某学院教师教学质量督导评教实施方案

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1、教学管理改革方案（附件一） 作者： 未知 附件一 黑龙江林业职业技术学院教师教学质量督导评教实施方案 教学学督导评教是是教学管理的的中心环节，是是教学质量控控制的重要手手段；为使我我院教学督导导评教工作进进一步规范化化、制度化，增增强督导的有有效性、可操操作性和评教教的客观性、公公正性、准确确性，特制订订本方案：一、教学督导评评教的目的1、为各教学单单位、教学管管理部门制定定有关政策、规规定和措施提提供客观依据据，为全面提提高教学质量量提供保障。2、通过督导评评教信息反馈馈，帮助任课课教师正确认认识自己的教教学能力，了了解自己的教教学水平，以以充分发挥自自身的优势，不不断自我完善善，推陈出新新

2、，提高教学学质量。3、调动教师搞搞好教学工作作的主动性和和积极性，促促进师资队伍伍的群体优化化，有力推动动教学改革和和师资队伍建建设。4、为教师评优优、晋级、晋晋职及津贴分分配提供重要要的客观依据据。二、教学督导评评教组织1、学院组建教教学督导委员会，由由主管教学副副院长任主任任委员，成员员为教务处、各各系（部、中中心）负责人人。督导委员会下下设督导评教办公公室，暂设在在教务处。2、各教学系（部部）成立督导导组，负责本本部门的教学学督导评教工工作。督导组组由负责教学学的系主任任任组长，成员员推选具有丰丰富教学经验验、责任心强强的教师3-5人。成员员一经确定，应应将名单交督督评办备案。3、各班级

3、成立立教学督导评评教信息组，对对为本班级授授课教师的教教学督导评教教工作。学生生督导评教信信息组由班级级学习委员任任组长，各科科课代表为成成员。成员一一经确定，应应将名单交督督评办备案。三、教学督导评评教的范围、时时间1、教学督导导评教范围为为我院承担理理论或实践教教学任务的所所有教师（包包括专、兼职职教师）的各各门课程及理理论教学和实实践教学的各各个环节。2、教学督导导评教分学生生评教、系（部部）、教研室室评教和学院院评教（督导导办）三部分分。理论教学学（含课内实实践）评教一一般安排在每每学期随时进进行；实践教教学评教根据据各教学班实实践教学时间间适当安排。院院督导评教委委员会采取不不定期督

4、导听听课。督导评评教每学期进进行一次。四、教学督导评评教方法：教学督导评教分分理论教学（含含课内实践）和和实践教学两两部分，并分分别进行。理论教学（含含课内实践）督督导评教1、学生教学学督导评教（1）学生教教学督导评教教由督评办和和各系部分别别组织实施。（2）参加评评教的学生一一般选授课班班中成绩居前前者，人数不不得少于授课课总人数的550%（授课课人数不足220人的班级级可全体参加加），否则评评教结果无效效。（3）评教程序序严格按照学学生评教操作作方法进行，即即先对学生进进行评教动员员，要求学生生独立客观公公正地评教，然然后填写教教师教学质量量调查问卷（见见附表四）。评评教结束后将将问卷当场

5、密密封，由评教教主持人签字字后当日送督督评办进行统统计，并按评评分标准评分分。（4）评教结果果统计时应剔剔除两个最高高分和两个最最低分，然后后取平均值作作为评教分。（5）学生评教教满分占教师师理论教学评评教总分的335%。（6）督导办和和各系部督导导组还应定期期召开学生教教学督导评教教组会议暨课课代表会议，收收集任课教师师的教学质量量信息，并及及时解决教学学中存在的重重大问题。2、系（部）督督导评教（1）系（部部）督导组负责本本部门的教学学检查及日常常听课评教工工作。教学检检查分期初、期期中、期末三三次，检查的的重点是本人人教学计划的的执行情况、教教案、授课、辅辅导、作业批批改、听课、课课内实

6、验情况况等，并填表表记录；督导导评教听课的的时间及人员员由组长根据据本部门的情情况进行安排排，听课人员员尽量是“督导组”成员，也可可安排其他教教师，但每次次听课至少有有一人为“督导组”成员，且总总人数不得少少于3人，否则评评教结果无效效。听课后依依照评教指标标体系，认真真、公正地填填写理论课课教学评教卡卡（教师用）（见见附表一），当当场由听课人人和本次听课课主持人签字字，并当日送送交系（部）督督评组进行统统计。督导组组成员不能参参加本人的评评教。其他事事宜由系（部部）、教研室室自主安排。（2）督导组成成员每听2节课，其工工作量按每人人1学时记入该该教师的工作作量档案。（3）督导组评评教分不计入

