2013年高考福建卷

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1、2013年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）理科综合能力测试（生物部分）进行试卷整理工作的老师名单： 分工负责人工作单位QQ1-3文宇辽宁沈阳4595893284、5张勇陈烨湖南省岳阳市岳阳中学湖南长沙158579401954674728326孔建东河北邢台市第十九中学2713718227黄桂华河北省泊头市一中5318646328张兴亚河南省鲁山二高58206608233袁勤伟西藏民族学院附属中学37033351图表重绘刘斌湖南省邵阳市第三中学19067716统筹陈经耀湖北江陵一中894987739一、选择题1. 人体肝细胞合成的糖原储存在细胞内，合成的脂肪不储存在细胞内，而是以VLDL（

2、脂肪与蛋白复合物）形式分泌到细胞外，下列叙述正确的是A. VLDL的合成与核糖体无关B. VLDL以自由扩散的方式分泌出细胞外C. 肝细胞内糖原的合成和分解可影响血糖含量D. 胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成【答案】C【命题立意】本题考查化合物、细胞功能及血糖调节的有关知识，属于对理解、分析层次的考查。【解题思路】VLDL是脂肪与蛋白复合物，脂肪的合成场所为内质网，蛋白质合成的场所为核糖体；VLDL通过胞吐的方式分泌出细胞外；肝细胞内糖原的合成和分解可影响血糖含量；胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的分解进而升高血糖。组别培养液中另添加的成分结 果NaCl茉莉酸+-部分细胞质壁分离+细胞正常，无质

3、壁分离-细胞正常，无质壁分离注：”+”表示有添加，添加后NaCl浓度为100mmolL-1，茉莉酸浓度为10-3mgL-1；“-”表示无添加2. 为探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如表。下列叙述错误的是A胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水B质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小CNaCL为自变量，茉莉酸为因变量D茉莉酸对NaCL引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用【答案】C【命题立意】本题考查植物生长调节剂与质壁分离实验的有关知识，属于对理解、分析层次的考查。【解题思路】胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水；质壁分离过程中，胡杨细胞液

4、泡的体积变小；本实验的自变量为NaCl及茉莉酸，因变量为细胞质壁分离情况；由组别可知，茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用。3. 在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，20年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137种，无人工种植的自然恢复林植物种数为226种，下列叙述错误的是A. 可采用样方法调查林地上植物的种群密度B. 森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量C. 人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低D. 自然恢复林的形成属于初生演替【答案】D【命题立意】本题考查群落演替及物种丰富度的有关知识，属于对理解、分析层次的

5、考查。【解题思路】调查林地上植物的种群密度可采用样方法；森林恢复过程中，生产者的数量增加，这就提高了生产者固定的太阳能总量；人工恢复林的物种的种类较自然恢复林物种的总类少，因此人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度高；自然恢复林的形成属于次生演替。4、下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是选项实验内容减少实验误差采取的措施A对培养液中酵母菌数量进行计数多次计数取平均值B探索2,4-D促进插条生根的最适浓度预实验确定浓度范围C调查人群中红绿色盲发生率调查足够大的群体，随机取样并统计D比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短观察多个装片、多个视野的细胞并统计【答案】B【命题立意】本题考查酵母菌数量的计

6、数、探索促进插条生根的最适浓度、调查人群中遗传病的发病率、比较有丝分裂中细胞周期不同时期的时间长短等实验中减少实验误差的措施的相关知识及实验与探究能力；难度较小。【解题思路】多次计数取平均值；调查足够大的群体，随机取样可和观察多个装片；多个视野统计后取平均值都可减少因偶然因素而造成的误差，A、C、D项正确，。预实验不能减少实验误差，而是为了缩小实验范围，减少成本和劳动量，B项错误。5某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的

