我是什么[110]

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1、我是什么【教学目标】1学会本课生字新词，重点指导“变、海、傍”等字的书写。2能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。3知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。【教学重点】正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。【教学难点】了解水在自然界中的变化过程。【教学准备】课件，实物展台【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）创设情境，导入课题1教师出示谜语（课件出示）：一物生

2、得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。学生猜谜，教师板书课题。（板书：我是什么）2指名读课题。思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）试着读好课题。3再读课题。师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词1朗读课文我能行正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1自然段谁能把这1自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！a学生自读，边读第1自然段，边圈画出本小节的生词，并与课件标画的对照。b同桌互读，检查自读情况。c课件出示加拼音的词语（课件出示）：bin chn y p

3、in j xio bn wn变 成 一 片 极 小 傍 晚学生自由读。指名读，教师相机提示“变、片”是三拼音节，“傍”是后鼻音。d出示去掉拼音的词语（课件出示）：变成 一片 极小 傍晚采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。e把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第25自然段a用学习第1自然段的方法学生自由读第25自然段，边读边圈画出本小节的生字词。b出示词语（课件出示5）yu li yu d shu d xio x hi yn越 来 越 低 水 滴 小 溪 海 洋bn po yn m chn hu

4、 fn w di li奔 跑 淹 没 冲 毁 房 屋 带 来谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“越、屋”是整体认读音节，“洋”是后鼻音，“奔、淹”为前鼻音。c出示去掉拼音的词语，（课件出示6）越来越低 水滴 小溪 海洋 奔跑 淹没 冲毁 房屋 带来采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。d把生词融入课文，再读第25自然段，读文努力做到不顿读、不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2书写生字我能行出示生字（课件出示）：变 极 片 傍 海 洋 作 给 带（1） 自己读一读，指名读，读准音。（2） 重点指导“变、海、傍”。课件出示这三个字的笔顺（课件出示）：“变、海

5、、傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机指导“变”字第三笔是竖；“海”的笔顺要注意，其中的“母”，第一笔是竖折，第三笔是点。“傍”第十一笔是横折钩。学生描红，练写。（课件出示：坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确、写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）（三）巩固练习1打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互

6、改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。（四）课外作业新设计1看拼音写词语。bin chn j xio y pin hi yn di li（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2读一读，记一记。灌溉农田 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋3抄写本课生字新词。答案：1变成 极小 一遍 海洋 带来2略。3略。【第二课时】（一）检查复习教师检查学生的识字情况。（出示词语卡片）学生认读生字、词语。学生开火车读生字并选一个生词说一句话。把识字作为低年级语文教学的重点。（二）精读感悟第1、2自然段导读第1、2自然段，

7、体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。1学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。2小组内交流讨论。3全班交流。（1）水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（课件出示：各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。（2）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。（板书：云 雨 冰雹 雪）（3）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。全班交流汇报。a自由练读。b选自己感兴趣的句段展示读。c配上动作表演读。围绕“变”字引导学生品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。（板书：变

8、 飘 落 打 飘）（三）品读第3自然段朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。1请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？（课件出示图片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。“在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。”2指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。3再指名读、集体读。4学生有感情朗读。读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子、雪、的变化过程。（四）学习第4自然段读读想想，学习第4自然段1“有时候我很温和，有时候我却很暴躁。”请读读第四小节

9、，说说“我”性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（课件出示相关图片、文字）好事：灌溉农田，发动机器。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。2你知道人们是怎样管住“我”，让“我”只做好事，不做坏事的？（修拦河大坝，建设水电站）3小组讨论，交流。四人小组讨论、交流汇报。让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。（五）拓展延伸1联系生活经验，说说水还能变成什么。2课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说，画一画。让学生在想、说、画、写的过程中，进一步深化对水的认识。（六）小结教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。（七）当堂检测1我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。人们就管我叫（ ）。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫（ ）。2平常我在（ ）里睡觉，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ ）。3说说我是什么，会变成什么？答案：1落 雨 打 冰雹 飘 雪2池子 小溪 江河 海洋 唱歌 开大会3我是水，我会变成云、雨、冰雹和雪。【板书设计】