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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式随堂教 师陶志平单 位乐清市虹桥镇第二小学课题名称18雷雨学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教学目标（一）知识与能力目标：1 巩固本课生字和由生字组成的新词，默读课文，整体感知课文结构。2 学会通过观察比较，找出不同景物的特点 。3、 能正
2、确、流利、有感情地朗读课文，品味文中的意境。 （二）过程与方法：、 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 、 通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 （三）情感、态度、价值观：学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。教学过程一、 谜语激趣，导入新课。 师：孩子们，老师知道大家都是聪明的孩子。老师给大家带来一个猜谜游戏，看谁最聪明？可以吗？雨是夏季常见的一种自然现象，夏季我们都有可能遇到什么雨呢？（生:暴雨、大雨、小雨、雷雨）这节课我们继续学习18课雷雨。二、巩固字词，默读感知课文。1、上节课，我们认识了本课的许多字词朋友，你还认识他们吗？课件展示认一认。（自
3、由读、领读、排火车读）2、扫除了字词障碍，我们读起课文来就比较顺畅了。【课件展示读一读及默读要求。】（1）请一名学生读默读要求。（2）学生按要求默读课文。（3）交流：这篇课文有几个自然段呢？课文是按照什么顺序写的？先写什么？接着写什么？最后写什么？ （板书: 雷雨前 雷雨中 雷雨后）3、同学们仔细看看,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的? (板书: 13 46 78 )三、 细读课文，品味文中意境。（一）、学习雷雨前的部分（13自然段）、（课件展示文中两幅插图，比一比。）仔细观察，两幅图有什么不同？2、雷雨前的
4、景象是怎样的呢？赶快到文中读一读吧！3、学生朗读。师：读完这几段后，你仿佛看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（学生自由说。）4、要想读好这几段，你有什么好的建议吗？（学生提建议。）师：大家的建议都很好，老师想来试一下。（情景范读。）5、不同形式朗读。6、交流好词好句。（1） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” （板书：闷热）（2）学习“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”7、小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象雷雨前的景象吧！（齐读）（二）、 学习雷雨中部分
5、（自然段）、出示雷雨中片段，读文思考：这场雨下得怎样？（板书：大、急）。2、从哪些词语中看出来？（雨下起来了雨越下越大雨渐渐小了）学生用声音体现出雷雨中的天气变化。（三）、 小组合作学习雷雨后部分（自然段）、 雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？同学们自己去读读课文的7、8自然段，（课件出示小组合作要求。）、学生小组内读文、交流：、（课件展示插图二）：如果你就是图中的小朋友，你此时会有怎样的感觉？（板书：清新 愉快）哪些词或句子让你觉得最美？（四）、小结。多么优美的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（板书：仔细观察）四、朗读全文，整体感悟。1、分组朗读自己喜欢的部分。2、配乐朗读全文。五、课堂总结，这篇课文你觉得怎么样？（生自由说）这节课你有什么收获呢？板书设计18、雷雨 雷雨前（1-3）：闷热仔细观察 雷雨中（4-6）：大、急 雷雨后（7-8）：清新、愉快作业或预习1、实践应用： 同学们课下留心观察天气变化，然后写一篇日记。2、有感情地朗读课文。自我评价好！组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
18雷雨教学设计（教案）模板