7、是A图甲所示的变异属于基因重组 B观察异常染色体应该选择处于分裂间期的细胞 C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代【答案】C【命题立意】考察染色体变异和减数分裂形成精子过程【解题思路】A错，图甲是非同源染色体间转移片断，属于染色体变异；B错，间期以染色质形态存在，看不到染色体，应该在中期观察异常染色体。C错，不考虑其它染色体，该男子只能产生6种精子。（如下表）D正确，通过C项解析可知，该男子能产生正常精子14+21，故能生育正常的后代。两条移向一极21 14异常 14异常 21剩下一条移向另一极异常2114第一种情况第二种情况第三

8、种情况二、非选择题：26、（12分）为研究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆栽甜樱桃，其中一组淹水清水，其余三组分别淹入不同浓度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定时测定甜樱桃根有氧呼吸速率，结果如图。请回答：（1）细胞有氧呼吸生成CO2的场所是_，分析图中A、B、C三点，可知_点在单位时间内与氧结合的H最多。（2）图中结果显示，淹水时KNO3对甜樱桃有氧呼吸速率降低有_作用，其中_mmolL-1的KNO3溶液作用效果最好。（3）淹水缺氧使地上部分和根系的生长均受到阻碍，地上部分叶色变黄，叶绿素含量减少，使光反应为暗反应提供的H和_减少；根系缺氧会导致根细胞无氧呼吸增强，实验

9、过程中能否改用CO2作为检测有氧呼吸的指标？请分析说明_【答案】（1）线粒体基质 A （2）减缓 30 （3）ATP 不能，因为无氧呼吸可能会产生CO2【命题立意】考查学生的识图能力，细胞有氧呼吸反应场所及产物，光合作用中光反应与暗反应的联系，高等植物无氧呼吸反应产物。【解题思路】（1）通过有氧呼吸内容可知，CO2的产生是在有氧呼吸第二阶段，场所为线粒体基质；通过图中曲线可知A、B、C三点中A点有氧呼吸速率最高，而消耗的氧气在有氧呼吸中是与H结合形成水的，所以A点与氧结合的H最多；（2）通过曲线图对比可知，在清水和三组含不同浓度的KNO3溶液中有氧呼吸速率是不同的，其中后者都比在清水条件下有氧

10、呼吸速率高，因此KNO3溶液对有氧呼吸速率降低有减缓作用，而30 mmolL-1的KNO3溶液作用效果最好；（3）根据光合作用光反应和暗反应的联系可知此空填ATP；甜樱桃属于高等植物，无氧呼吸会产生酒精和CO2，有氧呼吸也会产生CO2，因此不能作用有氧呼吸的检测指标。27.（16分）为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其于三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测。检测a：用下图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水圈下隐蔽平台，重复训练四天后撤去平台，测定大鼠从入水点入水到达原平台水域时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(

11、AChE)活性。AChE活性检测原理：可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸。胆碱与显色剂显色。根据显色深浅计算酶活性。组别醋酸铅溶液浓度/gl-1脑组织铅含量/ggprot-1AChE活性/Umgprot-1到达原平台水域时间/s00.181.5622.70.050.291.3723.110.571.0526.921.050.7636.4请回答:（1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是_，通过该指标可知_组大鼠学习记忆能力最弱。（2）ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入_ ，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜_变化。发挥效应后在_酶的催化下水解，本实验室通过检测单位

12、时间内_生成量，进而计算该酶的活性。（3）表中结果表明：脑组织中铅含量越高，ACh水解速度越_。（4）水迷宫实验过程中，使短期记忆形成长期记忆的措施是_，以此强化神经元之间的联系。【答案】（1）到达原平台水域时间 （2）突触间隙 电位 乙酰胆碱酶 胆碱 （3）慢 （4）重复训练【解题思路】本实验中，大鼠重新找着平台的过程是新的记忆形成的过程，也是短期记忆形成长期记忆的过程。记忆是新的条件反射建立的过程，也就是新的突触联系建立的过程。记忆的持久性是指记住的事物所保持的时间的长短。所以题中用来评价大鼠学习记忆的能力的指标是到达原平台所需时间。学习能力最弱的是到达原平台所需时间最长的，由实验结果可知

