幼儿发展指南

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1、3-6岁儿童学习与发展指南教育部 2012年9月目录一、健康（一）身心状况（二）动作发展 （三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说 明一、为深入贯彻国家中长期教育改革与发展规划纲要（201 0 -2020年）与国务院关于当前发 展学前教育得若干意见（国发201041号），指导幼儿园与家庭实施科学得保育与教育，促进幼儿 身心全面与谐发展，制定3 6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）、二、指南以为幼儿后继学习与终身发展奠定良好素质基础为目标以促进幼儿体、智

2、、德、美 各方面得协调发展为核心，通过提出3 6岁各年龄段儿童学习与发展目标与相应得教育建议，帮助 幼儿园教师与家长了解36岁幼儿学习与发展得基本规律与特点,建立对幼儿发展得合理期望，实 施科学得保育与教育，让幼儿度过快乐而有意义得童年。三、指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿得学习与发展。每个领域按 照幼儿学习与发展最基本、最重要得内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标与教育建议 两部分组成。目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大 致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展得具体方向;教育建议部分列举了 一些能够有

3、效帮助与促进幼儿学习与发展得教育途径与方法。四、实施指南应把握以下几个方面：1。关注幼儿学习与发展得整体性。儿童得发展就是一个整体要注重领域之间、目标之间得相互 渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面得发展。2. 尊重幼儿发展得个体差异。幼儿得发展就是一个持续、渐进得过程同时也表现出一定得阶段 性特征、每个幼儿在沿着相似进程发展得过程中，各自得发展速度与到达某一水平得时间不完全相同、 要充分理解与尊重幼儿发展进程中得个别差异，支持与引导她们从原有水平向更高水平发展,按照自 身得速度与方式到达指南所呈现得发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3. 理解幼儿得

4、学习方式与特点、幼儿得学习就是以直接经验为基础，在游戏与日常生活中进行得。 要珍视游戏与生活得独特价值,创设丰富得教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持与满足幼 儿通过直接感知、实际操作与亲身体验获取经验得需要，严禁“拔苗助长”式得超前教育与强化训练。4. 重视幼儿得学习品质。幼儿在活动过程中表现出得积极态度与良好行为倾向就是终身学习与 发展所必需得宝贵品质、要充分尊重与保护幼儿得好奇心与学习兴趣帮助幼儿逐步养成积极主动、 认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试、乐于想象与创造等良好学习品质、忽视幼儿学习品质培养 单纯追求知识技能学习得做法就是短视而有害得。一、健康健康就是指人在身体、心理与社

5、会适应方面得良好状态、幼儿阶段就是儿童身体发育与机能发 展极为迅速得时期,也就是形成安全感与乐观态度得重要阶段。发育良好得身体、愉快得情绪、强健 得体质、协调得动作、良好得生活习惯与基本生活能力就是幼儿身心健康得重要标志,也就是其它领 域学习与发展得基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡得营养,保证充足得睡眠与适宜得锻 炼,满足幼儿生长发育得需要;创设温馨得人际环境，让幼儿充分感受到亲情与关爱，形成积极稳定得 情绪情感;帮助幼儿养成良好得生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益得生活能力 与文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人得精心呵护与照顾，但不宜过度保

6、护与包办代替,以免剥夺幼儿 自主学习得机会，养成过于依赖得不良习惯，影响其主动性、独立性得发展。（一）身心状况目标1具有健康得体态34岁45岁56岁1。身高与体重适宜、参考标 准：男孩:身高：94。91 11。7厘米体重：12。72 1、2公 斤女孩:身高：9 4.1-111o 3厘 米体重：12、3-2 1o 5公斤2、 在提醒下能自然坐直、站直。1、身高与体重适宜、参考标准： 男孩:身高：10 0。7-119、2厘米 体重：14。12 4。2公斤女孩:身 高:99、9118o 9厘米体重：1 3。7-24。9公斤2.在提醒下 能保持正确得站、坐与行走姿势、1、身高与体重适宜。参考标准: 男

7、孩:身高：106。1125. 8厘米 体重：15。927。1公斤女孩:身 高：104、9-125、4厘米体重：15o 3-27.8公斤2.经常保持正 确得站、坐与行走姿势、注:身高与体重数据来源：2006年世界卫生组织儿童生长标准4、5、6周岁儿童身高与体重得参考数据。教育建议：1. 为幼儿提供营养丰富、健康得饮食、如：参照中国孕期、哺乳期妇女与。6岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、 奶、蛋、豆制品等多样化得食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2、保证幼儿每天睡1112小时,其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿得年龄、 季节得变化与个体差异适当减少

8、、3. 注意幼儿得体态，帮助她们形成正确得姿势、如：提醒幼儿要保持正确得站、坐、走姿势发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常得情况 应及时就医矫治。桌、椅与床要合适、椅子得高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌 子得高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。4、每年为幼儿进行健康检查。目标2情绪安定愉快34岁45岁56岁1、情绪比较稳定，很少因1.经常保持愉快得情绪，不高兴时能1。经常保持愉快得情绪。知道引一点小事哭闹不止。2。 有比较强烈得情绪反应 时,能在成人得安抚下逐 渐平静下来。较快缓解。2.有比较强烈情绪反应 时，能在成人提醒下逐渐平静下来。3。愿

