四年级语文下册快乐读书吧解读与教学设计

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1、四年级语文下册快乐读书吧解读与教学设计【课程内容解读】“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的 是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成 部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣， 扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议 和评价建议，“快乐读书吧”应该打造成与语文综合性学习课型相类 似的活动体验性质的课，实现让学生能持久开展课外阅读活动为目 的的课，从而培养阅读的兴趣和形成阅读习惯的课，并在这个过程 中对学生的课外阅读进行评价，而不应该上成课堂指导阅读课。本单元的语文园地设置了“快乐读书吧”版块

2、，具体要求学生 读十万个为什么。从阅读内容上看，本身也非常贴合本单元的人 文主题“蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥 秘，科技的精彩”这个人文主题，是自然与科技相结合。这类文章在小学语文教材中占一定的比例，体裁也比较多样， 比如：一年级上的影子和比尾巴是科普类儿歌，一年级下 册小壁虎借尾巴和棉花姑娘等是科普类童话，二年级上册 植物妈妈有办法是科普类韵文，二年级下册太空生活趣事 多是科普知识短文，三年级上册花钟和蜜蜂是叙事性科 普文，四年级的蟋蟀的住宅、呼风唤雨新世纪、飞向蓝天的 恐龙和五年级的鲸和松鼠，六年级的草虫的村落是科 学散文。科普类文章贯穿了整个小学六年，其主要目的有四

3、：一、让学 生从小沐浴着科学知识的光辉；二、激发学生的科学探索精神； 三、让学生逐渐习得科学知识的表达方式；四、实现科普读物的 “快乐阅读”。而“快乐读书吧”的设置就是为了积极引导学生读 书，拓展阅读量，增强了阅读的趣味性，让学生不再有枯燥之感， 让学生接触各种文体类型，有基本的文体知识，激发他们阅读各种 类型读物的兴趣，从而真正地实现快乐读书。可以说，新的部编本 教材专治不读书的毛病，本单元学生要读的十万个为什么可以 说是教材内容的拓展延伸，更有助于以上四个目标的达成。这个单元属于第二学段中“思辨性阅读与表达”任务群，学生 通过阅读科学小品文、科普和科幻作品，发现、探究大自然的奥 秘。运用口

4、头和图文结合的方式，表达、交流自己的发现与探究。 并及时整理出自己的问题，记下自己的奇思妙想，能通过口头和图 文结合的方式，有重点、有条理清楚地表达自己的发现，并与同学 分享。本单元的“快乐读书吧”在读书时渗透方法和指导，建议学生 在遇到不懂的科学术语时可以借助相关媒介查询资料，而这一条非 常好的落实了本单元的阅读语文要素：“阅读时提出不懂的问题，并 试着解决。”针对的就是培养学生的问题意识和提问能力，并在此基 础上能试着去解决问题。这一阅读训练要素是学生阅读综合能力的 凝结，涉及学生阅读能力的方方面面，因此它并不是凭空出现在这 个单元的，在这之前，统编教材都做了足够的铺垫，才水到渠成的 在此

5、单元中提出这一阅读训练要素。册序单元阅读训练要素二上第四单元联系上下文和生活经验，了解词句的意思。二下第六单元联系生活经验，了解课文内容。三上第二单元运用多种方法理解难懂的词语。三上第八单元学习带着问题默读，理解课文的意思。四上第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问 题。四下第二单元阅读时提出不懂的问题，并试着解决。五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。由此可见，对于学生阅读方法的培养是贯穿于小学六年的，在 四年级时就明确提出了阅读文章要学会提问题并解决问题的阅读思 路。在教学内容方面，教材第一部分，先引导学生回顾生活中的奇 思妙想，引导学生思考日常生活的一些现象的原因

