八年级语文上册第三单元12唐诗五首教学课件2新人教版

《八年级语文上册第三单元12唐诗五首教学课件2新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第三单元12唐诗五首教学课件2新人教版（36页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、12 唐诗五首第一课时第一课时学习学习野望野望黄鹤楼黄鹤楼王绩王绩(约约589644),字无功字无功,号东皋子号东皋子,绛州龙门绛州龙门(今山西今山西河津河津)人。贞观初人。贞观初,以疾罢归以疾罢归河渚间河渚间,躬耕东皋躬耕东皋,自号自号“东东皋子皋子”。性简傲。性简傲,嗜酒嗜酒,能饮能饮五斗五斗,自作五斗先生传自作五斗先生传,撰酒经酒谱。其撰酒经酒谱。其诗近而不浅诗近而不浅,质而不俗质而不俗,真率真率疏放疏放,有旷怀高致有旷怀高致,直追魏晋直追魏晋高风。高风。崔颢崔颢(?754),汴州汴州(今河今河南开封南开封)人人,唐代诗人。唐唐代诗人。唐开元年间进士。最为人开元年间进士。最为人们津津乐道

2、的是他的们津津乐道的是他的黄鹤楼黄鹤楼,据说李白为据说李白为之搁笔之搁笔,曾有曾有“眼前有景眼前有景道不得道不得,崔颢题诗在上头崔颢题诗在上头”的赞叹。全唐诗存的赞叹。全唐诗存其诗四十二首。其诗四十二首。野望野望:王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞,旋又告归。旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西万荣在今山西万荣)之时。之时。黄鹤楼黄鹤楼:崔颢中进士做官崔颢中进士做官,从开元年间出使河从开元年间出使河东军幕始东军幕始,他一生基本远离京城长安外放做官他一生基本远离京城长安

3、外放做官,他他宦游天下宦游天下,四处漂泊四处漂泊,这一漂泊就是这一漂泊就是20年。这种漂年。这种漂泊无定的生活泊无定的生活,使崔颢想念安定的生活使崔颢想念安定的生活,想念家乡。想念家乡。在这种背景下在这种背景下,崔颢途经武昌而登临黄鹤楼崔颢途经武昌而登临黄鹤楼,目睹目睹黄鹤楼胜景黄鹤楼胜景,望夕阳在水汽中欲坠望夕阳在水汽中欲坠,触景生情触景生情,写了写了黄鹤楼这一千古一绝的七律诗。黄鹤楼这一千古一绝的七律诗。1.学生自由读学生自由读,注意读准字音注意读准字音,把古诗读熟。把古诗读熟。2.指名学生读指名学生读,注意注意“二二三二二三”的节奏。的节奏。3.高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏高明的朗

4、读者不仅能够读出诗歌的节奏,还能带上一定的感情还能带上一定的感情,谁再来读读谁再来读读?(师相师相机评点学生的朗读。机评点学生的朗读。)4.学生结合注释学生结合注释,默读弄懂诗歌大意默读弄懂诗歌大意,与同与同桌互相说说。桌互相说说。1.试分析首联在全诗中的作用。试分析首联在全诗中的作用。第一句的第一句的“东皋东皋”点明地点，点明地点，“薄暮薄暮”点明时间，点明时间，“望望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。表现了在现哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情

5、。实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。3.请从请从“景景”与与“情情”关系的角度，赏析本诗的颔关系的角度，赏析本诗的颔联。联。诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的

6、萧瑟衰败景象，景树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。4.结合全诗内容，简析诗人结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇长歌怀采薇”的原的原因。因。诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。那样的隐逸高士，引为神交密友。5.第一、二句描绘了怎样的画面？第一、二句描绘了怎样的画面？描绘了一幅满天秋色描绘了一幅满天秋色(江

7、天寥阔、山清水秀，水波清冷江天寥阔、山清水秀，水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。6.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。（意思基本对也给分）之情。（意思基本对也给分）7.诗人在诗中流露了怎样的感情？诗人在诗中流露了怎样的感情？首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。怀古人的落寞

8、心绪。1.诗人感慨之余，登上了这诗人感慨之余，登上了这“天下绝景天下绝景”的黄的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”）2.想象想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展展现的画面，用生动的语言进行描绘。现的画面，用生动的语言进行描绘。在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。这一切都清晰可见。3.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者诗的一、二两