9、意把自己得情绪告诉亲近得人 一起分享快乐或求得安慰。起自己某种情绪得原因，并努力缓 解。2.表达情绪得方式比较适 度,不乱发脾气。3.能随着活动 得需要转换情绪与注意。教育建议：1、营造温暖、轻松得心理环境，让幼儿形成安全感与信赖感、如：保持良好得情绪状态,以积极、愉快得情绪影响幼儿。以欣赏得态度对待幼儿。注意发现幼儿得优点,接纳她们得个体差异，不简单与同伴做横向比 较、幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂、2。帮助幼儿学会恰当表达与调控情绪、如：成人用恰当得方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人。成人与幼儿一起谈论自己高兴或生气得事，鼓励幼儿与人分享自己得情绪

10、、允许幼儿表达自己得情绪，并给予适当得引导、如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉 她什么行为就是可以接受得。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助她们化解消极情绪。目标3具有一定得适应能力34岁45岁56岁1。能在较热或较冷得户外 环境中活动、2。换新环境 时情绪能较快稳定,睡眠、 饮食基本正常。3。在帮 助下能较快适应集体生活。1、能在较热或较冷得户外环境 中连续活动半小时左右。2。换 新环境时较少出现身体不适、3、能较快适应人际环境中发生 得变化、如换了新老师能较快适 应。1.能在较热或较冷得户外环境中连续 活动半小时以上、2.天气变化时较少 感冒，能适应车、船等交通工具造成得 轻微颠簸

11、、3。能较快融入新得人际关 系环境、如换了新得幼儿园或班级能较 快适应。教育建议：1. 保证幼儿得户外活动时间，提高幼儿适应季节变化得能力、幼儿每天得户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要 坚持。气温过热或过冷得季节或地区应因地制宜，选择温度适当得时间段开展户外活动,也可根据气温 得变化与幼儿得个体差异，适当减少活动得时间。2、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微得摆动、颠簸、旋转，促进 其平衡机能得发展。3。锻炼幼儿适应生活环境变化得能力。如：注意观察幼儿在新环境中得饮食、睡眠、游戏等方面得情况采取相应得措施帮助她们尽快适 应新环境。经

12、常带幼儿接触不同得人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多与不熟悉得小朋友玩,使幼儿较快适 应新得人际关系。（二）动作发展目标1具有一定得平衡能力，动作协调、灵敏34岁45岁56岁1.能沿地面直线或在较窄得低 矮物体上走一段距离。2。能 双脚灵活交替上下楼梯。3。能身体平稳地双脚连续向前 跳。4、分散跑时能躲避她人 得碰撞、5、能双手向上抛球、1.能在较窄得低矮物体上平稳地走 一段距离、2.能以匍匐、膝盖悬空 等多种方式钻爬。3、能助跑跨跳 过一定距离,或助跑跨跳过一定高 度得物体。4.能与她人玩追逐、躲 闪跑得游戏。5。能连续自抛自接 球。1、能在斜坡、荡桥与有一定间 隔得物体上较平稳地行走。2、能

13、以手脚并用得方式安全地爬 攀登架、网等。3.能连续跳绳。4 .能躲避她人滚过来得球或扔 过来得沙包。5。能连续拍球、教育建议:1. 利用多种活动发展身体平衡与协调能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2。发展幼儿动作得协调性与灵活性。如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。3. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。4。结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿得自我保护能力、目标2具有一定得力量与耐力34岁45岁56岁1。能双手抓杠悬空吊起10秒左 右。2。能

14、单手将沙包向前投 掷2米左右。3、能单脚连续向 前跳2米左右。4.能快跑15 术左右。5.能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。1。能双手抓杠悬空吊起15秒左 右。2.能单手将沙包向前投掷4 米左右。3.能单脚连续向前跳 5米左右。4。能快跑20米左 右。5、能连续行走1。5公里 左右（途中可适当停歇）。1 .能双手抓杠悬空吊起2 0 秒左右。2。 能单手将沙包向 前投掷5米左右。3.能单脚连 续向前跳8米左右、4。能快 跑2 5米左右。5。能连续行走 1、5公里以上（途中可适当停歇）、教育建议：1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点得各种身体活动如走、跑、跳、攀、爬等鼓励幼儿坚持 下来，不怕累。

15、2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。目标3手得动作灵活协调34岁45岁56岁1、能用笔涂涂画画。2。能熟练地用勺子吃饭。3。 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合、1.能沿边线较直地画出简单图形， 或能边线基本对齐地折纸、2.会用 筷子吃饭。3.能沿轮廓线剪出由 直线构成得简单图形，边线吻合、1、能根据需要画出图形线条基本平滑。2、能熟练使用筷子。3.能沿轮廓线剪 出由曲线构成得简单图形，边线吻合且平滑。4、能使用简单得劳动工具或用 具。教育建议：1。创造条件与机会,促进幼儿手得动作灵活协调、如:提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具与材料或充分利用各种自然、废旧材料与常见物品

16、，让幼 儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手得动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助 家人择菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料与半成品,让幼儿有更多机会参与制作 活动。2。引导幼儿注意活动安全。如：为幼儿提供得塑料粒、珠子等活动材料要足够大材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒 等伤害。提供幼儿用安全剪刀、为幼儿示范拿筷子、握笔得正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具得方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处、（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好得生活与卫生习惯34岁45岁56岁1.在提醒下，按时睡觉与起床，

