中陶会、赛课总结

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1、中陶会、赛课总结中陶会赛课总结 杨清 20_ 年 年 12 月 月 12 日，中国陶行知研究会中学教育专业委员会第十二届学术年会在哈尔滨隆重举行。13 日上午， 年会课堂赛课活动中，我承担了一节高中语文公开课的教学任务。现总结如下。一、教什么 组委会指定的教学内容是王安石的明妃曲（其一），三位教师，各上一节，同课异构。按照高考说明，要鉴赏诗歌的语言、形象、表达技巧和作者的观点态度、思想情感。一节课，不可能每个点都照顾到。就明妃曲来说，语言和表达技巧在诵读和初步理解的过程中就可以自然解决。所以确定以感受艺术形象、理解形象的 情感世 界为教学重点。在此基础上，设立更高一级难度更大一点的教学目标，即

2、在感受形象、理解情感的同时，进一步体会、理解作者的情感寄托，并总结这一类（咏史怀古）诗歌的鉴赏规律，锻炼学生的诗歌鉴赏能力。以此为教学难点。二、怎么教 1.充分发挥学生的学习主体作用。按照课程标准的精神，教师精心组织，积极引导，调动学生全面参与，听说读写思五位一体，通过合作探究式的学习， 解决重点，突破难点。2.教师按照认知规律，精心设计问题。学生在阅读思考过程中，其思维特点是因人而异的散点思维。精心设计的问题，迅速把学生的思维印象学习的要害，有利于 高效完成教学任务。3.教出语文味。赛课，同课异构，课改精神，多种教学理论和实践的争鸣与探索，林林总总，不能不考虑。但我首先想到的是，一节语文课，

3、一定要上出语文味。具体到这节课的明妃曲，作为诗歌教学，涵咏语言，感受形象， 体悟人物的内心情感世界，进入艺术世界，当是题中应有之义。融知识与趣味于一体，将静态的学习与动态的体验相结合，是语文味的根本保证。4.设计好清晰的教学流程。一是诵读，理清思路内容；二是研讨，体会形象的内心情感；三是“知人论世”，进一步理解作者的情 感寄托；四是改编、表演、体验，进入诗歌的艺术境界；五是课堂小结，升华对历史题材文学作品鉴赏规律的认识。由表及里，由易到难，环环紧扣，一气呵成。三、教出效果 效果之一，评课尤其是课后反馈都获得了很好的评价，并获得了 赛课一等奖。效果之二， 学生收获多。以形象和情感为着力点，引导学

4、生迅速读深、读透了明妃曲，并进一步掌握了咏史怀古诗的鉴赏规律，得到了一次诗歌鉴赏的高效学习训练，必将推动学生诗歌鉴赏能力的提高。效果之三， 以清晰而缜密的教学流程，饱满而充分的教学知识内容，适度而必要的知识拓展，绘声而绘色的表演体验， 实践了陶行知先生“教学做合一”的教育思想，实现了中陶会组委会构建高效课堂的初衷。四、几点反思 1.充分的准备才能有充分的发挥。课堂小结环节，预设的是学生问“王昭君后来呢”，可是现场学生问的是“王安石后来呢”，有没有因为写诗引起皇帝的愤怒，甚至受到迫害。虽然出人意料，但因为准备充分，很巧妙地将这一问题纳入到“文学与历史的纠缠”的话题中来，使教学精彩结束。2.教学应该是一个不断选择的过程。一节课就是一节课，不可能装下所有的教学元素。这就要选择最重要的。应该说这节课在这方面反复打磨，已经做得比较好了。但是“以古喻今，借古讽今”最后没有来得及点出是一个遗憾。3.准备的过程有很大的压力感，但是“痛并快乐着”，尤其是上完课的成就感和轻松感。这是一个提升自我的过程，是一个“通过痛苦走向欢乐”的过程。第 4 页 共 4 页