一年级上册生命生态安全教案

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1、一年级上册生命生态平安教案一年级上册生命生态平安教案一、学情简析一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫,大多数人思维活泼,学习的兴趣较浓,有良好的学习习惯。但也有少数同学自觉性差,好动,注意力易分散,所以老师要有层次、有耐心的进展辅导,要使每个学生顺利地完本钱学期的学习任务。二、教材分析p 本册教材共有四大版块:生命奥秘、平安与安康、呵护心灵、美化生活。这门课程是以儿童的社会生活为根底,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心别人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,进步自我生存和自我保护的素养和才能的综合活动课程。生活本身是综合的、丰

2、富的,这是教材内容综合化的根底。儿童的开展是整体的,其情感、态度、价值观、才能及知识的开展是有机交融、不可分割的。本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为根底,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材具有适度的开放性,把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来,促进学生认知和行为、理论与理论、个人与社会的结合和转化。它是在于引导学生体验,形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感,获得有益的生命经历,促进生命的安康开展。教材始终注意调动儿童自身的教育资,把儿童放在主体地位。内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,合适儿童的思维开

3、展特点和阅读习惯,表达了课程内容设计的人文性,增强了兴趣性和可读性,对学生经历和开展等有很强的促进作用。根据儿童的心理特征和认知规律,教材的设计思路为:问题引入;认知澄清;理论反思;行为改变。教学重点、难点是:平安与安康呵护心灵版块。三、本期教学任务通过“我和我的布娃娃”,让学生理解客观世界中生命体和非生命体存在差异;帮助学生明白“我”从哪里来;学习如何平安地玩耍;初步树立起平安意识;理解“哪些地方存在危险,存在什么样的危险,我们应该怎么做”;明确知道哪些物品是不能共用的;对学生进展详细的行为指导,帮助学生进展注意力训练;学习与同伴交往的方法,做一个受欢送的人;当好老师的小帮手;引导学生调整自

4、己的“害怕”情绪,保持安康良好的心态;学习生活技能;学会整理书包,学会简单的管理。四、主要措施1、认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,实在上好每一节课。2、确立新的教学观,教学方式效劳于学习方式。3、树立科学的学生观,充分尊重学生的人格,创设宽松、和谐、活泼的课堂气氛。4、争取每个学生都有锻炼的时机。5、尊重学生的差异,进展开放性的、开展性的、鼓励性的评价。6、注意调动学生的学习积极性。7、创造性的使用教科书,开拓性地寻找和使用教学资。五、教学时间安排前半期完成第19课，后半期完成第1017课此处图片未下载成功一、活动导入说说你心爱的玩具会做什么小车会跑,洋女丰蚌会眨眼睛,小狗会叫二、主题活

5、动生命小问号启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别,体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。活动一:看图,在老师的帮助下诵读诗歌,帮助学生感受诗歌意象所传达的信息:“我喜欢布娃娃,她和我一样眼睛圆圆,鼻子翘翘”,这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的一样之处,展开比拟,为归纳区别做好铺垫;“可它不喝水,不睡觉,更不知饭菜的味道”,这句点明了生命体的特征之一生命体需要从外界摄入滋养生命物质;“它不会喊痛,更不会被谁吓一跳”,这句表述的生命体的特征之二生命体对周围环境有刺激反响;“它永远都那么小,不会像我天天长高”,这句表达了生命体的特征之三生命体会生长。活动二:说说有生命的事物与没有生命的事

6、物有什么差异,讨论一下这首诗歌的插图中,还有哪些事物是有生命的。活动三:学唱歌曲泥娃娃。生命小机密引导学生通过自身体验活动,感受“活着”的生命状态,体会生命现象的奇妙。活动一:感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉,在手腕上找到脉搏跳动。通过讨论或讲解,让学生理解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出,携带养料,输送到全身。当动脉血管处于比拟浅表的位置时,就可以触摸到脉搏。活动二:让学生尝试使用听诊器,听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔,将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔,线的两头打结,就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵,另一个纸杯紧贴同伴心

7、脏的部位,可以听到心跳的声音。活动三:看图说话。看教材第3页下面的图,说说小猫和小草有什么不同,有什么一样。这是一个答案开放的问题,其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描绘,异同的比拟,梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫,不同大小的草,都暗示出这两种生物的生长过程);小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫,小草开花结籽);小猫小草都需要其他物质的滋养,与环境进展着物质交换(小猫进食、排便,小草需要泥土)。从总结其不同到归纳其一样,把小猫和小草两种相去甚远的动、植物,从生命特点的角度联络在一起,帮助学生感知生命的概念。教学后记：一年级上册生命生态平安教案一、学情简析一年级学

