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1、河北省承德实验中学高中语文第2课故都的秋学案（1）新人教版必修2故都的秋班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题故都的秋课型新授课课时第1课时主备人审核人时间学习目标1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。3、体会作者深沉的情感。重点难点1、把握文中的意蕴和情味2、引导学生分析故都的秋的特点。方 法1、 移情法欣赏北京秋天的视频，营造浓浓的秋意、秋的文化氛围，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去2、 朗读法带着美好的感情，声情并茂，抑扬顿挫来读，读出作品的“原味”来，与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣3、 讨论法在教学过程中需要设疑引导
2、学生积极讨论，合作探究，掌握课文内容内容部分一、探知部分(学生独立完成) （一）基础预习1、给下列加点的字注音混（ ）沌 潭柘（ ）寺 一椽（ ）破屋 驯（ ）鸽 落蕊（ ）耗（ ）子 平仄（ ） 椭（ ）圆 颓（ ）废 廿（ ）四桥答案：2、解释下列词语混混沌沌：一椽破屋：落寞： 一叶知秋：不能自已：（二）、作家及作品。郁达夫（18961945），现代散文家、小说家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参
3、加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。1952年被追认为革命烈士。主要作品有短篇小说沉沦、春风沉醉的晚上、薄奠、出奔、她是一个弱女子、茫茫夜等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。著有达夫全集达夫散文集达夫游记达夫日记郁达夫选集等。（三）、写作背景郁达夫从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于
4、国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时间创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味，并写下了优美的散文故都的秋。（四）、释题明确： “故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着
5、自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价）1、听录音，朗读课文朗读指导：本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美应当结合作者思想和写作背景，诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情，当读到作者直接抒怀部分时要读得意味深长，准确表达出作者的心境、情怀。2、感知课文内容，梳理结构问题一：哪些段落是描绘“故都的秋”？ 问题二：前两段写什么，怎么写，有什么作用？问题三：第十二至十三段写的是什么？问题四：第十一段写的是什么？ 三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价）1、总结文章的结构思路2、探究：、 郁达夫先生
6、对北平的秋天是什么情感？、 故都的秋有什么特点？用文中语句回答。、 本文围绕“秋”描写了哪些“故都”的景物？用四字词语概括各幅图画。、在景物描写中读到的作者怎样的感情？使用什么表现手法？（5）、本文是如何体现散文的特点“形散而神不散”的？ 四、巩固部分（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练）1、你最喜欢哪一幅景物描写呢？请诵读你喜欢的文句，并说出喜欢的原因2、结合课文，写一首诗：故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里，它在 里，在 上，在 里，在 中，在 中，在 里。3、读下列诗词名句。万里悲秋长作客，百年多病独登台。杜甫登高自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。刘禹锡秋词停车坐爱枫林晚，霜
7、叶红于二月花。杜枚山行落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐王勃秋日登洪府滕王阁饯别序秋风秋雨愁煞人。 秋瑾看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。毛泽东沁园春 长沙浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 （白居易琵琶行）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永雨霖铃）教师或学生课堂随笔、后记等。一课时二、2问题一： 311段描绘“故都的秋问题二： 思秋 对比映衬突出自己对故都的秋的喜爱，及故都的秋的特点清、净、悲凉。这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。问题三： 议秋，说明秋的深味，只有在北方才能体会得到底。问题
8、四： 爱秋恋秋。三、1本文的结构思路： 1、思秋2、绘秋：破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景3、议秋 4、恋秋提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文形散特点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。2、（1）喜爱和向往分析：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换
9、得一个三分之一的零头”他为这秋色宁愿付出生命的三分之二可见爱秋之深啊！（2）“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”这句是文章的文眼（3）、第三段，秋院（小院秋晨）、第四段，秋槐（秋槐落蕊）、第五段，秋蝉（秋蝉残声）、第六至十段 秋雨（秋雨话凉）、第十一段，秋果（胜日秋果）五幅画面都是围绕秋的清、静、悲凉的特点来选取景物的写秋色，突出清淡的特点；写秋声，突出静寂的特点（4）和故都的秋景一样也是“清，静，悲凉”的。“清、静”既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”则更多的是作者的主观感受。郁达夫将个人的不幸、现实的动荡、政局的腐败都融入到秋景、秋色、秋声、秋味、
10、秋意里，在作者的笔下，景中有情的悲凉，情中有景的落寞的确是“一切景语皆情语”，达到了“物我为一”的境界，这也是这篇散文的魅力之所在。这里的秋景与秋声也包含着作者的感情。这种通过写景来达到抒情的目的的表现手法叫寓情于景（5）五幅画面虽然各有侧重，但都围绕文章的“神”“清、静、悲凉”，来赞美故都的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。四、1、早晨起来，泡一碗浓茶感到十分的秋意像花而又不是花的那一种落蕊只能感出一点点极微细极柔软的触觉作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色，有动有静，并融入了深沉而细腻的感受和情思这些写景写人的片段和语句，细腻精彩，有情味；而且往往是寥寥数语，信手写来，无意而工2、故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里，它在浓浓的香茶里，在小院的每一朵牵牛花上，在秋槐的每一片落蕊里，在秋蝉的每一声残鸣中，在秋雨的每一个雨点中，在秋枣的每一丝微黄里，在都市闲人的互答声中里。20
河北省承德实验中学高中语文第2课《故都的秋》学案（1）新人教版必修2