9、联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？怎样的感情？4.体会尾联蕴涵的诗人的情感。体会尾联蕴涵的诗人的情感。5.黄鹤楼黄鹤楼引用黄鹤楼的神话传说，表现了引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？诗人内心的什么情感？寂寞、惆怅寂寞、惆怅日近黄昏，长江上烟波浩淼，自然勾起诗人浓浓日近黄昏，长江上烟波浩淼，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。的思乡愁绪。引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。1从内容和写法的角度赏析从内容和写法的角度赏析野望野望中诗中诗句句“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，树树皆秋色

10、，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归猎马带禽归”有何独特之处？有何独特之处？举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。静态与动态，搭配得恰到好处。2.黄鹤楼黄鹤楼一诗是怎样将神话传说和眼前景一诗是怎样将神话传说和眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么

11、样的情感？物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？诗的前四句是叙仙人乘鹤的传说，写的是想诗的前四句是叙仙人乘鹤的传说，写的是想象，是传说，是虚幻的；而后四句则是写实，象，是传说，是虚幻的；而后四句则是写实，写眼前所见、所感，抒发个人个人情怀。将神写眼前所见、所感，抒发个人个人情怀。将神话与眼前事物巧妙融为一体，目睹景物，吊古话与眼前事物巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通。贯通。这两首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑这两首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，然一体。每一句都可说是

12、为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。珠成文。示例:“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。”金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼,仰望长空,一碧如洗,唯有白云千朵,悬浮于天地之间,没有一丝杂色,就是那样不沾烟火气地洁白,没有目的,没有方向,悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去,清寥孤寂之感油然而生。背诵、默写背诵、默写 野望野望和和黄鹤

13、楼黄鹤楼。第二课时第二课时学习学习使至塞上使至塞上渡荆门送别渡荆门送别钱塘湖春行钱塘湖春行王维(701761),字摩诘,盛唐山水田园诗派的代表诗人。前期诗歌风格浑厚,气象壮阔,有较清新的生活气息。后期诗歌多反映他的隐逸生活,其间多山水田园情趣。其边塞诗多慷慨激昂,显示出英雄气概和爱国热情。信奉佛教,人称“诗佛”,与孟浩然齐名,并称“王孟”。擅长绘画艺术,他的诗和画,被苏轼评价为“诗中有画,画中有诗”。代表作有相思山居秋暝九月九日忆山东兄弟等。李白(701762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变。其诗歌在中国文学史上有着继往开来的伟

14、大意义,给后代诗人以强烈的鼓舞和启迪。代表作有将进酒蜀道难月下独酌等。白居易(772846),唐代诗人,字乐天,号香山居士,祖籍山西太原,晚年曾官至太子少傅。与李白、杜甫并称“李杜白”。现实派诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有白氏长庆集传世,代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。使至塞上开元二十四年使至塞上开元二十四年(736)吐蕃发兵攻吐蕃发兵攻打唐属国小勃律打唐属国小勃律(在今克什米尔北在今克什米尔北)。开元二。开元二十五年十五年(737)春春,河西节度副大使崔希逸在青涤河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察

15、御史的西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州身份奉使凉州,出塞宣慰出塞宣慰,察访军情察访军情,并任河西并任河西节度使判官节度使判官,实际上是将王维排挤出朝廷。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首即作于此次出塞途中。首即作于此次出塞途中。渡荆门送别是李白青年时期出蜀至荆门渡荆门送别是李白青年时期出蜀至荆门时辞别家乡而作。是诗人第一次离开故乡开时辞别家乡而作。是诗人第一次离开故乡开始漫游全国始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。准备实现自己的理想抱负。钱塘湖春行是白居易长庆三年钱塘湖春行是白居易长庆三年(823年年)春写的一春写的一首七言律诗。唐代开始首七言律诗。唐代开始,西湖一直是游览胜地