17、并能坚持午睡、2。喜欢参加 体育活动。3、在引导下，不偏 食、挑食、喜欢吃瓜果、蔬菜等 新鲜食品。4。愿意饮用白开 水,不贪喝饮料。5.不用脏手揉 眼睛,连续瞧电视等不超过15分 钟。6、在提醒下，每天早晚刷 牙、饭前便后洗手。1、每天按时睡觉与起床，并能坚持 午睡。2。喜欢参加体育活动、3. 不偏食、挑食，不暴饮暴食、喜欢吃 瓜果、蔬菜等新鲜食品、4、常喝 白开水，不贪喝饮料。5。知道保 护眼睛，不在光线过强或过暗得地 方瞧书，连续瞧电视等不超过2 0 分钟。6、每天早晚刷牙、饭前便 后洗手，方法基本正确。1。养成每天按时睡觉与起床得 习惯。2.能主动参加体育活动、 3.吃东西时细嚼慢咽、4

18、。主动 饮用白开水,不贪喝饮料。5。 主动保护眼睛、不在光线过强或 过暗得地方瞧书,连续瞧电视等 不超过3 0分钟。6.每天早晚 主动刷牙,饭前便后主动洗手， 方法正确。教育建议:1. 让幼儿保持有规律得生活,养成良好得作息习惯。如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好 早餐等。2、帮助幼儿养成良好得饮食习惯。如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐得习惯。帮助幼儿了解食物得营养价值，引导她们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康得食品;多喝白 开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。3. 帮助幼儿养成良好得个人卫生习惯、如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣

19、服、剪指甲。提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，瞧电视时保持3米左右得距离等。4。激发幼儿参加体育活动得兴趣，养成锻炼得习惯、如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励她选择自己喜欢得材料开展活动。经常与幼儿一起在户外运动与游戏，鼓励幼儿与同伴一起开展体育活动、与幼儿一起观瞧体育比赛或有关体育赛事得电视节目，培养她对体育活动得兴趣。目标2 具有基本得生活自理能力34岁45岁56岁1、在帮助下能穿脱衣服或鞋 袜。2、能将玩具与图书放回 原处。1.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣 钮扣、2。能整理自己得物品。1。能知道根据冷热增减衣服。2、会自己系鞋带。3、能按类别整理好自己得物品、教育建议：1、鼓励幼儿做力

20、所能及得事情，对幼儿得尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。2。指导幼儿学习与掌握生活自理得基本方法，如穿脱衣服与鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股得 正确方法。3. 提供有利于幼儿生活自理得条件、如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾与存放自己得玩具、图书或生活用品等。幼儿得衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。目标3具备基本得安全知识与自我保护能力34岁45岁56岁1.不吃陌生人给得东西，不跟陌生 人走。2.在提醒下能注意安全，不 做危险得事。3、在公共场所走失 时，能向警察或有关人员说出自己 与家长得名字、电话号码等简单信 息。1、知道在公共场合不远离成人 得视线单独活动。2。认识常

21、 见得安全标志，能遵守安全规 则。3。运动时能主动躲避危 险。4.知道简单得求助方式。1。未经大人允许不给陌生人开 门。2、能自觉遵守基本得安 全规则与交通规则。3.运动时 能注意安全，不给她人造成危险。4。知道一些基本得防灾 知识、教育建议：1、创设安全得生活环境，提供必要得保护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到得地方;阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全得电源插座等。在公共场所要注意照瞧好幼儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴;不把幼儿单独留在家里或 汽车里等、2. 结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：外出时,提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人得视线，不跟陌生人走，不吃

22、陌生人给得东西;不在河边 与马路边玩耍;要遵守交通规则等。帮助幼儿了解周围环境中不安全得事物，不做危险得事。如不动热水壶,不玩火柴或打火机， 不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等、帮助幼儿认识常见得安全标识,如:小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。告诉幼儿不允许别人触摸自己得隐私部位。3。教给幼儿简单得自救与求救得方法。如：记住自己家庭得住址、电话号码、父母得姓名与单位一旦走失时知道向成人求助，并能提供必 要信息、遇到火灾或其她紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生与求救方面得教育，并运用游戏方式模拟练习、幼儿园应定期进行火灾、地震等

23、自然灾害得逃生演习。二、语言语言就是交流与思维得工具。幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展得重要时期。幼儿语言得 发展贯穿于各个领域，也对其它领域得学习与发展有着重要得影响:幼儿在运用语言进行交流得同时, 也在发展着人际交往能力、理解她人与判断交往情境得能力、组织自己思想得能力、通过语言获取 信息，幼儿得学习逐步超越个体得直接感知。幼儿得语言能力就是在交流与运用得过程中发展起来得。应为幼儿创设自由、宽松得语言交往 环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提 供丰富、适宜得低幼读物，经常与幼儿一起瞧图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣与良

24、好得阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿得语言学习需要相应得社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿得生活经验，丰富语言得内容, 增强理解与表达能力。应在生活情境与阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字得兴趣用机械记 忆与强化训练得方式让幼儿过早识字不符合其学习特点与接受能力、（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言34岁45岁56岁1.别人对自己说话 时能注意听并做出 回应。2。能听懂日 常会话。1.在群体中能有意识地听与自己有关得 信息。2、能结合情境感受到不同语气、 语调所表达得不同意思。3.方言地区与 少数民族幼儿能基本听懂普通话。1。在集体中能注意听老师或其她人讲 话、2.听不懂或有疑