7、入学院督导评评教综合评分分中。（4）督导组应应在期末写出出督导评教总总结与评教卡卡和评教成绩绩统计一并交交督导办备案案。3、学院督导评评教（1）督导办负负责全学院任任课教师的督督导评教工作作。（2）督导办专专职督导员（必必要时，可聘聘请兼职督导导员）按专业业特点分成几几个督导小组组，每个小组组成员不少于于2人。（3）督导小组组随机听课、检检查教案等，获获取任课教师师授课信息，并并填写理论论课教学评教教卡（教师用用）（见附附表一）和实实验课教学评评教卡（教师师用）（见见附表二）。每每门课的每位位任课教师至至少应接受22人次听课。（4）每位督导导员单独听课课，单独评教教。以督导小小组成员的平平均评

8、教成绩绩为接受督导导评教教师的的评教成绩。（5）督导办评评教分占教师师理论教学评评教总分的665%。实践教学评教教1、学生评教与理论教学评教教同时进行，统统一填写教教师教学质量量调查问卷（见见附表三），不不单独计分。2、系（部）评评教各系（部、中心心）的实践教教学评教的具具体方案由各各系（部）、教教研室自主确确定。3、学院督导评评教每学期要对实习习时间达到一一周以上（含含一周）的课课程进行检查查和观摩评教教，实习检查查的重点是实实习前的准备备情况（实习习计划和实习习方案制订等等）、实习内内容与大纲的的一致性、计计划的执行情情况、实习责责任心、操作作示范性、解解决学生实习习中的实际问问题、学生安

9、安全性等。评评教结果填入入实习（实实训）教学评评教卡（教师师用）（见见附表三）。任课教师实践教学评教分作为其综合评分的一部分。五、教师教学质质量评价与量量化标准见附表。六、教学督导评评教反馈制度度1、督导办评教教必须反馈。分分两次进行：第一次，口口头反馈，在在听课评教之之后三个工作作日内完成。第第二次，书面面反馈，在期期末统一进行行。2、系（部）督督导必须以适适当方式反馈馈。3、学生督导评评教也应反馈馈，分别由系系（部）和督督导办组织实实行。4、督导评教中中发现的较大大问题要及时时向系（部）督督导组和督导导办汇报，并并由系（部）督督导组或督导导办向任课教教师本人反馈馈，限期整改改。督导评教教中

10、发现的重重大问题，要要及时向督导导委员会汇报报。七、评教结果统统计分析1、学生评教分分数、学院督督导评教分数数之和为该教教师本学期教教学学院督导导评教综合得得分。系（部部）督导评教教小组评教分分数由各系（部部）教研室自自行统计。2、既有理论教教学又有实践践教学的教师师教学评教综综合得分取两两项评教得分分的平均值。3、任两门课以以上的教师教教学评教综合合得分为各门门课评教得分分的平均值。4、各位督导员员要本着公平平、公正的原原则评分。对对明显超出学学院平均分的的评分，督导导办可以进行行标准化处理理。5、根据教学督督导评教综合合得分排名，评评教结果分为为A、B、C、D四级。综合合得分排名在在前5%

11、的为A级，后5%为D级，介于A、D级之间的为为B、C级，各占455%。八、督导评教结结果应用1、督导评教连连续3学期为A级的教师有有资格参加名名师评选，在在晋升职称时时免于教学能能力测试。2、督导评教为为D级的教师停停止任教1学期，由教教师本人自行行自修或进修修，提高执教教能力和教学学水平。在此此期间不享受受一切教师待待遇，同时，本本年度不能晋晋升上一级职职称。如下次次督导评教仍仍为D级，则调离离教师岗位。3、在教学督导导评教中发现现重大问题的的教师，应由由督导办会同同系部督导组组及时复评，并并给予指导。如如不能改进，则则上报教务处处，并由学院院教学督导委委员会决定，立立即停止该教教师任课资格

12、格，综合评分分按D级论。4、系（部）所所属教师的评评教结果作为为该系（部）的的教学工作质质量的指标之之一。九、其它规定1、教学督导评评教结果由教教务处上报学学院教学督导导委员会和院院领导。并通通报给教师所所属系（部）和和教师本人。2、教师对督导导评教结果有有异议，有权权向督导委员员会申诉，或或请求复议。3、对不能公平平、公正履行行职责督导员员，教师有权权向督导委员员会投诉。如如查证属实，由由督导委员会会决定给予该该督导员一定定的处分，直直至终止其督督导员资格。十、本方案自公公布之日起执执行。十一、本方案由由教务处负责责解释。附表：1、黑龙龙江林业职业业技术学院理理论课教学评评教卡（教师师用）2