8、生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫,大多数人思维活泼,学习的兴趣较浓,有良好的学习习惯。但也有少数同学自觉性差,好动,注意力易分散,所以老师要有层次、有耐心的进展辅导,要使每个学生顺利地完本钱学期的学习任务。二、教材分析p 本册教材共有四大版块:生命奥秘、平安与安康、呵护心灵、美化生活。这门课程是以儿童的社会生活为根底,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心别人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,进步自我生存和自我保护的素养和才能的综合活动课程。生活本身是综合的、丰富的,这是教材内容综合化的根底。儿童的开展是整体的,其情感、态度、价值观

9、、才能及知识的开展是有机交融、不可分割的。本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为根底,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材具有适度的开放性,把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来,促进学生认知和行为、理论与理论、个人与社会的结合和转化。它是在于引导学生体验,形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感,获得有益的生命经历,促进生命的安康开展。教材始终注意调动儿童自身的教育资,把儿童放在主体地位。内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,合适儿童的思维开展特点和阅读习惯,表达了课程内容设计的人文性,增强了兴趣性和可读性,对学

10、生经历和开展等有很强的促进作用。根据儿童的心理特征和认知规律,教材的设计思路为:问题引入;认知澄清;理论反思;行为改变。教学重点、难点是:平安与安康呵护心灵版块。三、本期教学任务通过“我和我的布娃娃”,让学生理解客观世界中生命体和非生命体存在差异;帮助学生明白“我”从哪里来;学习如何平安地玩耍;初步树立起平安意识;理解“哪些地方存在危险,存在什么样的危险,我们应该怎么做”;明确知道哪些物品是不能共用的;对学生进展详细的行为指导,帮助学生进展注意力训练;学习与同伴交往的方法,做一个受欢送的人;当好老师的小帮手;引导学生调整自己的“害怕”情绪,保持安康良好的心态;学习生活技能;学会整理书包,学会简

11、单的管理。四、主要措施1、认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,实在上好每一节课。2、确立新的教学观,教学方式效劳于学习方式。3、树立科学的学生观,充分尊重学生的人格,创设宽松、和谐、活泼的课堂气氛。4、争取每个学生都有锻炼的时机。5、尊重学生的差异,进展开放性的、开展性的、鼓励性的评价。6、注意调动学生的学习积极性。7、创造性的使用教科书,开拓性地寻找和使用教学资。五、教学时间安排前半期完成第19课，后半期完成第1017课此处图片未下载成功一、活动导入说说你心爱的玩具会做什么小车会跑,洋女丰蚌会眨眼睛,小狗会叫二、主题活动生命小问号启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别,体验这种差异的根

12、本在于“我”是有生命的。活动一:看图,在老师的帮助下诵读诗歌,帮助学生感受诗歌意象所传达的信息:“我喜欢布娃娃,她和我一样眼睛圆圆,鼻子翘翘”,这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的一样之处,展开比拟,为归纳区别做好铺垫;“可它不喝水,不睡觉,更不知饭菜的味道”,这句点明了生命体的特征之一生命体需要从外界摄入滋养生命物质;“它不会喊痛,更不会被谁吓一跳”,这句表述的生命体的特征之二生命体对周围环境有刺激反响;“它永远都那么小,不会像我天天长高”,这句表达了生命体的特征之三生命体会生长。活动二:说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差异,讨论一下这首诗歌的插图中,还有哪些事物是有生命的。活动三:

13、学唱歌曲泥娃娃。生命小机密引导学生通过自身体验活动,感受“活着”的生命状态,体会生命现象的奇妙。活动一:感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉,在手腕上找到脉搏跳动。通过讨论或讲解,让学生理解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出,携带养料,输送到全身。当动脉血管处于比拟浅表的位置时,就可以触摸到脉搏。活动二:让学生尝试使用听诊器,听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔,将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔,线的两头打结,就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵,另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位,可以听到心跳的声音。活动三:看图说话。看教材第3页下面的图,说说小猫和小草有什么不同,有什么一样。这是一个答案开放的问题,其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描绘,异同的比拟,梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫,不同大小的草,都暗示出这两种生物的生长过程);小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫,小草开花结籽);小猫小草都需要其他物质的滋养,与环境进展着物质交换(小猫进食、排便,小草需要泥土)。从总结其不同到归纳其一样,把小猫和小草两种相去甚远的动、植物,从生命特点的角度联络在一起,帮助学生感知生命的概念。教学后记：第 7 页 共 7 页