13、是第组。神经元间兴奋的传递过程是：突触前膜释放神经递质到突触间隙 ，然后作用于突触后膜，引起突触后膜电位的变化，递质发挥作用后被水解失去作用，完成一次兴奋的传递。判断酶活性的指标可以是底物的消耗速率，也可以是产物的生成速率。 从表中可知，脑组织中铅含量越高，乙酰胆碱酯酶活性越弱，乙酰胆碱水解速度越慢。使短期记忆形成长期记忆的措施是重复训练，也就是强化记忆的过程。28（12分）甘蓝型油菜花色性状由三对等位基因控制，三对等位基因分别位于三对同源染色体上。花色表现型与基因型之间的对应关系如表。表现型白花乳白花黄花金黄花基因型AA_ _Aa_ _aaB_ _aaD_ _aabbdd请回答：（1）白花（

14、AABBDD）黄花（aaBBDD），F1基因型是_， F1测交后代的花色表现型及其比例是_。（2）黄花（aaBBDD）金黄花，F1自交，F2中黄花基因型有_种，其中纯合个体占黄花的比例是_。（3）甘蓝型油菜花有观赏价值，欲同时获得四种花色表现型的子一代，可选择基因型为_的个体自交，理论上子一代比例最高的花色表现型是_。【答案】（1）AaBBDD 乳白花：黄花=1：1 （2）8 1/5 （3）AaBbDd 乳白花【命题立意】本题考查自由组合定律的内容及应用。【解题思路】（1）白花（AABBDD）黄花（aaBBDD），F1基因型是AaBBDD，F1测交后代的基因型及比例为AaBBDD：aaBbDd

15、=1：1，结合表中信息，其表现型及比例为乳白花：黄花=1：1。（2）黄花（aaBBDD）金黄花（aabbdd），F1的基因型为aaBbDd，F1自交，F2中黄花基因型有8种，基因型及比例分别为4/16aaBbDd、1/16aaBBDD、2/16aaBbDD、2/16aaBBDd、2/16aabbDd、1/16aabbDD、2/16aaBbdd、1/16aaBBdd，其中纯合子的个体占黄花的比例为3/1615/16=1/5。（3）要想同时获得四种花色表现型的子一代，可选择基因型为AaBbDd的个体自交，由表中信息可知，当AA存在时表现为白花，故白花占1/4，当Aa存在时表现为乳白花，占2/4，a

16、a存在时表现为黄花或金黄花，共占1/4，其中黄花（aaB_ _ _ 、aa_ _ D_）的比例为：1/43/411/41/43/4=15/64，金黄花的比例为1/41/41/4=1/64，故理论上子一代比例最高的花色表现型是乳白色。33.克隆猪成功率较低，与早期胚胎的异常凋亡有关。Bcl-2 cDNA基因是细胞凋亡抑制基因，用PCR技术可以检测该基因转录水平，进而了解该基因与不同胚胎时期细胞凋亡的关系。克隆猪的培育及该基因转录水平检测流程如图。请回答：（1）图中重组细胞的细胞核来自_细胞，早期胚胎移入受体子宫后继续发育，经桑椹胚、囊胚和_最终发育为克隆猪。（2）在PCR过程中可检测出cDNA中

17、的Bcl-2 cDNA的分子数，进而计算总的mRNA中Bcl-2 mRNA的分子数，从而反映出Bcl-2 基因的转录水平。图中X表示_过程。从基因组数据库中查询Bcl-2 mRDNA的核苷酸序列，以便根据这一序列设计合成_用于PCR扩增，PCR过程第一轮循环的模板是_。【答案】（1）体 原肠胚 （2）反转录 引物 Bcl-2 cDNA【命题立意】本题主要考查动物体细胞核移植技术，早期胚胎发育过程，中心法则的信息传递，还有PCR技术等基础知识识记与应用。【解题思路】本题较为常规，但是第2小题要注意认真审题。（1）重组细胞是由去核的卵母细胞和动物体细胞的细胞核重组而成的，形成的重组细胞在体外诱导形