16、西湖一直是游览胜地,白居白居易少年时就神往西湖。唐穆宗长庆二年易少年时就神往西湖。唐穆宗长庆二年(822年年)的七的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史月白居易由忠州刺史改任杭州刺史,年底抵达杭州上年底抵达杭州上任。第二年任。第二年(823年年)春天刚刚来临春天刚刚来临,大地稍露些许春大地稍露些许春的气息的气息,白居易迫不及待地来到了西湖边游赏白居易迫不及待地来到了西湖边游赏,终于终于实现少年时的心愿。漫步西湖湖堤上实现少年时的心愿。漫步西湖湖堤上,面对早春的西面对早春的西湖景色湖景色,白居易不禁为西湖美景感染白居易不禁为西湖美景感染,兴奋而作钱兴奋而作钱塘湖春行这首脍炙人口的西湖名诗。这首诗在描

17、塘湖春行这首脍炙人口的西湖名诗。这首诗在描绘了西湖美丽春光和勃勃生机外绘了西湖美丽春光和勃勃生机外,还体现出作者对春还体现出作者对春天的喜爱之情。天的喜爱之情。1“蓬草蓬草”在古代诗文中一般比喻什么在古代诗文中一般比喻什么?诗中的诗中的“征征蓬蓬”表达了诗人什么感情表达了诗人什么感情?2.赏析赏析“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”一句。一句。3.“萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。”这里这里“在燕然在燕然”是是不是说都护真的在燕然山呢？不是说都护真的在燕然山呢？1“蓬草蓬草”在古代诗文中一般比喻什么在古代诗文中一般比喻什么?诗中的诗中的“征蓬征蓬”表达了诗人什么感情

18、表达了诗人什么感情?“蓬草蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用定的行踪。王维用“征蓬征蓬”自喻，流露了身不由己自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。愤。2.赏析赏析“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”一句。一句。大漠大漠两句历来为人传诵：大漠广阔，长河悠两句历来为人传诵：大漠广阔，长河悠远，使人既感到胸襟开阔，又惊异于宇宙之广袤和远，使人既感到胸襟开阔，又惊异于宇宙之广袤和深长。深长。孤烟直孤烟直、落日圆落日圆使画面富有立体美和律使画面富有立体美和律动感。动感

19、。孤烟直孤烟直既写出人烟之稀少，又暗示出一种既写出人烟之稀少，又暗示出一种独立苍穹的英雄气；独立苍穹的英雄气；落日圆落日圆增添了画面的色彩，增添了画面的色彩，用夕阳暮色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。用夕阳暮色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。诗人用四种景物对比构图：宽广的大漠拥抱着悠悠诗人用四种景物对比构图：宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟。的长河，浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟。大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间

20、，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。与日月同辉，与长河共远。3.“萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。”这里这里“在燕然在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？是不是说都护真的在燕然山呢？这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。利后在石碑上刻上自己的名字。1.首联交代了什么？首联交代了什么？2.颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？是什么？3.请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特请用一两个词语或短语

21、来概括颔联景物的特点。点。4.颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？时候的景？写作角度是什么？5.尾联抒发的是什么情？尾联抒发的是什么情？6.渡荆门送别渡荆门送别主旨句是哪一句主旨句是哪一句?1.首联交代了什么？首联交代了什么？出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南一带。一带。2.颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？什么？高山、平野、江流；高山、平野、江流；白天；白天；远景，俯视远景，俯视 动动感感 。3请用一两个词语或短语来概括颔联景物的

22、特请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。点。雄浑壮阔雄浑壮阔 意境高远意境高远 。.颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？景？写作角度是什么？江月、云霞；比喻；江月、云霞；比喻；傍晚；傍晚；近景，仰视近景，仰视 5.尾联抒发的是什么情？尾联抒发的是什么情？对故乡的热爱和依依不舍之情。李白从对故乡的热爱和依依不舍之情。李白从5岁岁25岁一直岁一直生活在蜀地，对蜀中的山水怀有深厚的感情，初次离生活在蜀地，对蜀中的山水怀有深厚的感情，初次离别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家乡的别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家

23、乡的山水依依不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人山水依依不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人抒发情感的角度不一样。抒发情感的角度不一样。6.渡荆门送别渡荆门送别主旨句是哪一句主旨句是哪一句?“仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。的是作者写出浓浓的乡思。1.诗人是步行还是骑马观赏景致诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句话看出通过哪句话看出?2.诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要