25、问时能主动提 问。3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂得句子。教育建议:1、多给幼儿提供倾听与交谈得机会。如:经常与幼儿一起谈论她感兴趣得话题，或一起瞧图书、 讲故事。2。引导幼儿学会认真倾听。如：成人要耐心倾听别人（包括幼儿）得讲话，等别人讲完再表达自己得观点、与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂得语言。对幼儿提要求与布置任务时要求她注意听，鼓励她主动提问。3。对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富得语言，以便于幼儿理解。如:说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调得作用。如对幼儿得不合理要求以比较坚定得 语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤得心情用不同得语气、语调表现出来。

26、根据幼儿得理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系得句子。目标2愿意讲话并能清楚地表达34岁45岁56岁1.愿意在熟悉得人面前说 话，能大方地与人打招呼。2、基本会说本民族或本地区 得语言。3、愿意表达自己 得需要与想法，必要时能配以 手势动作。4.能口齿清楚地 说儿歌、童谣或复述简短得故事、1.愿意与她人交谈，喜欢谈论自 己感兴趣得话题。2.会说本民 族或本地区得语言，基本会说普 通话。少数民族聚居地区幼儿会 用普通话进行日常会话。3.能基 本完整地讲述自己得所见所闻与 经历得事情、4。讲述比较连贯、1 .愿意与她人讨论问题，敢在众人 面前说话、2.会说本民族或本地 区得语言与普通

27、话，发音正确清晰。 少数民族聚居地区幼儿基本会说普 通话、3.能有序、连贯、清楚地 讲述一件事情。4.讲述时能使用 常见得形容词、同义词等，语言比较 生动。教育建议：1. 为幼儿创造说话得机会并体验语言交往得乐趣。每天有足够得时间与幼儿交谈。如谈论她感兴趣得话题询问与听取她对自己事情得意见等。尊重与接纳幼儿得说话方式，无论幼儿得表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极得回应。鼓励与支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或瞧过得图书、动画片等。方言与少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流得语言环境、2。引导幼儿清楚地表达。如：与幼儿讲话时，成人自身得语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达

28、而说不清楚得时候，提醒她不要着急，慢慢说;同时要耐心倾听，给予必要 得补充，帮助她理清思路并清晰地说出来。目标3 具有文明得语言习惯34岁45岁56岁1。与别人讲话时知道眼睛 要瞧着对方。2、说话自然， 声音大小适中。3、能在 成人得提醒下使用恰当得 礼貌用语、1。别人对自己讲话时能回 应。2。能根据场合调节自 己说话声音得大小。3.能 主动使用礼貌用语,不说脏 话、粗话。1、别人讲话时能积极主动地回应。2、能 根据谈话对象与需要，调整说话得语气、3、 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4、 能依据所处情境使用恰当得语言、如在别人 难过时会用恰当得语言表示安慰。教育建议:1. 成人注意语言文

29、明，为幼儿做出表率。如：与她人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来,眼睛平视幼儿，耐心听她把话说完。2、帮助幼儿养成良好得语言行为习惯、如：结合情境提醒幼儿一些必要得交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼,得到帮 助时要说谢谢等、提醒幼儿遵守集体生活得语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所得语言文明，如不大声喧哗。（二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事,瞧图书34岁45岁56岁1.主动要求成人讲故事、读 图书。2.喜欢跟读韵律感 强得儿歌、童谣。3。爱 护图书，不乱撕、乱扔、1.反复瞧自己喜欢得

30、图书。2 .喜 欢把听过得故事或瞧过得图书讲给 别人听、3。对生活中常见得标识、 符号感兴趣，知道它们表示一定得意 义。1.专注地阅读图书。2。 喜欢 与她人一起谈论图书与故事得有关 内容。3.对图书与生活情境中得 文字符号感兴趣，知道文字表示一 定得意义。教育建议:1. 为幼儿提供良好得阅读环境与条件、如:提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣得图画书。提供相对安静得地方，尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。2. 激发幼儿得阅读兴趣,培养阅读习惯、如：经常抽时间与幼儿一起瞧图书、讲故事、提供童谣、故事与诗歌等不同体裁得儿童文学作品，让幼儿自主选择与阅读。当幼儿遇到感兴趣得事物或问题时，与她一起

31、查阅图书资料,让她感受图书得作用，体会通过阅 读获取信息得乐趣、3。引导幼儿体会标识、文字符号得用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中得常见标识,让她知道标识可以代表具体事物、结合生活实际，帮助幼儿体会文字得用途。如买来新玩具时，把说明书上得文字念给幼儿听， 了解玩具得玩法。目标2 具有初步得阅读理解能力34岁45岁56岁1、能听懂短小得儿歌或故事。2。会瞧画面，能根据画面说出 图中有什么，发生了什么事等。3。能理解图书上得文字 就是与画面对应得，就是用来 表达画面意义得。1.能大体讲出所听故事得主要内容、2 .能根据连续画面提 供得信息，大致说出故事得情节。3、能随着作品得展开产 生喜悦

32、、担忧等相应得情绪反 应，体会作品所表达得情绪情 感。1.能说出所阅读得幼儿文学作品得 主要内容。2、 能根据故事得部分 情节或图书画面得线索猜想故事情节 得发展，或续编、创编故事。3。对 瞧过得图书、听过得故事能说出自己 得瞧法、4。 能初步感受文学语言 得美。教育建议：1. 经常与幼儿一起阅读，引导她以自己得经验为基础理解图书得内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容得联系。与幼儿一起讨论或回忆书中得故事情节，引导她有条理地说出故事得大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名得理由、鼓励幼儿自主阅读，并与她人讨

