《有趣的拼搭》教学设计 - 小学综合学科资源
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1、?有趣的拼搭?教学设计 - 小学综合学科资源 ?有趣的拼搭?教学设计教学目标:1、使学生通过拼搭等实践活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3、使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用,初步培养学生的数学应用意识。4、通过小组活动形式,培养学生与他人合作交流的良好态度,在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感教学重点:进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征教学难点:初步培养学生的空间观念教学过程:一、摸一摸,强化感知1、谈话:今天老师请了几个小客人来我们教室做客,大家先来听听他们的自我介绍,再猜猜它们是谁,好吗?甲:我有六
2、个面,都是平平的,有的面大,有的面小,很听话,从不乱滚动,冰箱、洗衣机、纸盒都是我的好伙伴。乙:我有六个面,每个面都一样大,长得方方正正的,我也不会滚动。丙:我的上面和下面都是圆形的,有点长,直直的,我可以站,也可以滚。丁:我长得圆头圆脑的,没有平平的地方,爱滚来滚去,运动场上经常见到我的身影。分别指名学生猜2、谈话:小朋友们猜的真准。你还能摸一摸,猜一猜是什么物体吗?1要求生从口袋里任意摸一个物体,凭感觉判断物体的形状2老师说一个物体,你能从口袋里摸出我说的物体吗?3把圆锥和特殊的长方体有两个面是正方形的物体混在里面,让学生摸,并说说圆锥为什么不是圆柱,特殊长方体为什么不是正方体?3、揭示课
3、题:今天这节课我们来上一节活动课。板书:有趣的拼搭【设计意图:为了帮助学生回忆长方体、正方体、圆柱和球大致的外形特征,加深对这四种图形的认识,本次综合与实践活动我先安排了4位“小客人以拟人化的形式,进行自我介绍,并要求学生根据介绍猜出4位小客人的形状。再通过蒙着眼睛在口袋里摸物体,要把手触摸的感觉和头脑里已有的形体表象相互对接起来,相互作用,筛选、过滤触觉信息,促使学生做出相应的判断。这样既能强化多长方形、正方形、圆柱和球的再认识,也可以使原本建立的经验性表象更加清晰。学生把听到的、想到的、摸到的实行内外结合,便能从数学的角度理性的把握各自图形的本质特征,这样使得学生从感性出发走向理性,获得的
4、知识更加牢固,印象更丰富。】二、比一比,体验活动1、提问:刚刚你们在摸这四种物体时,感觉一样吗?追问:说说有什么不一样?预设1:不一样,摸长方体和正方体感觉平平的,还有一些尖尖的。预设2:摸圆柱和球的时候感觉滑滑的。预设3:圆柱的上面和下面是平平的,只有旁边的面有点滑。小结:是啊,摸这四种物体的手感有点不一样。如果用这四种形状的积木做游戏,又会出现什么情况呢?2、先让学生猜一猜、议一议,然后分别安排“滚一滚和“堆一堆的游戏活动,活动之前要求学生注意观察:谁滚得远?谁堆得稳?组织全班交流活动体会。预设1:我发现球和圆柱滚得远,正方体和长方体不能滚。预设2:我发现长方体和正方体堆得稳,球不好堆。预
5、设3:长方体和正方体根本没有滚动,只在滑板上滑了一点点。提问:小朋友们观察的越来越精细了,那为什么圆柱和球可以滚动,而长方体和正方体不能滚动呢?预设1:因为圆柱和球上面弯弯的,很光滑,所以容易滚动。预设2:长方体和正方体的六个面都是平平的,没有弯曲,所以不容易滚动,但堆起来比拟稳。提问:可是圆柱既有平平的面也有圆滑的面,你们又有什么新想法?预设:圆柱站着可以堆,但不能滚;如果躺着,堆不稳,但滚得远。追问:这是为什么?提问:从刚刚的游戏中你得到了什么启示?小结:如果物体的面滑滑的,它就容易滚动,堆得不稳;如果物体的面是平平的,它就堆得稳,但不能滚动。【设计意图:为了帮助学生把看到的现象转化为问题
6、,培养学生的问题意识,在学生动手触摸学具之前,我先提了“你在摸这四种物体时,感觉一样吗?这样一个问题,希望用问题引领学生操作,充分发挥学生的主体作用,加深对四种物体的感悟。】三、议一议,研究问题1、说一说出示房子图提问:为什么建房子的砖块是长方体?如果做成圆柱或球会怎样?出示汽车图提问:人们一般把车轮做成圆柱体,如果做成长方体或正方体会怎样?出示足球图提问:足球为什么做成球体?为什么不做成圆柱体呢?2、改一改出示学生搭的积木作品1:火车没有轮子谈话:这是小明拼搭的火车图,你觉得怎样?怎样修改?提问:你想用什么形状的积木做车轮呢?追问:你们为什么不用球体的积木做车轮呢?出示学生搭的积木作品2:房
7、子底下用的圆柱体谈话:这是小红拼搭的房子图,你觉得怎样?为什么?【设计意图:设计“说一说的活动,不仅可以引导学生尝试用所学数学知识解释生活问题,表达数学源于生活的重要思想,同时也能培养学生主动提出问题,分析问题的意识。再设计“改一改的活动,让学生能从数学的角度解释图片的不合理,并用所学知识正确地进行修改,再说说理由,给学生充分表达的时机,培养学生的空间观念。】四、搭一搭,激发兴趣提问:你也想来搭一个作品吗?你打算搭一个什么物体呢?使用哪些形状的积木比拟好?学生小组合作动手搭。组织交流汇报,请学生介绍自己小组搭的是什么?用什么搭的?是怎样搭的?五、全课总结说说这节课你玩的开心吗?你有什么收获?【设计意图:整个教学过程安排了“滚一滚、“堆一堆、“说一说、“改一改、“搭一搭等活动让学生亲自动手操作,以问题为载体,以活动为主线,组织学生动手操作,引领学生发现问题和分析问题,使学生体验生活中处处有数学,数学离不开生活,数学效劳于生活的重要思想。】
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