24、仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。人的游踪。3.那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢?4.钱塘湖春行钱塘湖春行中的中的“几处几处”换成换成“处处处处”，“谁家谁家”换换成成“家家家家”，可以吗？为什么？，可以吗？为什么？1.诗人是步行还是骑马观赏景致诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句话通过哪句话看出看出?骑马。唐时，西湖上骑马游春的风俗极骑马。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。从盛。从“浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄”看出。看出。2.诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗人骑马游西湖，所以

25、诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。诗两遍，然后说说诗人的游踪。从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。到最后湖东的白堤。3.那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢?诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去

26、，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊地方啊对西湖的赞美之情溢于言表。对西湖的赞美之情溢于言表。4.钱塘湖春行钱塘湖春行中的中的“几处几处”换成换成“处处处处”，“谁家谁家”换换成成“家家家家”，可以吗？为什么？（重点），可以吗？为什么？（重点）不可以。诗人对周围事物的选择是典型的。他所用的不可以。诗人对周围事物的选择是典型的。他所用的“几处几处”与与“谁家谁家”都是有分寸的。因为那时是早春时节，都是有分寸的。因为那时是早春时节，并非处处早莺争暖，不是家家春燕衔泥。这样来写，并非处处早莺争暖，不是家家春燕衔泥。这样来写，反而使诗句更加生动。反而使

27、诗句更加生动。这三首诗歌在写法上有何特色？这三首诗歌在写法上有何特色？使至塞上使至塞上比喻贴切生动，遣词精妙传神。比喻贴切生动，遣词精妙传神。“蓬蓬”“雁雁”多喻漂泊在外的游子，诗人身为肩多喻漂泊在外的游子，诗人身为肩负朝廷使命的大臣，却也以负朝廷使命的大臣，却也以“蓬蓬”“雁雁”自比，自比，曲折地表现出内心的抑郁和激愤。曲折地表现出内心的抑郁和激愤。渡荆门送别渡荆门送别意境高远，凤格雄健，形象奇意境高远，凤格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。伟，想象瑰丽。“山随平野尽，江人大荒山随平野尽，江人大荒流流”“月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海楼”，这几句描写所，这几句描写所见之景，展现了一幅由高

28、山、大江、原野、明见之景，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇美丽的画卷，抒发了诗人月、彩云构成的雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。对祖国大好河山的赞美之情。钱塘湖春行钱塘湖春行景中寄情是这首诗的主要特景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。尤其是中间四句，湖春色细腻新鲜的感受。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予

29、景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。人的感受。诗歌语言是最精炼的，请积累诗歌语言是最精炼的，请积累“诗中乡诗中乡愁愁”“诗中春诗中春”。今夜月明人尽望今夜月明人尽望,不知秋思落谁家不知秋思落谁家唐唐.王建王建 十五日夜望月寄杜郎中十五日夜望月寄杜郎中 逢人渐觉乡音异逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山却恨莺声似故山唐唐.司空图司空图 漫书五首漫书五首 唯有门前镜湖水唯有门前镜湖水,春风不改旧时波春风不改旧时波唐唐.贺知章贺知章 回乡偶书二首回乡偶书二首 少小离家老大回少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰乡音无改鬓毛衰.唐唐.贺知章贺知章 回乡偶书回乡偶书 露从今夜白露从今夜白,月是故乡明月是故

30、乡明唐唐.杜甫杜甫 月夜忆舍弟月夜忆舍弟 春眠不觉晓春眠不觉晓,处处闻啼鸟处处闻啼鸟(孟浩然：孟浩然：春晓春晓)谁言寸草心谁言寸草心,报得三春晖报得三春晖(孟郊：孟郊：游子吟游子吟)红豆生南国红豆生南国,春来发几枝春来发几枝(王维：王维：相思相思)好雨知时节好雨知时节,当春乃发生当春乃发生(杜甫：杜甫：春夜喜雨春夜喜雨)野火烧不尽野火烧不尽,春风吹又生春风吹又生(白居易：白居易：(赋得古原草送别赋得古原草送别)春种一粒粟春种一粒粟,秋收万颗子秋收万颗子(李绅：李绅：悯农悯农)国破山河在国破山河在,城春草木深城春草木深(杜甫：杜甫：春望春望)落红不是无情物落红不是无情物,化作春泥更护花化作春泥更护花(龚自珍龚自珍己亥杂己亥杂诗诗)不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀二月春风似剪刀(贺知章贺知章咏柳咏柳)