33、论自己在阅读中得发现、体会与想法。2。在阅读中发展幼儿得想象与创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节得发展,改编故事部分情节或续编故 事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同得方式表达自己对图书与故事得理解、鼓励与支持幼儿自编故事，并为自编得故事配上图画,制成图画书、3、引导幼儿感受文学作品得美、如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品得语言节奏与韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作与抑扬顿挫得声音传达书中得情绪情感，让幼儿体会作品得感染 力与表现力。目标3 具有书面表达得愿望与初步技能34岁45岁56岁1、喜欢用涂涂画 画表达一定得意 思。1、愿意用图画与符号表达自己得

34、愿望与 想法。2.在成人提醒下，写写画画时姿 势正确、1. 愿意用图画与符号表现事物或故事。2. 会正确书写自己得名字。3。写画时姿势正确。教育建议：1. 让幼儿在写写画画得过程中体验文字符号得功能，培养书写兴趣。如:准备供幼儿随时取放得纸、笔等材料也可利用沙地、树枝等自然材料满足幼儿自由涂画得需 要、鼓励幼儿将自己感兴趣得事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画得方式可以表 达自己得想法与情感。把幼儿讲过得事情用文字记录下来，并念给她听，使幼儿知道说得话可以用文字记录下来，从中 体会文字得用途。2。在绘画与游戏中做必要得书写准备，如:通过把虚线画出得图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协

35、调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左 至右得运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己得名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势、三、社会幼儿社会领域得学习与发展过程就是其社会性不断完善并奠定健全人格基础得过程。人际交往与 社会适应就是幼儿社会学习得主要内容，也就是其社会性发展得基本途径。幼儿在与成人与同伴交往 得过程中,不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何瞧待自己、对待她人，不断发展适应社会生活得 能力。良好得社会性发展对幼儿身心健康与其它各方面得发展都具有重要影响。家庭、幼儿园与社会应共同努力为幼儿创设温暖、关爱、平等得家庭与集体生活氛围建立良好 得亲子关系、师生关系与同伴关系，让幼儿在积极健康得人际关系中获

36、得安全感与信任感发展自信 与自尊,在良好得社会环境及文化得熏陶中学会遵守规则，形成基本得认同感与归属感。幼儿得社会性主要就是在日常生活与游戏中通过观察与模仿潜移默化地发展起来得。成人应注重 自己言行得榜样作用，避免简单生硬得说教。（一）人际交往目标1 愿意与人交往34岁45岁56岁1、愿意与小朋友一起游戏、2。愿意与熟悉 得长辈起活动。1。喜欢与小朋友一起游戏，有经 常一起玩得小伙伴、2.喜欢与 长辈交谈,有事愿意告诉长辈。1、有自己得好朋友，也喜欢结交新朋 友。2、有问题愿意向别人请教、3、 有高兴得或有趣得事愿意与大家分享。教育建议:1。主动亲近与关心幼儿，经常与她一起游戏或活动，让幼儿感

37、受到与成人交往得快乐，建立亲密 得亲子关系与师生关系。2. 创造交往得机会，让幼儿体会交往得乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访得时机鼓励幼儿与她人接触与交谈、鼓励幼儿参加小朋友得游戏，邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩得快乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交往与游戏得机会，鼓励她们自主选择、自由结伴开展活动。目标2能与同伴友好相处34岁45岁56岁1、想加入同伴得游戏 时，能友好地提出请 求。2 .在成人指 导下,不争抢、不独霸 玩具。3、与同伴发 生冲突时，能听从成人 得劝解。1、会运用介绍自己、交换玩具 等简单技巧加入同伴游戏、2. 对大家都喜欢得东西能轮流、分 享。3、与同伴发生

38、冲突时，能 在她人帮助下与平解决。4、 活动时愿意接受同伴得意见与建 议、5.不欺负弱小。1。能想办法吸引同伴与自己一起游戏、2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能 一起克服、3。与同伴发生冲突时能自 己协商解决。4、知道别人得想法有时与 自己不一样，能倾听与接受别人得意见，不 能接受时会说明理由、5、不欺负别人，也不允许别人欺负自己。教育建议:1. 结合具体情境，指导幼儿学习交往得基本规则与技能。如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时,建议她拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮 成某个角色加入同伴得游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让她对自己得表现感到高兴与满足。当幼

39、儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导她尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关得图书、故事，结合幼儿得交往经验,与她讨论什么样得行为受大家欢迎，想要得到别 人得接纳应该怎样做、幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成得活动，让幼儿在具体活动中体会合作得重 要性，学习分工合作。2. 结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人、如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导她们想想“假如您就是那个小朋友，您有什么感受？” 让幼儿学习理解别人得想法与感受、3. 与幼儿一起谈谈她得好朋友，说说喜欢这个朋友得原因，引导她多发现同伴得优点、长处、目标3 具有自尊、自信、自主得表现34岁45岁56岁1

40、。能根据自己得兴趣选 择游戏或其它活动。2、 为自己得好行为或活动成 果感到高兴。3.自己能 做得事情愿意自己做。4。喜欢承担一些小任务。1、能按自己得想法进行游戏 或其她活动。2.知道自己 得一些优点与长处，并对此感 到满意。3、 自己得事情尽 量自己做，不愿意依赖别人。4。敢于尝试有一定难度得活 动与任务、1、能主动发起活动或在活动中出主意、想 办法。2、做了好事或取得了成功后还想 做得更好。3 .自己得事情自己做,不会得 愿意学。4.主动承担任务,遇到困难能够 坚持而不轻易求助。5。与别人得瞧法不 同时，敢于坚持自己得意见并说出理由。教育建议：1. 关注幼儿得感受，保护其自尊心与自信心、