6、，激发学生的探 索欲望和阅读热情。每一个看似细小的问题的背后，却涉及到非常 丰富的科学文化知识，开篇即告诉同学们要读一读科普作品，这也 启示学生要阅读多样化，除了文学作业之外，还要读一些科普类作 品。接着，教材引用苏联版的十万个为什么作为案例激发学生 的阅读兴趣，并引导学生关注书的内容以及语言的生动。这套教材 同学非常强调方法的指导，接着在内容上给出了二种阅读方法， 即：遇到不懂的科学技术可以运用课上学过的方法试着去理解；读 完后可以查一查书中谈到的一些科学问题现在都有什么新的研究成 果。而这些阅读方法在之前的各年级学习中所涉及，这也是部编本 教材在设置“快乐读书吧”时所提倡的不建议把这个版块

7、当成具体 的文本来讲，而要多给学生一些具体的阅读方法，主要是为了激发 兴趣，让学生自己找相关的书籍来读。由此，教材内容上，顺理成 章地给出了中国版的十万个为什么，并对该书作简介，最后推荐 了我国其他优秀的科普作品，旨在引导学生主动阅读、热爱阅读。【学情分析】1、四年级的学生思维活跃，探索欲强，想象力丰富，这次十 万个为什么非常符合四年级学生的心理特点。2、四年级学生经历了前几年的“快乐读书吧”活动，已经酝酿 了一定阅读兴趣和阅读方法，对这个版块的学习有了一些成熟的可 借鉴的经验。如何开展“快乐读书吧”活动有了较多的认识和实 践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。【学习目标】1、了解阅读

8、科普作品的方法和具体要求，激发学生阅读科普类 作品的兴趣，培养学生边读边思考的习惯。2、阅读交流具体科普文章，引导学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。按照兴趣以某本科普作品的阅读组成小组（46人一个）开展 课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。在交流课上，能 与同学交流阅读科普作品的情况：以小组为单位交流汇报，或展示 介绍小组制作的科普手抄报，介绍编撰的有关情况，谈谈阅读该部 科普作品的收获、体会等等；或展示编撰的科学小知识集，介绍编 撰的有关情况和集子中有关的科学知识等等；或介绍小组开展课外 阅读活动的情况，推介喜欢科普作品，讲讲自己读到的科普

9、小故 事，谈谈科普作品对自己的启迪分享读书的快乐。【学习重点】1、能够借助以往所学阅读方法进行整本书共读。2、与同学分享交流阅读体会。【学习难点】1、对十万个为什么里一些问题的探究，引导学生体会十 万个为什么中的人物特点，读懂十万个为什么中蕴含的道理。2、引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的 兴趣和习惯。【学习活动设计与说明】板块一开启课：激发兴趣，导入新课在此之前，我们已经开展过7次的“快乐读书吧”活动，了解 到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌、童话故事、儿童故 事、寓言故事和神话故事的课外阅读活动，享受到课外阅读带来的 快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，

10、继续享受 课外阅读的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书 活动。1、借助名言，激发情感。（1）书中自有黄金屋，书中自有颜如玉（出示课件）为什么古 人会这样说？请同学们思考并讨论，一会儿我们来交流。（设计意图：引导学生从圣贤经典中寻根并思考，读书的意义 是什么？为下一环节作铺垫）（2）为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能 带走脏东西你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品十万个为什么吧！（板书：十万个为什么）联系这个单元学习的课文，根据这个题目，猜一猜，我们要开 展的是哪个方面内容的课外读书活动呢？（指名回答。预设：联系这个单元学习的课文，根据这个题目，我猜，我们要开

11、展的是科学普及作品的课外读书活动。）科学普及作品简称科普作品，它是一种以向大众普及科学知识 为主要目的的作品，就像我们这个单元的这几篇课文，让我们知道 了什么叫琥珀，它是怎样形成的；让我们知道了什么叫纳米技术， 纳米技术对人类生活的影响；让我们了解到恐龙演化成鸟儿的研究 成果以及演化过程；让我们了解到我们中国在航天领域的成就。（设计意图：引导学生提问并思考，过渡到这部分内容的学 习。）（3）书是知识的海洋，书里有精彩的世界。读书，真的让我们 遇见了更好的自己。就像刚才同学们说的，读书让我们了解了更丰 富的知识，并且把这些知识迁移到日常生活中。比如一个小小的磁 铁，里面却有一个大大的世界等待我们

