田字格课件: 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸，前鼻音“ 斑 凡 款 ，边音“录，不读“l。(2) 识记生字你是如何识记这些字的（2） 熟字加偏旁：“日+比=昆“巨+=距“周+纟=绸“莫+月=膜“害+目=瞎。（3） 熟字比拟。如

50、：绿一录 风一凡 药一约 斑一班（4） 猜谜语：“心到事成定兴盛谜底是“益。4认读生字词以多种形式，如猜读、“开火车读等。5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：课件出示6：出示词语解释复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样构造的器官亦有在双壳纲身上出现。琢磨：思索、考虑。款款：本文指慢慢地。严丝合缝：缝隙严密闭合。备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。三、合作交流，品读感悟。1.你喜欢那种昆虫找出相关的句子或语段读一读。2.组织学生进展小组合作

51、，讨论、交流：1课件出示7“复眼想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。“想必可以换成哪些词语一定 肯定课件出示7但凡有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。文中提到有哪些昆虫有复眼蜻蜓、苍蝇复眼有什么作用视觉变得灵敏板书：蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏2课件出示8“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。这里抓住瓢虫的什么来写的颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。板书：瓢虫 硬翅上有小圆点3课件出示9“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。从上文中，你知道了什么独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。板书：独角仙 个头大 甲壳硬4除此之

52、外，还写了独角仙的什么特点力气大找出表现独角仙力气大的句子。板书：力气大课件出示10“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。5“挂大扁儿是哪里人对什么的称呼河北人， 尖头绿蚂蚱6你喜欢蚂蚱吗介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。各有什么特点和有趣的地方找出相应的句子读读。都是从外形和动作来表达的：A. 尖头绿蚂蚱动作描写：课件出示11“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。板书：咯咯作响外形：课件出示12“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。这句话写出了蚂蚱的什么膜翅的颜色很漂亮板书：膜翅 漂亮的桃红色B.土蚂蚱：外形：课件出示13“身体粗短，方头色黑如泥

53、土，翅上有黑斑。这里抓住“土蚂蚱外形上的什么写的身体、头、翅膀板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑动作：课件出示14“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。你认为那些地方写得很有趣吐出一泡褐色的口水，“一泡写出土蚂蚱的口水非常恶心。板书：吐褐色口水3. 选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。四、回忆整体，读写训练1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进展自我介绍。2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录。【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经历，在提醒课题的同时，激发学生的学习兴趣。】【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实根基，扫清了阅读障碍。】【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的根基上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】【板书设计】 4 昆虫备忘录蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵瓢虫 硬翅上有小圆点独角仙 个头大 甲壳硬 力气大尖头绿蚂蚱 动作： 咯咯作响 外形：膜翅 漂亮的桃红色土蚂蚱 外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑 动作 ：吐褐色口水口语交际