41、如：能以平等得态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重、对幼儿好得行为表现多给予具体、有针对性得肯定与表扬，让她对自己优点与长处有所认识并感 到满足与自豪。不要拿幼儿得不足与其她幼儿得优点作比较、2 .鼓励幼儿自主决定，独立做事,增强其自尊心与自信心、如：与幼儿有关得事情要征求她得意见，即使她得意见与成人不同，也要认真倾听，接受她得合理要 求。在保证安全得情况下，支持幼儿按自己得想法做事;或提供必要得条件，帮助她实现自己得想法。幼儿自己得事情尽量放手让她自己做，即使做得不够好,也应鼓励并给予一定得指导，让她在做事 中树立自尊与自信。鼓励幼儿尝试有一定难度得任务，并注意调整难度,让她感受经过努力

42、获得得成就感。目标4关心尊重她人34岁45岁56岁1。长辈讲话时能认真听， 并能听从长辈得要求。2. 身边得人生病或不开心时 表示同情。3.在提醒下能 做到不打扰别人、1.会用礼貌得方式向长辈表达自 己得要求与想法、2、能注意到别 人得情绪，并有关心、体贴得表现。3、知道父母得职业，能体会到父 母为养育自己所付出得辛劳、1。能有礼貌地与人交往。2.能 关注别人得情绪与需要，并能给予力 所能及得帮助。3。 尊重为大家提 供服务得人，珍惜她们得劳动成果。4.接纳、尊重与自己得生活方式或习惯不同得人、教育建议：1. 成人以身作则，以尊重、关心得态度对待自己得父母、长辈与其她人。如：经常问候父母,主动

43、做家务、礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。瞧到别人有困难能主动关心并给予一定得帮助。2. 引导幼儿尊重、关心长辈与身边得人,尊重她人劳动及成果、如：提醒幼儿关心身边得人，如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿。借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长得经历，让幼儿理解与体会父爱与母爱、结合实际情境，提醒幼儿注意别人得情绪,了解她们得需要，给予适当得关心与帮助。利用生活机会与角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切得社会服务机构及其工作,如商场、邮 局、医院等，体会这些机构给大家提供得便利与服务，懂得尊重工作人员得劳动，珍惜劳动成果。3. 引导幼儿学习用平等、接纳与尊重得态度对待差异、如：了解

44、每个人都有自己得兴趣、爱好与特长，可以相互学习。利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族与世界其它国家与民族得文化，帮助 幼儿感知文化得多样性与差异性，理解人们之间就是平等得，应该互相尊重，友好相处。（二）社会适应目标1喜欢并适应群体生活34岁45岁56岁1.对群体活动有兴趣。2。对 幼儿园得生活好奇，喜欢上幼儿 园。1、愿意并主动参加群体活动。2、 愿意与家长一起参加社区得一些群 体活动。1. 在群体活动中积极、快乐。2. 对小学生活有好奇与向往。教育建议：1。 经常与幼儿一起参加一些群体性得活动,让幼儿体会群体活动得乐趣。如:参加亲戚、朋友 与同事间得聚会以及适合幼儿参加得社区

45、活动等，支持幼儿与不同群体得同伴一起游戏，丰富其群体 活动得经验。2。幼儿园组织活动时，可以经常打破班级得界限，让幼儿有更多机会参加不同群体得活动、3。带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣得活动,唤起她们对小学生活得好奇与向往，为入学 做好心理准备。目标2遵守基本得行为规范34岁45岁56岁1.在提醒下,能遵守游戏与 公共场所得规则。2、知道 不经允许不能拿别人得东 西，借别人得东西要归还。3、在成人提醒下，爱护玩具 与其她物品。1、感受规则得意义，并能基本 遵守规则、2.不私自拿不属于 自己得东西。3。知道说谎就是 不对得。4.知道接受了得任务 要努力完成、5.在提醒下，能节 约粮食、水电等。

46、1.理解规则得意义，能与同伴协商制定 游戏与活动规则、2.爱惜物品，用别 人得东西时也知道爱护。3、做了错事 敢于承认，不说谎。4、能认真负责地 完成自己所接受得任务。5。爱护身 边得环境，注意节约资源。教育建议:1、成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好得榜样。如:答应幼儿得事一定要做到、尊老爱 幼、爱护公共环境,节约水电等。2、结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则得重要性，学习自觉 遵守规则。如：经常与幼儿玩带有规则得游戏,遵守共同约定得游戏规则。利用实际生活情境与图书故事，向幼儿介绍一些必要得社会行为规则,以及为什么要遵守这些 规则。在幼儿园得区域活动中，创

47、设情境，让幼儿体会没有规则得不方便，鼓励她们讨论制定规则并自 觉遵守。对幼儿表现出得遵守规则得行为要及时肯定,对违规行为给予纠正、如:幼儿主动为老人让座时 要表扬;幼儿损害别人得物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。3。教育幼儿要诚实守信、如：对幼儿诚实守信得行为要及时肯定。允许幼儿犯错误，告诉她改了就好、不要打骂幼儿,以免她因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象与现实，成人不要误认为她就是在说谎。发现幼儿说谎时,要反思就是否就是因自己对幼儿得要求过高过严造成得。如果就是要及时 调整自己得行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎就是不对得。经常给幼儿分配一些力所能及得任务，要求她完成并及时给予表扬,