12、去探究。十万个为什么这本书，可以说陪伴了你们的爷爷奶奶，爸 爸妈妈，将来也可能会陪伴你，乃至你的孩子。它的肚子里全是宝藏，当你的脑中出现 了为什么，都可以去问它。在我儿时，但凡遇到奇形怪状的问题， 都会迫不及待的跑回家，翻开那本书，快速找出答案与家人和小伙 伴们分享。那真是一段美好的回忆。说它是中国少儿科普读物的第 一品牌一点也不过分。今天我就带着大家重拾当年的童真与美好， 了解这本承载了几代人阅读回忆的科普读物。板块二指导方法，交流体会（出示课件）十万个为什么这本书的封面。四年级下册快乐读书吧指定（推荐）的是科普类作品，首要推 荐的是米伊林的十万个为什么。科普类作品属于信息类的，阅 读信息类

13、作品，必须提取信息，联结生活，积极转化，学习和运用 的主要阅读策略是提问和推测、联结、确定重点以及转化。带着自 己感兴趣的问题阅读，边读边结合问题与信息进行推测，可以帮助 阅读者更好地把握要点；信息类书籍文本，真正读懂，也需要联结 生活经验；一般来讲，阅读信息类书籍文本，要善于确定重点，以 帮助阅读者聚焦重要信息，这就要学习确定重点的策略，如关注标 题、捕捉关键词等阅读十万个为什么，不能只是让学生泛泛 地读，要将阅读策略学习和运用凸显出来。打开这本书的目录，根据标题，选择自己最感兴趣的篇章先阅读，这时候就需要运用上提问和推测策略：这一篇章会告诉我什么呢？它会不会联结策略 同时要运用到：我对这一

14、现象已经有怎样的知识积累？我以前“知 道”的会跟书中讲的一样吗？翻到这一篇章，开始阅读时，就要根 据自己最想要知道的信息以及文中的小标题等，来确定重点，选择 那些地方需要细读。阅读过程中，提问和推测、联结往往始终伴随 着进程，最后促成转化综合评价和运用。一旦学生学会熟练运用这些阅读策略，生活中阅读各种信息类书籍文本，效率就会大大 提高。（1）看到这本书的封面，同学们能了解到什么呢？为什么呢？（类别、中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）（板 书）同学们说得非常好，观察发现得很仔细。我们日常拿到一本 书，一定要主动寻找这本书的一些基本信息，这样做有助于我们更 好地了解一本书的基本情况。比如

15、我们看目录：你发现了什么？第一站：自来水龙头第二站：炉子第三站：餐桌和炉灶第四站：厨房锅架第五站：碗柜第六站：衣柜这本书按照不同的内容进行分类，方便阅读。每部分使用小标 题，吸引读者抓住主要内容，引发读者的阅读兴趣。读了目录后想 一想：你对哪个“旅行站点”感兴趣？（2）刚才有同学说了这本书属于科普类作品，请同学们接着想 一想：为什么要读科普作品？这单元的“快乐读书吧”建议我们读哪些科普作品？具体介绍 了哪些科普作品？怎样阅读科普作品才能有收获？以上三个问题，请同学们翻开课本P33,默读“快乐读书吧”，找出有关的语句做上记号。个体操作，同桌交流。交流反馈：问题1：因为科普作品里面涉及的内容全是我

