5、古诗两首导学案1

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1、 语文5古诗两首导学案班级: 组名： 姓名： 使用时间：年级学科语文教师课型预习课课时1课题5古诗两首授课时间教学目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4、完成导读单、落实结构化预习。重点难点结构化预习的落实与检测知识链接题西林壁是宋代大词人苏轼写的一首著名七言绝句。游山西村 陆游 ，南宋诗人、词人。字务观，号放翁。教 学 流 程导 案学 案步骤时间问题导读单我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。同学们说了不少，我也向大家介绍一处

2、风景-庐山：山体呈椭圆形，绵延90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）一、预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把课文读23遍，做到读准字音，把握好节奏，要读出起伏。并标出重读的字音（把不认识的字和不理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把自己的理解写在书中相应的位置）。(二)读：再读古诗划出关键词语或句子，说说每句诗主要写了什么？并把大意写在相应的位置。(三)读：解读古诗，用自己的话讲一讲古诗的内容。

3、(四)读：仔细研读古诗，画出你喜欢的诗句，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。(五)读：有感情地朗读古诗，欣赏古诗的语言，你从哪些词句中感受到了语言的韵律节奏美？尝试解决问题。(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）预习完课文，我的问题是： 二、预习检测1读书反馈：把你最喜欢的诗句展示给大家。2字词反馈：完成下列练习。1、给下列字注音、组词，并在田字格规范书写。（想一想：在学习过程中你认为哪些字要特别注意）莫（ ）（ ） 腊（ ）（ ） 浑（ ）（ ） 疑（ ）（ ）给下面的多音字分别注音并组词。你从文中还能找到那些多音字？ （ ） （ ） （ ） （ ）只 （ ） （ ）重

4、（ ） （ ）二、说说你的收获。（自由展示，全班交流） 1、你学会了哪些字词，你觉得哪些字词还应该特别注意？2、你了解了课文哪些内容，并说说你的理解和感悟。三、说说你的问题情境导入，明确目标20-分钟自主结构化预习小组交流5分钟自由展示10分钟预习检测4分钟锁定疑难1分钟 自我评价 小组长评价 教师评价 5、古诗两首导学案 班级: 组名： 姓名： 使用时间： 年级学科语文教师课型展示课课时2课题5、古诗两首授课时间教学目标1、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。重点难点1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。教 学

5、 流 程导 案学 案步骤时间课内训练有感情地朗读古诗，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报展示。1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，

6、你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？5、填空题。(1)题西林壁这首诗充满哲理，告诉我们_。(2)“山重水复疑无路”表达了诗人_的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人_的心情。这两句诗可以用_（成语）来概括。(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了_；从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_。(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是_啊！6、写出每首诗的后两句诗。题西林壁_， _游山西村_,_7：说说你这节课的收获。明确目标分配任务2分钟自主学习7分钟小组合作交流5分钟展示提升18分钟穿插巩固5分钟自我评价 小组长评价 教师评价