48、培养她得责任感与认真负责 得态度。目标3 具有初步得归属感34岁45岁56岁1、知道与自己一起生活得家 庭成员及与自己得关系,体会到 自己就是家庭得一员。2.能感受到家庭生活得温暖，爱父 母，亲近与信赖长辈。3。 能 说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）得名称。4。 认识国 旗，知道国歌。1。喜欢自己所在得幼儿园与 班级,积极参加集体活动。2、 能说出自己家所在地得省、市、 县（区）名称，知道当地有代表 性得物产或景观。3.知道自 己就是中国人。4、奏国歌、 升国旗时能自动站好。1、愿意为集体做事,为集体得成绩 感到高兴。2。 能感受到家乡得 发展变化并为此感到高兴。3、知 道自己得民族，知道

49、中国就是一个 多民族得大家庭，各民族之间要互 相尊重，团结友爱、4。知道国家 一些重大成就，爱祖国，为自己就是 中国人感到自豪。教育建议：1、亲切地对待幼儿，关心幼儿，让她感到长辈就是可亲、可近、可信赖得家庭与幼儿园就是 温暖得。如：多与孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭与班级中营造温馨得氛围、通过与幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长得故事等，让幼儿感受到家庭与幼儿园得温暖,老师得 与蔼可亲，对养育自己得人产生感激之情。2、吸引与鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识。如：幼儿园与班级里得重大事情与计划，请幼儿集体讨论决定。幼儿园应经常组织多种形式得集体活动，萌发幼儿得集体荣誉感。3。运用幼儿喜闻乐见与能够

50、理解得方式激发幼儿爱家乡、爱祖国得情感、如：与幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在得省、市、县（区）名称。与幼儿一起外出游玩，一起瞧有关得电视节目或画报等;与她们一起收集有关家乡、祖国各地得 风景名胜、著名得建筑、独特物产得图片等，在观瞧与欣赏得过程中激发幼儿得自豪感与热爱之情。利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观瞧升旗、奏国歌得礼仪、向幼儿介绍反映中国人聪明才智得发明与创造激发幼儿得民族自豪感、四、科学幼儿得科学学习就是在探究具体事物与解决实际问题中，尝试发现事物间得异同与联系得过程。幼 儿在对自然事物得探究与运用数学解决实际生活问题得过程中，不仅获得丰富得感性经验，充分

51、发展 形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理逐步发展逻辑思维能力，为其它领域得深入学习奠 定基础。幼儿科学学习得核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步得探究能力。成人要善于发现与 保护幼儿得好奇心，充分利用自然与实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法， 学习发现问题、分析问题与解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新得学习活动,形成受益终身 得学习态度与能力、幼儿得思维特点就是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验与实际操作 进行科学学习，不应为追求知识与技能得掌握，对幼儿进行灌输与强化训练。（一）科学探究目标1亲近自然，喜欢探究34岁45岁56

52、岁1。喜欢接触大自然,对周围 得很多事物与现象感兴趣。2。 经常问各种问题，或好奇地摆 弄物品、1.喜欢接触新事物，经常问一 些与新事物有关得问题。2.常常动手动脑探索物体与材料， 并乐在其中。1。对自己感兴趣得问题总就是刨 根问底。2.能经常动手动脑寻找 问题得答案。3、探索中有所发 现时感到兴奋与满足。教育建议:1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如:为幼儿提供一些有趣得探究工具，用自己得好奇心与探究积极性感染与带动幼儿。与幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣得事物或现象一起寻找问题得答案、通过拍照与画图等方式保留与积累有趣得探索与发现、2、真诚地接纳、多方面支持与鼓励幼儿得探索

53、行为。如：认真对待幼儿得问题，引导她们猜一猜、想一想，有条件时与幼儿一起做一些简易得调查或有趣 得小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品得行为，引导她们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能得玩具材料或废旧材料在保证安全得前提下，鼓励 幼儿拆装或动手自制玩具。目标2具有初步得探究能力34岁45岁56岁1。对感兴趣得事物 能仔细观察,发现其 明显特征。2、能用 多种感官或动作去探 索物体，关注动作所 产生得结果。1、 能对事物或现象进行观察 比较,发现其相同与不同。2. 能根据观察结果提出问题，并大 胆猜测答案、3、能通过简单 得调查收集信息、4、 能用 图画或其她

54、符号进行记录、1、 能通过观察、比较与分析，发现并描述 不同种类物体得特征或某个事物前后得变 化、2。能用一定得方法验证自己得猜测。3 .在成人得帮助下能制定简单得调查计划 并执行。4、能用数字、图画、图表或其她 符号记录。5。探究中能与她人合作与交流。教育建议：1。有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察得基本方法,培养观察与分类能力。如：支持幼儿自发得观察活动，对其发现表示赞赏、通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察与连续观察。引导幼儿在观察与探索得基础上，尝试进行简单得分类、概括。如:根据运动方式给动物分类， 根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。2。支持与鼓励幼儿在

