物理教师培训心得感悟范文通用

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1、精品文档物理老师培训心得感悟范文通用物理老师培训心得感悟在这初冬时节，肩负着学校领导的深切厚望，有幸赴南阳进展培训学习。在这个学习交流的平台上各位教育专家及授课老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤所有的严寒，让我们的心灵渐渐变得充盈饱满。此次学习，时机难得，我本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令我难忘的几天。培训过程中，授课老师与我们交流、互动，交流教学成果，指点教学困惑，对待我们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述。在交流中博采百家之长，汲取别人经历，在互动中不断完善和丰富自己的教学经历。窦兴明老师的新课标解读，指点迷津，拨云见日，使我对今后的教学有了全新的感悟，指明了今后

2、教学的方向；杜明荣教授渊博的知识，独到的见解，极富感染力的语言令人折服。姚俊松老师物理成长工作室告诉我们什么是良好完善的老师团队，如何打造智慧的老师团队，让我领悟了老师职业的魅力；王玉芝老师是淮阳县城关镇回民中学的一线老师，她以她丰富的教学经历向我们诠释着培养学困生学习兴趣的方法与技巧，在她的课堂上，没有枯燥的理论讲述，只是实实在在的教学理论运用；刘献菊老师谈科学备考的有效策略，让课堂焕发出无尽的活力和活力，在他的指点下，我们明白了如何在教学理论中行之有效的进步教学有效性。在这短短的时间里，我感到自己在教育教学理论程度方面都得到了充实和进步。新课标的解读，我知道了在新课标背景下，如何把物理课上

3、的有声有色，使我对课堂教学有了全新的认识与感悟。解读新课标，为我指明了今后前进的方法与方向；这次学习给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。这些优秀的教学方法与教学理论还需在日后的教学中不断的学习、理论，把这些先进的教育教学理念和优秀的教育教学方法，转化为我所应该固有的内涵。并尝试运用到我以后的教学中去。在这里我们不仅感受着授课老师的优秀的教学经历和先进的教育理念，我们也在一次次的磨练中成长、进步，最值得我学习的是张建老师的实验创新展示及经历交流，条理明晰、思路敏捷，那沉着的教态、特有的亲和力，有条不紊地讲述，充分显示了年轻老师的探究精神；王玉芝老师的授课充满温情，从她身上散发出来的亲和力吸引着大家

4、，不由得让我眼前一亮，相信在平时的教学中孩子们也非常喜欢上王老师的课。我感受到每位老师的独具匠心，周密细致，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，从而逐步进步和完善自己的教学素养。通过这次的学习我深化的认识到作为物理老师，怎样才能更好的履行自己的职责。我应该严密结合教学实际，立足课堂，以研究者的目光审视和分析p 教学理论和教学理论中的各种问题，进展积极探究，我认为我今后应该努力的方向：1.终身学习，我们不仅要充实自身的专业知识与专业技能，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。2.提升个人魅力，作为一名老师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听

5、你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在理论中反思自我，做一位优秀的物理老师。3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花一样的少年儿童，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在老师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。4.不断反思。通过这次培训，促使我在自己的教学上有了深化的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进展反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期

6、的磨练，在反思中不断地成长起来的。通过培训，我更加清楚了物理课应该怎样教。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学形式，以全新的教学理念进展教学，刻苦钻研，勇于创新，培养学生的物理兴趣与科学素养作出自己应做的奉献。这次培训我真正重新认识了自己，学着不断理论反思。在今后的教学中，我将把学到的新的教育理念和教学方法努力运用到我的教育教学中去，竭力打造一个全新的自我，努力做一个创新型老师！物理老师培训心得感悟参加了在延边教育学院举行的高中物理新课程视频讲座，对此我深有体会，通过这些天的培训，使我深深的认识到，如今不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质上下的唯一尺度，关键是创新才能的进步。我觉得探

7、究教学要利于培养学生独立考虑的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新才能，全面进步学生的素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学形式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：1表达了根底性：改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理最根本的概念和规律，理解物理的根本观点、思想和方法，掌握物理实验的根本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求理解物理的开展历程，反映经典物理与近代物理的交融，关注科学技术的主要成就和开展趋势，以及物理对经济、社会开展的影响，关注物理与其他学科之间的联络以及应用。2注重物理的思想、方法和科学精神的教育：改变过去那种仅重视将物理知识

