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1、撰写教学反思的几个要点,余姚市教育局教研室 瞿美珍,一、什么是教学反思,“教学反思”就是教师自觉地把自己 (或他人)的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，不断对自己或(他人)的教育实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题 ，充实自己,优化课堂教学。,二、教学反思有何意义,1.促进教师专业发展的重要环节,* 促进教学思考向纵深发展。 * 促进教师教育理论学习的深入。 * 促成教师的经验积累和提升。,叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。,专家看“教学反思”,2.教学反思是校本研究的第一特征,只教不研，就会成为教
2、死书的教书匠； 只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者；既研又教，就会成为一名科研型的教师。 教学有三种境界: (1)学生懂了,你还在教。 （2）学生不懂,你教了还是不懂。 （3）学生不懂,你教了就懂。,经验+反思+学习=成长,3.促进学校教学事业发展的需要 没有先进的理念，就想不远； 没有具体的操作，就立不稳； 没有深刻的反思，就走不快。,三、教学反思撰写什么,（1）写成功之处,（2）写不足之处,（3）写教学机智,（4）写学生创新,(5）写“再教设计”，重构教学,四、反思的具体内容,反思教学行为是否达到教学目标 反思教学活动是否“沟通”和“合作” 反思是否创造性地使用了教材 反思教学过程是否存在
3、着“内伤” 反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花” 反思教学过程是否适应学生的个性差异 反思教学过程是否存在“伪探究” 反思教学的效果 （反思的内容可以是完整的一堂课，也可以是一个片段或几个片段;可以是正面的,也可以是反面的。）,五、教学反思的基本结构,1.标题：力求言简意赅，有文采2.正文；（1）背景（2）教学事例描述（3）反思与讨论例：标题：拓展延伸别忘了回家的路,六、教学反思的基本特征,1真实性:以客观的情境作为资料。 2叙事性：追求以教育叙事的方式反思。 3主题性：有一个统帅整篇文章的“主题”。 4典型性：所叙述的教学事件具有典型性。 5价值性：能提供基于问题的解决办法，提供结论性意见
4、。,七、教学反思的基本方法,（1）教学后记法 （2）日记反思法 （3）课堂观摩法 （4）研讨反思法 （评课反思法） （5）行动研究法（课题反思法）,贵在及时，抓住转瞬即逝的灵感； 有话则长，无话则短，注重实效； 以写促思，以思促教，读点理论书，提升理论素养； 经常翻翻，日积月累，厚积薄发。 （记而不用，等于白记）,八、写教学反思的注意点,课堂观察的四个维度（20个视角）,1.学生学习：关注怎么学或学得怎么样。包括：准备、倾听、互动、自主、交流 2.教师教学：关注怎样教的问题。包括：环节、呈示、对话、指导、机智 3.课程性质：关注教育学的内容是什么，包括：目标、内容、实施、评价、资源 4.课堂文
5、化：关注整个课堂怎么样，具有整体性。包括：思考、民主、创新、关爱、特质。 （上述四个维度的关系：学生的学习和教师教学通过课程发生联系，在整个互动、对话、交往的过程中形成了课堂文化。）,【片段一】云南的歌会,教师导入课文后，引导学生整体感知课文：请同学们自由朗读课文，说一说你从文中读出了什么？出示幻灯片：我从文中读出了 。 生一片茫然，不知从何说起，课堂气氛较为沉闷。后来在老师的反复引导下，归结到：景美、人美、情美。,【片段二】散步,初读课文，整体感知：请一位朗读水平中上的学生带感情地朗读课文。出示要求：轻声地朗读课文，熟悉课文内容，检查阅读效果： 1散步的人有哪些？（我，母亲，儿子，妻子）2散
6、步的季节呢？（初春）3散步的地点？（田野）4散步中发生了什么事情？（分歧）5这篇文章向我们讲述了一个什么故事？用一句话概括。（一家四口人在初春的田野上温馨地散步。）,【反思】怎样引导学生整体感知课文？,问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每一个学生感到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步学习活动提供一个共同的平台。,【片段三】背影,刘老师指导学生品读第六节（父亲为儿子买橘子的背影），为了表达感动之情，采用三种朗读方法：1重音重读；2重音轻读；3停顿拖音。 示例：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，
7、这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,【反思】问题讨论：,（1）现在越来越多的老师认识到朗读教学的重要性，所以在课堂里面，老师往往想方设法尽量让学生开口朗读，而教师的示范朗读却没有了。教师的示范朗读重要吗？教师该如何提高自己的朗读水平与指导学生的朗读？ （2）现在的阅读教学的课堂上，教师引导学生齐声读、自由读、男生读、女生读、小组读、个别读，形式繁多的朗读充斥了整个语文课堂，语文教学由一个极端走向另一个极端。朗读该怎样走出这一误区？,【对策】,语文老师要有善于朗读的底气； 语文老师要有敢于范读的勇气； 语文老师要讲究朗读指导的方法。,【片段四】 看云识天气,一、以猜谜导入：师：请同学们猜
8、一猜“运动场上都有它”，打一字，生：“云”。师：谁知道“云”的繁体字的写法？生：“雨“字下面一个“云”。师引出课题看云识天气。 二、字词教学（略） 三、识云： (1)看视频，记下说了几种云。生：卷云、卷积云、积云、 高 积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云（2）看课文，圈出 不同云的特点，并填表。内容为：名称、云的形状、位置、天气情况。 四、说云：（1）课堂游戏：介绍一下你认识的云，用第一人称来介绍， 让别人来识天气。 （2）对照课文各人自说自话。 五、辨云：多媒体出示各种云的图片，让学生辨说这是什么云。 六、写云：(1)齐读第一节，让学生把好词好句划出来，并说说好在哪里。 （2）仿写句子：仿
9、照下列示例造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马（做练习二，见七上P81）,【反思】说明文阅读教学该如何准确定位？,初中的说明文阅读教学首先是阅读的教学，其着眼点应该是阅读能力的训练，其教学重心应该放在阅读文本，培养学生阅读说明文的能力上，而不应该放在掌握文本所说明的科学知识上。只有如此，说明文阅读教学才会是真正能提高学生语文素养的语文课，而不致有沦为常识课的危险。,值得反思的几个问题,1.童话如何“长文短教”与寓言如何“短文深教”？ 2.如何培养学生快速默读课文的能力？ 3. 如何巧妙设计阅读教学中的主问题？ 4文言文教学文字的落实、文章的鉴赏、文化的渗透如何在一篇课文中有机地结合起来？ 5如何利用写作百课指导学生作文？ 6如何引导学生细读文本？ 7如何上好试卷讲评课？ 8如何上好作文讲评课？ 9如何在课文教学中落实基础知识（字词、语法与修辞知识）？ 10在语文综合性学习中，如何突出语文味？,结束语： “一棵会思索的芦苇 在风中抖动 绝不亚于一首交响曲 由指尖流向城市的胃部。” 让我们做一棵快乐地思索的芦苇,在教学反思中成长。,谢谢！ 再见！,
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