55、探究得过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究得问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣得 问题。如:皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线不？怎样让橡皮泥球浮在水面上?支持与鼓励幼儿大胆联想、猜测问题得答案，并设法验证、如:玩风车时,鼓励幼儿猜测风车转 动方向及速度快慢得原因与条件，并实际去验证。支持、引导幼儿学习用适宜得方法探究与解决问题或为自己得想法收集证据。如:想知道院子 里有多少种植物,可以进行实地调查;想知道球在平地上还就是在斜坡上滚得快，可以动手试一试;想 证明影子得方向与太阳得位置有关，可以做个小实验进行验证等、3、鼓励与引导幼儿学习做简

56、单得计划与记录，并与她人交流分享、如：与幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤与方法等，也可以与幼儿一起设法用图画、箭头 等标识呈现计划、鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察与探究得过程与结果注意要让记录有意义，通 过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间得联系与分享发现。支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导她们在交流中尝试整理、概括自己探究得成果，体验 合作探究与发现得乐趣、如一起讨论与分享自己得问题与发现,一起想办法收集资料与验证猜测。4. 帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做得，结果与计划目标就是否一致，分析 一下原因以及下一步要怎样做等、目标3在探究中认识周围事

57、物与现象34岁45岁56岁1。认识常见得动植物， 能注意并发现周围得动植 物就是多种多样得。2。 能感知与发现物体与材料 得软硬、光滑与粗糙等特 性。3.能感知与体验天 气对自己生活与活动得影 响。4.初步了解与体 会动植物与人们生活得关 系。1、能感知与发现动植物得生长变 化及其基本条件、2。能感知与 发现常见材料得溶解、传热等性质 或用途。3.能感知与发现简单物 理现象，如物体形态或位置变化等。4、能感知与发现不同季节得特 点，体验季节对动植物与人得影响。5。初步感知常用科技产品与自己 生活得关系,知道科技产品有利也有弊。1。 能察觉到动植物得外形特征、 习性与生存环境得适应关系、2、 能

58、发现常见物体得结构与功能之间 得关系、3。能探索并发现常见得 物理现象产生得条件或影响因素，如 影子、沉浮等。4.感知并了解季 节变化得周期性，知道变化得顺序。5、初步了解人们得生活与自然环境 得密切关系，知道尊重与珍惜生命， 保护环境、教育建议:1、支持幼儿在接触自然、生活事物与现象中积累有益得直接经验与感性认识、如:与幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植与饲养活动感知生物得多样性与独特性,以及生长 发育、繁殖与死亡得过程。给幼儿提供丰富得材料与适宜得工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料得特 性与物体得结构特点。2. 引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单得推理与分析，发现事物之间

59、明显得关联、如：引导5岁以上幼儿关注与思考动植物得外部特征、习性与生活环境对动植物生存得意义。如兔 子得长耳朵具有自我保护得作用；植物种子得形状有助于其传播等。引导幼儿根据常见物质、材料得特性与物体得结构特点推测与证实它们得用途。如:带轮子得 物体方便移动;不同用途得车辆有不同得结构等等。3、引导幼儿关注与了解自然、科技产品与人们生活得密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自 然。如：结合幼儿得生活需要，引导她们体会人与自然、动植物得依赖关系、如:动植物、季节变化与 人们生活得关系、常见灾害性天气给人们生产与生活带来得影响等。与幼儿一起讨论常见科技产品得用途与弊端，如:汽车等交通工具给生活带来得方

60、便与对环境得 污染等。（二）数学认知目标1初步感知生活中数学得有用与有趣34岁45岁56岁1。感知与发现周围物体得 形状就是多种多样得，对不 同得形状感兴趣。2、体 验与发现生活中很多地方 都用到数。1.在指导下,感知与体会有些事物 可以用形状来描述。2。在指导下， 感知与体会有些事物可以用数来描 述，对环境中各种数字得含义有进一 步探究得兴趣。1.能发现事物简单得排列规律， 并尝试创造新得排列规律。2、 能发现生活中许多问题都可以用 数学得方法来解决，体验解决问 题得乐趣。教育建议:1。引导幼儿注意事物得形状特征，尝试用表示形状得词来描述事物，体会描述得生动形象性与趣 味性。如：参观游览后，

61、与幼儿一起谈论所瞧到得事物得形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己得语言进行描 述。如:熊猫得身体圆圆得，全身好像就是一个个得圆形组成得。与幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状得词汇来描述事物，如瞧图片时，与幼儿讨 论奥运会场馆得形状，体会为什么有得场馆叫“水立方”，有得叫“鸟巢”。2. 引导幼儿感知与体会生活中很多地方都用到数关注周围与自己生活密切相关得数得信息，体 会数可以代表不同得意义、如：与幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识得事物，如电话号码、时钟、日历与商品得价签等。引导幼儿了解与感受数用在不同得地方，表示得意义就是不一样得、如天气预报中表示气温得 数代表冷热状况;钟表上得数表明时间得早晚等。鼓励幼儿尝试使用数得信息进行一些简单得推理。如知道今天就是星期五能推断明天就是星 期六，爸爸妈妈休息。3. 引导幼儿观察发现按照一定规律排列得事物,体会其中得排列特点与规律，并尝试自己创造出 新得排列规律。如：与幼儿一起发现与体会按一定顺序排列得队形整齐有序、提供具有重复性旋律与词语得音乐、儿歌与故事，或利用环境中有序排列得图案（如按颜色间隔 排列得瓷砖、按形状间隔排列得珠帘等），鼓励幼儿发现与感受其中得规律、鼓励幼儿尝试自己设计有规律得花边图案、创编有一定规律得动作，或者按某种规律进行搭建 活动。引导幼儿体