18、成早期胚胎，早期胚胎的发育要经过卵裂期、桑椹胚期、囊胚期和原肠胚期，才能形成幼体。（2）根据mRNA为模板合成cDNA是反转录（注意部分学生容易把该过程写为逆转录，两者没有本质的区别，是同一生理过程的不同提法，反转录是人工条件下，逆转录是自然条件进行的）。PCR技术需要已知目的基因作为扩增的模板，DNA聚合酶催化反应的进行，而引物是满足DNA聚合酶起作用的需要，四种脱氧核苷酸是该过程的原料。PCR引物设计的目的是为了找到一对合适的核苷酸片段，使其能有效地扩增模板DNA序列。最后一个空学生容易写成cDNA，而不是Bcl-2 cDNA，从而引起错误。依据图中信息，早期胚胎不同发育时期提取得到各种不

19、同的mRNA,再将不同的mRNA反转录得到是各种不同的cDNA，如果将这些cDNA为模板进行PCR 扩增，就没有体现PCR基因检测的效果，且题干信息告知引物是根据Bcl-2 mRNA核苷酸序列合成,故模板必须为各种不同的cDNA中的Bcl-2 cDNA。【专家评析意见】福建 谢文栋2013年高考(福建)生物学科这份试卷在符合高中生物教学实际前提下，主要有以下几个特点： 1.2013年高考(福建)生物学科试卷在立足教材的基础上，注重对基础知识的考查，也体现了重点考查主干知识的特点。如第1题对细胞化合物、人体血糖调节知识的考查；第3题对种群密度的调查、丰富度、演替的考查，考查的是基础知识；第26题

20、以探究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响为载体，考查呼吸作用的相关知识；这些不仅体现了试题“源于教材”的特点，而且也符合中学生物教学实际。2.试题全卷以能力测试、能力立意为主导，重视对考生生物科学素养的考查，考查了考试说明规定的理解、实验与探究、获取信息和综合运用等四项能力，其中涉及实验与探究能力考查的试题分值达38分，将近占生物卷总分的50%。如第26题以探究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响为载体，考查呼吸作用的相关知识及识图、从图形中获取有效信息及分析判断的能力；第28题以甘蓝型油菜花色性状的遗传为情景，考查基因分离定律及基因自由组合定律的相关知识及获取信息能力、分析判断的能力。3.倡导

21、探究性学习“探究性学习”是高考的基本理念；实验试题是考查考生生物学素养的重要载体。如第4题考查酵母菌数量的计数、探索促进插条生根的最适浓度、调查人群中遗传病的发病率、比较有丝分裂中细胞周期不同时期的时间长短等实验在实验中的减少实验误差的措施，意在强化考生在实验全过程中的体验，这是2013年福建高考生物试题的一个亮点。又如第27题以探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响为载体，考查实验与探究能力。4. 具有浓郁的生产生活气息，体现科学、技术和社会的联系。2013年高考(福建)生物学科的试题将知识与能力置于真实问题情景中进行考查；情景设置比较新颖，信息呈现形式符合学生的认知水平，问题设置梯度合理。试题涉及

22、森林生态恢复、铅中毒对学习记忆、植物抗盐抗涝、人类遗传病的影响、油菜花色育种和克隆猪繁育等；这有助于引导学生将所学知识运用于生产、生活实践解决实际问题的能力。终审专家简介谢文栋，本科学历，中学高级教师。“宁德市骨干教师”，“霞浦县教坛新秀”，“霞浦县学科带头人”，“县先进教师”。多年任高三生物教学工作，多次获教学成果奖；且教育科研成果丰富，出版并主编高考总复习 六度模式、2013高中总复习讲练评、天智达考前一个月、“天一文化”2013高考全真模拟卷理科综合等多本教育教学专著，累计近180万字；并在生物学教学、中学生物学、中学生物教学福建教育、中学生学习报等省级和国家级专业报刊上发表文章90余篇；且多篇教学论文、课件在国家、省、市、县获奖。 教育感言：开放的思想，平和的心态，谦虚的态度，严谨的作风，坚强的意志，孜孜以求的精神是教育教学的法宝。2013年高考（福建卷） 第 5 页 共 5 页