13、、黑龙江林业业职业技术学学院实验课教教学评教卡（教教师用）3、黑龙江林业业职业技术学学院实习（实实训）教学评评教卡（教师师用）4、教师教质量量调查问卷（学学生用）系(部)教学工工作质量评价价的内容（1）专业建设设 专业业建设发展规规划、改革试试点专业建设设、精品专业业建设、专业业指导委员会会、专业调研研、人才培养养方案。（2）课程建设设 课程程建设计划、精精品课建设、课课件建设、教教材建设、教教法改革与创创新。 （3）师资建设设 师资资建设规划、“双师”建设、学历建设、名师和学科带头人建设。（4）教学管理理 教学学工作计划、任任课教师聘任任、教师授课课计划、教材材选用、教学学文件、教学学秩序管

14、理、学学生学习成绩绩考核、教学学要求、教学学过程纪录、教教学督导。（5）教学效果果 理论论课教学效果果、实践教学学效果。（6）教学活动动 活动动出勤、竞赛赛获奖。体育教师教学学质量评价是是教学管理工工作的重要组组成部分，也也是体育教学学科学管理的的重要环节之之一。传统的的体育教师教教学质量评价价一般是采取取专家评价组组、教师自评评和学生打分分的定性分析析形式进行。实实践证明，评评价的主观随随意性很大，评评价的结果也也难免会与实实际情况产生生较大的差异异，降低了评评估价的准确确性和真实性性，很难体现现出评价的公公平与公正。 为了克服现现有评价方法法的主观局限限性，针对当当前体育教学学改革和发展展

15、，本文提出出了基于层次次分析法的体体育教师教学学质量的模糊糊评价法。与与传统的评价价方法相比，这这种方法减少少了人为的主主观因素对教教师教学质量量评估的影响响，评估结果果具有更高的的准确性、真真实性和可操操作性，使体体育教师教学学评价的公平平性与公正性性得到进一步步的体现。教学管理改革方方案（附表一一、二） 作者： 未知 附表一 理论课课教学评教卡卡（教师用）被评教师： 课程程名称： 日期期： 年 月 日评价项目评价指标评分标准分值得分教学态度20分为人师表语言要文明、礼礼貌1分；着装整整洁、不穿奇奇装异服等22分；仪表端端庄1分；行为举举止严格谨慎慎1分。5备课充分有合乎要求的教教案2分；吃

16、透教教材、突破教教材2分；补充新新知识1分。5教态举止大方、自然然2分；讲课有有激情3分；有坐着着或趴在讲台台上讲课等现现象者0分。5组织教学课堂教学开始要要以一定的方方式组织教学学2分；在教学学过程中随时时认真严格组组织教学3分5教学内容33分教学内容准确教学内容明了、准准确6分；不使用用专业术语一一次扣1分；非原则则性错误一处处扣1分；有原则则性错误（关关键性概念错错误）按教学学事故论处6教学内容容量在100分钟内内讲、练达到到80分钟者5分（其余时时间用于组织织教学、复习习旧课、导入入新课、总结结、布置作业业、学生整理理笔记等），每每少5分钟扣一分分；少于600分钟者按教教学事故论处处。

17、5理论联系实际讲明本次课知识识点在生产上上的应用2分；讲明本本次课知识点点在相关课程程中的应用22分；举实际际案例者2分。6重点突出重点内容确定正正确者2分；用板书书表明重点内内容1份，用口语语简单强调者者1分；细致讲讲解重点内容容者2分；6难度、深度适宜宜难点明确2分；难点分散11分；深度适适合学生的实实际情况2分。5执行授课计划教学内容、进度度符合授课计计划5分；相差100%者4分，相差10020%者者2分，超过200%者0分。5教学水平37分板书内容设计合理22分；版面设设计合理1分；字迹工工整1分；书写流流利并无误11分5语言语言简捷、流畅畅1分；声调适适当1分；发音标标准1分；表述准

18、准确2分。5内容讲解讲解清楚2分；有条理1分；有层次次1分；逻辑性性强1分5内容熟练能完全脱稿讲课课5分；一次课课看教案13次者3分，一次课课看45次教案案者1分，一次课课看教案超过过5次或看着教教案讲解或写写板书者0分。5适当使用现代化化教学手段设备准备充分，不不占用教学时时间2分；PoweerPoinnt制作精良良2分；使用合合理（速度、内内容、讲解等等）2分；只播放放电子教案者者0分。6教学方法方法适当，效果果好5分5双语教学个别词使用双语语1分；关键词词用双语者22分；章节也也用双语者33分3教具使用（挂图图、实物、模模型等）结合教学内容适适当使用教具具3分；部分使使用教具者22分；应该使使用教具而未未使用教具者者0分3学生情绪10分体现学生为主体体的观念以学生为中心照照顾不同层次次学生2分；随时激激励学生2分；了解学学生（特别是是学习困难学学生）1分。5充分调动学生参参与的积极性性师生互动好2分分；调动学生生主动学习的的积极性2分；鼓励学学生积极发言言，阐述自己己的观点1分5加分项10分教学方法创新有创新者3分；效果良好者者2分5自制教具有自制教具者22分；制作精精良1分；效果良良好者2分5合计110