8、系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理的思想和方法浸透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生考虑和领悟物理思想方法的精华，增强应用科学方法的意识。3表达了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于根底教育，应注重全体学生的共同根底，同时应针对学生的兴趣、开展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。4在课程施行上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们如今高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的根底

9、上了，更多的需要同学们自己去探究、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能；强调根底知识的学习，注重物理核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科浸透，关心科技开展；注重经典物理与近代物理的交融；表达情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的浸透。反映选择性综合不同地区课程资，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生开展提供空间。强调可操作性注重继承与开展，开发教材辅助资。5高中物理课程新课改最大的

10、困难是：第一，老师的观念要改变；第二，现有的教学资要改变；第三，教学制度要改变；第四，教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化。教育的出发点是人，归宿也是人的开展。“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的时机，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，安康成长。总之，新课程强调老师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求老师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学形式中总是强调学生必须从课本、老师那里承受现存的知识的学习观念，推行表达“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过承受、探究、模拟、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐

11、的学习气氛中满足学习需求，体验学习兴趣，开展学习个性，实现学习上的大飞跃。我想，经过我们老师不断探究、不断尝试，定会将教学工作做的更好，也使自己在教学上更上一层楼。物理老师培训心得感悟通过高中物理新课改培训学习，本人的教学观念、教学方法有了很大的转变，教学方法和形式也有了很大的改变。“教学有法，教无定法，贵在得法”。这要求我们老师在新课程环境下，必须具备更高层次的教育教学方面的程度和素养，同时，作为一线老师将面临：新课标的理念，师生都比拟生疏；把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何施行；新教材涉及的新技术，老师如何进修和面对等一系列问题。随着创新教育研究的深化，其研究重心已经

12、由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大局部学生，却没有这种思想。例如：万有引力的应用，测定单摆的.重力加速度，发生全反射的条件，老师应打破以往的教学方法，采用新课改的三维教学目的，激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理实验的原理。充分利用身边现有的课程资进展课程改革。利用神奇的图片，大自然的物理现象，从物理角度较明确地表述科学探究，改变以往呆板的教学方式，为学生的个性开展提供空间。尊重学生的需求开展特点，重视根底，为学生有个性开展提供空间。“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的时机，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，安康成长。

13、只要我们加强认识，积极探究，定能找到得心应手的“探究式教学”方法。课程标准提出“普通高中教育仍属于根底教育，应注重全体学生的共同根底，同时应针对学生的兴趣、开展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。在新课程中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们如今高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能；强调根底知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习

14、欲望；表达时代性强调学科浸透，关心科技开展；注重经典物理与近代物理的交融；表达情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的浸透。反映选择性综合不同地区课程资，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生开展提供空间。强调可操作性注重继承与开展，开发教材辅助资。老师应通过多样化的教学方式以及教学理论的改良，帮助学生认识自我、建立自信。课堂教学将积极促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参与感，以激发学生的学习热情，促使学生在原有程度上得到更大幅度的

15、开展。课堂教学作为推进素质教育的主渠道，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成知识传授、才能培养及学生身心素质全面开展的主要途径。课堂教学假如没有学生的积极参与，主体性没有得到充分发挥，老师仅作为知识的“载体”，那么学习的真正目的也就得不到表达。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，老师可以试着把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，欣赏一下。这样学生学得快乐，老师教得也快乐。何乐而不为呢？由于长期以来受到“应试教育”的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的学生得到比拟多的关注，而学习成

16、绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美妙的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是每一位老师在工作中要解决的一个重要课题。通过培训理解到新课改关注学生的需要并关注他们的开展，满足了现代高中生的全面素质开展的需要，如根底知识和根本技能、道德程度、身心安康状况、终身学习的才能、人生规划才能、社会适应才能、社会责任感以及个性开展等方面。在新课改的今天，我们面临的不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变方法。因此，对老师提出了更高的要求，老师必须随时对自己的工作及专业才能的开展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进展研究、反思，对自己的知识与经历进生重组，这样才能保证站在高的角度来指导学生的学习，以不断适应新的改革，迎接新的更大的课改挑战