16、们日常生活中比 较熟悉的事物，能为我们解答生活中遇到的很多问题，了解到身边 的科学知识，所以要读科普作品。问题2：这次科普作品课外阅读建议我们读苏联作家米伊林 的十万个为什么、中国的十万个为什么、如李四光的看看 我们的地球、高士其的灰尘的旅行和贾兰坡的人类起源的演 化过程。问题3： （1）阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的 科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。（板书：运 用方法试着理解）（2）读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学 问题，现在有什么新的研究成果。（板书：查一查新成果）（3）试着 找找问题的答案。（板书：找答案）当然，老师也在这里给同学们提供几个小妙招：（1

17、）找出不懂的科技术语，通过上网查资料、与同学交流、请 教老师或家长等多种方式弄明白，才能理解文章；在文中进行简单 的批注：可以从阅读内容批注，可以从不懂的地方批注，还可以从 表达方法上去批注！（2）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；（3）反复揣摩语言，增强感悟语言的能力；（4）本单元的阅读要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着 解决。”根据我们的学习经验，提问题可以从不同角度提问，比 如：看到题目有什么疑问？ 一边读遇到的不懂的问题是什么？读文 后收到的启发是什么？（5）科普作品中的图画、表格、地图也很重要，我们借助这些 非连续性文本，仔细地去观察、思考、比较，能帮助我们更好地理 解文章内

18、容。板块三阅读文本，感受内容、语言，激发阅读兴趣（1）接下来就让我们走进苏联作家米伊林的十万个为什 么这本书（板书：米伊林的十万个为什么）（出示课件）作者及内容简介。作者简介：米伊林(18951953),苏联著名科普作家、工程 师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品，他善于把文学和科 学结合起来，用文艺的笔调，用生动的比喻，用典型的事例，用诗 一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。如十万个为什么房间 的故事山与人人与自然在你周围的事物等。他的作品对 我国科普创作界产生了很大影响。内容简介：十万个为什么的书名是截取了英国作家约瑟 夫鲁德亚德吉卜林的一首小诗“五千个在哪里，七千个怎么 办，十万个为

19、什么”中的一句，在俄语中，“十万”用以形容数量之 多，其实这本书并没有十万个问题。米伊林创作了这本书，他用 屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问 题，进行有启发性的解释。(2) 结合课本中的片断，思考：这段文字从内容上看，为我们 解答了哪些问题，讲了哪些科学知识吧，内容上有什么特点？(出示课件)书中片断。交流反馈：预设1：这段文字向我们普及的是房屋内部的科学知识。如： 为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋 里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一 层硬皮，煮的却没有？水为什能灭火？等问题。预设2：这段文字从内容上看非常生动有趣，激发了

20、我们的阅 读渴望和探索精神。(3) 请同学们再仔细看这段文字，这段文字在语言表达上有什 么特点？预设1：这段文字采用与读者对话的形式讲述，娓娓道来，给 人自然亲切感觉，语言也非常生动。预设2：这段文字在表达上有一些口语化，层次清晰，有讲故 事的感觉。苏联作家米伊林的十万个为什么不仅内容有趣，语言也 非常生动，我们再读读作品的一个片段，感受感受。通过不同角度 的提问，引导孩子阅读文本回答问题。十万个为什么用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多 事物提出饶有趣味的问题，进行有启发性的解释，是一本“在屋子 里边走边写的书”，用典型的事例，用诗一样的语言，娓娓动听地讲 述着科学知识。我国著名科普作家高

21、士其用“内容丰富，文字生 动，思想活泼，段落简短”16个字来概括米伊林作品的写作特 点。而这样的结论从哪里来，一定是大量的文本阅读和文本分析。比如：描写时钟的片段：我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音 时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那 么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直 就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针 这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！(4) 了解中国的十万个为什么阅读“相信你可以读更多”，思考：都是科普作品，我国的十万个为什么与苏联作家米伊林的十万个为什么有什么 不同？我国的十

22、万个为什么不是一本书，而是一套丛书，只不过 丛书的名称是借用了苏联作家米伊林的十万个为什么的书 名。我国的十万个为什么在上世纪60年代出版，到现在已经修 订再版为第六版了。丛书分为三大板块共18个分册:第一板块是基 础板块:数学、物理、化学、天文、地球、生命等分册，第二板块是 专题板块:动物、植物、古生物、医学、建筑与交通电子与信息等分 册，第三板块是热点板块:大脑与认知、海洋、能源与环境、武器与 国防、航天与航空、灾难与防护等分册。全套丛书总计3438个问 题。和第五版相比，第六版的内容近九成都是全新的“为什么”。就如课本里说的，我国还有许多优秀的科普作品，接下来，我 们就逐一了解课本给我们

23、推荐阅读的科普作品吧。我们先看看李四 光的看看我们的地球。接下来，我们继续了解其余的科普作品。板块四拓展延伸阅读，交流心得体会(1) 关于大自然、关于生活、关于很多事物，同学们可能还会 有各种疑问，而书中还有很多千奇百怪的问题，同学们是不是已经 迫不及待要去读一读了呢？课下同学们找来苏联作家米伊林的十万个为什么这本书，读一读吧。(2) 阅读推荐世界上还有许多优秀的科普作品，如李四光的穿过地平线、 高士其的细菌世界历险记、游戏中的科学【德】汉斯尤尔 根普雷斯著；王泰智，沈惠珠译山西出版社2017年，科学改变 人类生活的119个伟大瞬间浙江少年儿童出版社2017年，神奇 的世界系列：聪明的植物郎悦

24、洁编著武汉出版社2018年，逛动 物园是件正经事花蚀著商务印书馆2020年，影响世界的中国植 物科学技术文献出版社2019年）等。读了这些书，你一定会为科 学世界里有那么多的奥秘而惊奇。注意：阅读时可以运用我们以前和这节课学到的阅读方法。（3）好书我推荐请同学们选择其中一本读一读，然后写一写自己的读书心得。 哪位同学可以向同学们介绍推荐自己读过的国内外的科普作品，讲 讲自己读科普作品的收获呢？读书活动里可以有将学生分成几组，每组就不同部分内容出 题，给别的组作答。题目例子就可以放到PPT里，结合着介绍怎么 组织活动（4）接下的二周，请同学们认真阅读老师推荐的相关作品或你 感兴趣的科普文章，完成

25、以下几个小任务：合理规划，在大致确定每部分阅读时间的基础上，估算出整本 书需要的时间。如：你计划一周读完，可以这样进行规划导读单。 小组分工合作完成一本科普读物的推荐，形式上可以创意，如：答 题闯关、创意海报、阅读记录表、思维导图、PPT分章节演讲展 示、阅读卡片、文本细节鉴赏等。学生要求：(1) 选择自己想读的一本科普作品，与同学组成小组，开展阅 读和汇报交流活动。(2) 每组46人，选举一位做组长，填写计划表，按照计划 组织开展活动。(3) 以组为单位，根据组员的商议，分工合作，编撰科普手抄 报或编撰科学小知识集或活动介绍文字稿及PPT。(4) 每组选一个同学做汇报交流的主讲人，共同商量汇

26、报交流 的形式和内容。(5) 课外阅读活动和准备汇报交流时间安排：14天。教师指导组织准备：(1) 指导组成小组。按照书名组织小组，一般一本书一个小组，也可以一本书两个 小组；注意引导不同质学生的搭配组合。(2) 各小组选举组长，填写活动计划表。答题闯关题目举例：一、填空题1、几万前人们不会取火，只会()。2、()就是用来灌气球和飞艇的那种气体。二、选择题1、为什么我们要喝水？（）A、我们本来要喝水B、没有水就活不了 C、因为我们在消耗 水，该补水2、有没有不透明的水和透明的铁。（）A、都没有B、水有，铁没有C、水没有，铁有D、都有三、问答题1、火柴之所以会着火是因为什么？2、水能灭火的原因是什么？